論初中音樂(lè)課堂節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

周霞

【摘? ? 要】每一首音樂(lè)都有屬于自己的節(jié)奏，節(jié)奏是音樂(lè)的情感基調(diào)，因此教師要不斷優(yōu)化并且創(chuàng)新初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)方法，提高節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練展開(kāi)探究，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期提高初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.951? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0153-02

The Importance of Rhythm Training in Junior High School Music Class

（Nanhai High School，Gaoyou City，China） ZHOU Xia

【Abstract】Music has its own rhythm. Rhythm is the emotional keynote of music. Teachers should continuously optimize and innovate the teaching methods of music rhythm to improve the teaching quality of rhythm training. This article explores the rhythm training in music teaching， and proposes corresponding teaching strategies to improve the quality and efficiency of music teaching.

【Keywords】Junior high school music;Rhythm training;Teaching strategy

音樂(lè)的第一主要要素是節(jié)奏，確定了音樂(lè)的情感情調(diào)，音樂(lè)可以沒(méi)有旋律，但是不能沒(méi)有節(jié)奏，有了節(jié)奏音樂(lè)才具備感人的魅力，才有了一定的情感基礎(chǔ)，才能發(fā)揮出自身的價(jià)值。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中，由于各種原因的限制，導(dǎo)致節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)效果不甚理想，影響學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升和教師音樂(lè)教學(xué)的效果。因此教師要改善目前初中傳統(tǒng)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的模式，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以全面提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

一、初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀

音樂(lè)作為素質(zhì)教育的重要科目，已經(jīng)受到了越來(lái)越多的重視。但初中音樂(lè)教學(xué)往往忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，再加上部分初中音樂(lè)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不高，對(duì)于節(jié)奏認(rèn)知不夠，甚至還存在一些認(rèn)知誤區(qū)，因此也影響了音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)效果。同時(shí)在應(yīng)試教育的壓力下，有一些學(xué)生會(huì)將主要精力放在主要科目的學(xué)習(xí)上，甚至有一些學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌，在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下，學(xué)生忽視了音樂(lè)學(xué)習(xí)，動(dòng)力不足。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的方法非常重要，選擇的教學(xué)方法是否合適，直接決定了教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，教師采用的訓(xùn)練方式比較枯燥和單一，基本都是按照教材照本宣科地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿訓(xùn)練，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。有的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，會(huì)將教學(xué)的內(nèi)容局限于書(shū)本理論或者沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因此學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這就導(dǎo)致有的學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，影響到音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練效果的提升。另一方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿，忽視了對(duì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也制約了音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的意義

音樂(lè)的靈魂在于節(jié)奏，音樂(lè)可以沒(méi)有旋律，但不能沒(méi)有節(jié)奏，在音樂(lè)課堂教學(xué)中節(jié)奏至關(guān)重要，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)是由音符所組成的，不同音符之間的間隔就是不同的節(jié)奏，因此在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，只有加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，才能讓學(xué)生更好地 感知音樂(lè)中蘊(yùn)含的節(jié)奏，領(lǐng)悟到音樂(lè)中的情感，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，讓學(xué)生能更加主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中。另外，音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感以及其表現(xiàn)能力，音樂(lè)課堂除了讓學(xué)生掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)能力，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練能讓學(xué)生在節(jié)奏當(dāng)中感悟到音樂(lè)的情感，從而全面提升其音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)能力。同時(shí)，節(jié)奏訓(xùn)練還能提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)學(xué)習(xí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，大膽地展現(xiàn)自我，才能全面提升其音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師要想改變教學(xué)方式，首先就要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，由于教材中所提供的節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容比較抽象，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，因此老教師可以結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，借助流行音樂(lè)提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)，從而提高教學(xué)的效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的流行歌曲，讓學(xué)生根據(jù)流行歌曲來(lái)表演，用自己的肢體語(yǔ)言配合節(jié)奏，展開(kāi)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練。用這樣的教學(xué)方式，課堂的氛圍更加輕松愉悅，從而進(jìn)一步提高學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的效率。同時(shí)結(jié)合流行歌曲展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練，由于一些流行歌曲背后蘊(yùn)含了一個(gè)故事或者道理，教師要盡量選擇這種有故事和蘊(yùn)含道理的音樂(lè)，在訓(xùn)練開(kāi)始前，向?qū)W生科普相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生能了解歌曲背后蘊(yùn)含的含義，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）科普音樂(lè)背景知識(shí)

