“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探討

袁金花

摘要：體育課程教學(xué)是高校教育中的重要組成部分，并且作為高校學(xué)生在校期間的主要運動途徑，學(xué)校對此方面教學(xué)的開展往往也比較重視。本篇文章主要研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)的推進，探索混合學(xué)習(xí)模式在其中的應(yīng)用，為高校體育教育的實施提供一些理論依據(jù)，從而促進提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，保障高校學(xué)生體育素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和加強。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校體育教學(xué);混合學(xué)習(xí)模式

引言：經(jīng)濟的增長和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，推動著社會的進步與時代的更迭，現(xiàn)階段的我們生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人們的生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，高校教育教學(xué)的開展更是產(chǎn)生了質(zhì)變。就此而言，高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與發(fā)展，可以說是迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，并且混合學(xué)習(xí)模式在實際體育教學(xué)中的運用還存在一定的不足，這對于學(xué)生的發(fā)展來講，是需要教師盡快進行改善的影響教育的難題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的不足分析

（一）對此重視度不夠高

在傳統(tǒng)體育教育觀中，學(xué)校體育教學(xué)的開展主要是為了學(xué)生能夠強身健體，所以體育課程的設(shè)置基本都是戶外線下課程，對于線上課的安排一般沒有，通常情況下也就只是在天氣狀況不良時，教師會在教室中開設(shè)多媒體課程，幾乎沒有采用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維打造體育線上教學(xué)的思想。而就現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的開展來看，開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”線上體育教學(xué)的學(xué)校也并不多，相關(guān)教學(xué)設(shè)備的引進也不足，軟硬件設(shè)施都沒有配備齊全，因此混合學(xué)習(xí)模式在其中的應(yīng)用根本沒有展現(xiàn)出應(yīng)有的成效。

（二）教學(xué)應(yīng)用機制不完善

從教育教學(xué)的角度而言，混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，其重點在于科學(xué)完善的應(yīng)用機制激勵，沒有完善的應(yīng)用機制作為支撐，混合學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的發(fā)展就很容易成為一種擺設(shè)，并且難以發(fā)揮出真正的教學(xué)作用。高校教育教學(xué)的開展都是以培養(yǎng)人才為主，但從這一點而言，有些高校由于沒有建立完善的教學(xué)應(yīng)用機制，導(dǎo)致體育教學(xué)課程的開展，不能依據(jù)實際教學(xué)情況制定針對性的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生群體的體育發(fā)展信息掌握不全面，造成混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用缺少教學(xué)信息的支撐。

（三）融合教學(xué)體系存在不足

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景環(huán)境下，高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，是一種“線上”與“線下”教學(xué)相融合的教育形式，所以高校會構(gòu)建融合性教學(xué)體系，但該教學(xué)體系建設(shè)并不完善，也影響了體育教學(xué)的推進。眼下高校體育教學(xué)的開展中，基本上沒有體現(xiàn)出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)融合，看起來還是一種“各自為政”的教學(xué)狀態(tài)，線上也好、線下也罷，體育教學(xué)的推進保持的仍然是一種各自發(fā)展的情形，混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用沒有充分發(fā)揮出其有效價值。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的發(fā)展探析

（一）提高教師綜合能力

教師作為教育教學(xué)的先行者和實踐者，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用和發(fā)展，與教師教育水平的高低息息相關(guān)，所以說提高教師綜合能力十分關(guān)鍵。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)針對線上體育教學(xué)的開展，對教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用和先進教學(xué)思想的熏陶，而教師自身也應(yīng)當(dāng)多參與一些教育講座、論壇、研討會等，通過這種形式拓展學(xué)習(xí)渠道，從而為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與發(fā)展帶來動力。

（二）促進混合學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新

高校體育教學(xué)開展過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)通過完善教學(xué)來促進教學(xué)模式創(chuàng)新，這樣在不斷改進的教育中，體育教學(xué)可以確保滿足教育需求。一方面，教師應(yīng)當(dāng)積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”科技來創(chuàng)新體育教育的線上教學(xué)方式，給學(xué)生帶來不一樣的體育學(xué)習(xí)體驗;另一方面，線下體育教學(xué)的開展要注意更多的與線上互聯(lián)教學(xué)相結(jié)合，以此混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用才更加全面。

（三）創(chuàng)新完善融合性的教學(xué)體系

創(chuàng)新完善融合性教學(xué)體系，可以為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用和發(fā)展提供支撐，并且這樣一來可以改進高校相關(guān)教學(xué)應(yīng)用機制，促使混合學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的使用更加系統(tǒng)化。由此一來，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的發(fā)展能夠保持穩(wěn)定，學(xué)生線上與線下體育的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也能提高質(zhì)效。

結(jié)語：總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用和發(fā)展，需要學(xué)校和教師正確認知現(xiàn)階段存在的問題，立足實際之上改進不足，才能提高學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的有效性，并促進完善體育教學(xué)。教師綜合教育能力的提高，混合學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新發(fā)展和融合性教學(xué)體系的完善，以及著眼未來的教育教學(xué)創(chuàng)新規(guī)劃，對于高校體育教學(xué)的開展來說，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下強化混合學(xué)習(xí)模式有效性的有效措施，以此更能推動高校體育教學(xué)增強質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]左茜穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探討——評《高校體育教學(xué)新論》[J].熱帶作物學(xué)報，2021，4206：1810.