在開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師要幫助學(xué)生克服節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能全面了解音樂(lè)的背景知識(shí)，深刻理解其中所蘊(yùn)含的道理。學(xué)生只有在充分了解音樂(lè)的背景后，才能在節(jié)奏訓(xùn)練中將音樂(lè)的節(jié)奏和相關(guān)背景知識(shí)結(jié)合起來(lái)，更好地理解音樂(lè)的情感，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，以提高音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的效果。比如，紅歌就蘊(yùn)含了豐富的背景知識(shí)，《愛(ài)我中華》蘊(yùn)含了我國(guó)56個(gè)民族之間親密團(tuán)結(jié)，愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情感，教師在用這首歌曲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以先為學(xué)生揭示這首歌背后所蘊(yùn)含的情感，激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，在節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生將情感帶入其中，能更好地體會(huì)，從而更好地完成節(jié)奏訓(xùn)練。

（三）結(jié)合不同的音樂(lè)風(fēng)格

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練時(shí)，由于目前音樂(lè)的類型和風(fēng)格豐富多樣，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要充分結(jié)合不同的音樂(lè)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，從而提高節(jié)奏訓(xùn)練的效果。目前的初中音樂(lè)教材，所有的音樂(lè)作品風(fēng)格多元化，包含有民歌、校園歌曲和戲劇等等，教師在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練時(shí)可以選擇校園歌曲這一類音樂(lè)，由于其本身節(jié)奏歡快活潑，可以讓學(xué)生積極參與到節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，提高訓(xùn)練的效果，同時(shí)，基于音樂(lè)風(fēng)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教師還可以創(chuàng)新嘗試將兩種不同風(fēng)格的音樂(lè)結(jié)合在一起，讓學(xué)生把握二者之間的差異性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，由于傳統(tǒng)訓(xùn)練方式的訓(xùn)練效果不是很理想，因此教師可以采用全新的創(chuàng)設(shè)情境的方式，加強(qiáng)訓(xùn)練的效果。教師可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂(lè)作品用圖片、視頻、音頻的方式，將音樂(lè)作品的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知，提高訓(xùn)練的效果。教師還可以和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造出生活化的教學(xué)情境，這就需要教師結(jié)合音樂(lè)的內(nèi)容選擇合適的生活場(chǎng)景。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而提高節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

（五）開(kāi)展音樂(lè)游戲

傳統(tǒng)的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練模式比較單一，課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生往往需要反復(fù)練習(xí)同一首歌的音樂(lè)節(jié)奏，才能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在這樣大量的訓(xùn)練過(guò)程中容易產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，將游戲和音樂(lè)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)的效率。比如教師可以借助唱歌軟件、小組比賽等方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中提升音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

（六）借助音樂(lè)樂(lè)器進(jìn)行訓(xùn)練

音樂(lè)和樂(lè)器之間緊密相連，音樂(lè)是在樂(lè)器的演奏下生成，也是因?yàn)橛辛藰?lè)器，音樂(lè)才煥發(fā)出全新的活力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，樂(lè)器作為一種非常重要的教學(xué)工具，教師可以將其運(yùn)用起來(lái)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生熟悉樂(lè)曲，了解其音質(zhì)和音效，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)中的內(nèi)容，選擇最合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏。學(xué)生在使用相關(guān)的樂(lè)器進(jìn)行演奏時(shí)，進(jìn)一步提高了自身的樂(lè)感，鍛煉了節(jié)奏感，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的目的。

（七）開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能真正達(dá)到教學(xué)目的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，想要提高訓(xùn)練的效果，教師就要改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐當(dāng)中，提高自身的音樂(lè)節(jié)奏能力。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè)比賽和音樂(lè)表演，并且教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)踐活動(dòng)中的不足，以此不斷優(yōu)化和改善自己的學(xué)習(xí)行為，以提升自己的音樂(lè)節(jié)奏感。

綜上所述，達(dá)爾克羅茲的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的重要性，節(jié)奏作為音樂(lè)的靈魂，加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，能顯著提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。因此教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，采用多樣的教學(xué)方法，全面提高初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王娟.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略[J].北方音樂(lè)，2020（03）.

（責(zé)編? 張? 欣）