體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

許培璇

摘 要：現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，教育成了所有人關(guān)注的一個熱門話題。教育強(qiáng)調(diào)的不僅是對學(xué)生進(jìn)行簡單知識的傳授，還需要學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)能力。教師要充分利用學(xué)生大腦的活躍期，讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的機(jī)會。尤其是在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高有著重要作用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0153-02

【Abstract】Nowadays，with the development of science and technology and the progress of society，education has become a hot topic that everyone pays attention to. Education emphasizes not only the teaching of simple knowledge to students，but also requires students to have a certain learning ability. Teachers should make full use of the active period of the students' brains to allow students to learn experiential learning methods，so as to provide students with opportunities for all-round development. Especially in the primary school mathematics teaching，teachers' use of experiential learning methods plays an important role in promoting students' learning efficiency.

【Keywords】Experiential learning method;Primary school mathematics teaching;Application strategy

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的重要時期，因?yàn)閺男W(xué)開始就要適應(yīng)和掌握各種學(xué)習(xí)方法，這對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識有著重要的作用。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法相比傳統(tǒng)教學(xué)理念多了一份創(chuàng)新和改革，能使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)的角度對數(shù)學(xué)知識有更深的理解。如今小學(xué)教育發(fā)展的腳步越來越快，各大學(xué)校也更加重視對小學(xué)生的培養(yǎng)和教育，對此很多創(chuàng)新的教學(xué)方法層出不窮，都一一被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去，而且效果相當(dāng)可觀。這種新型的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，同時也讓學(xué)生主動去體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣和美好。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合設(shè)計(jì)一套最為簡單、有效的教學(xué)方案，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量。

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

在小學(xué)教學(xué)階段，如今還有很多教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，因此導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)。類如，教師在講臺上講得津津有味、頭頭是道，然而學(xué)生在下面聽得糊里糊涂，于是有部分學(xué)生出現(xiàn)了思緒亂飛、開小差，甚至覺得數(shù)學(xué)課堂很無聊，最后學(xué)生就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感。所以，一般遇到教學(xué)上的問題，不能獨(dú)斷地判定為學(xué)生態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題，教師應(yīng)該客觀地去面對這一問題，也應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)上的紕漏和存在的細(xì)節(jié)性問題。因此，教師應(yīng)該把一味的灌輸式教學(xué)摒棄，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)理念，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法。在此，教師可以用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行教導(dǎo)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生親自去體驗(yàn)和實(shí)踐，從而在此過程中了解學(xué)習(xí)的真諦。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的知識，而且也避免了死記硬背和被迫接受知識，學(xué)生也更容易接受。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的特性，讓學(xué)生主動到講臺上幫同學(xué)講解，這樣的話更利于學(xué)生對知識的掌握，因?yàn)橥瑢W(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系更親密，就會把課堂氣氛搞得比較活躍。此外，在數(shù)學(xué)課堂上教師可以抽出一部分時間，開展一次戶外活動，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和理論結(jié)合起來，去體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)方式。這些方法都會有效地培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的途徑

（1）運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法是一件很困難的事。數(shù)形結(jié)合的方法可以幫助學(xué)生想象具體與抽象之間的關(guān)系，在數(shù)形關(guān)系和空間思維之間有一定的互換。因此教師可以先運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后再慢慢地讓學(xué)生接受體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，從而讓各種有難度的數(shù)學(xué)問題得以解決。這種過渡式的學(xué)習(xí)方法既可以讓學(xué)生更快地去接受新知識，又有利于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)和質(zhì)量的保證。因此，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，繼而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（2）讓學(xué)生多去實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)情境來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這個方法不僅能解決因小學(xué)生好動的天性和注意力分散引起的問題，還可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。這樣一來，就更易于培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，還可以讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和喜悅。實(shí)踐會使一個人的學(xué)習(xí)方法和能力得到飛速的提升，而小學(xué)生各方面的能力和想法都未完全成熟，所以對小學(xué)生更容易見效。因此學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生的實(shí)踐教育，在實(shí)踐中獲得不一樣的樂趣。

（3）教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際生活

最好的教育教學(xué)莫過于讓學(xué)生沉浸到教學(xué)知識的海洋中，讓其自己去體驗(yàn)其中的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一切知識和認(rèn)知都是別人親身實(shí)踐之后才編寫出來的，而且生活中到處都有數(shù)學(xué)：例如我們最熟悉的買菜問題，它就運(yùn)用了數(shù)學(xué)簡單運(yùn)算法則，計(jì)算斤數(shù)價格;公交車上滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅r間安排，就是依據(jù)路程、時間、速度的關(guān)系進(jìn)行維持，還有那些計(jì)時收費(fèi)的工作崗位等都充滿了數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。因此，教師在日常教學(xué)當(dāng)中，既可以通過聯(lián)系生活現(xiàn)象的方法去教學(xué)，也可以讓學(xué)生多去外面實(shí)踐，讓他們自己明白數(shù)學(xué)的重要性以及數(shù)學(xué)知識是如何應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的。這些方法都有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（4）勞逸結(jié)合加快學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)本來就是一門相對復(fù)雜和枯燥的學(xué)科，如果教師長時間地給學(xué)生授課，上課期間不給學(xué)生休息的時間，甚至?xí)咸?，就會?dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生疲憊感和厭煩感，這樣既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又不利于教師的教學(xué)安排。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該合理規(guī)劃時間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍和環(huán)境下學(xué)習(xí)，這更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生對知識的掌握。對此，廣大教師應(yīng)該認(rèn)識到勞逸結(jié)合的重要性和意義，讓小學(xué)生的各個方面得到提升和發(fā)展。

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）實(shí)踐教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該科學(xué)合理多去開展一些實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的知識，從而加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，這也是在順應(yīng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用模式。教師應(yīng)該把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融合起來，這樣更有利于對學(xué)生思維的開拓和興趣的激發(fā)，并且讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。在學(xué)校里，小學(xué)生是教師教學(xué)的主要對象，所以教師更應(yīng)該讓學(xué)生多去參加一些數(shù)學(xué)競賽、奧數(shù)等大型的比賽，這既可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的平臺和機(jī)會，也有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的另一番定義。對此，如果條件和機(jī)會有限的話，教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)踐活動教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的海洋里遨游，同時豐富和充實(shí)學(xué)生的大腦，從而促使其思維能力的培養(yǎng)。比如教師在上課期間，若講到了難點(diǎn)或者重點(diǎn)知識時，教師可以把這一難題設(shè)計(jì)為一個實(shí)踐活動，教師可以讓學(xué)生去參觀校園，然后布置一些有趣的小作業(yè)，可以是以學(xué)生自己的理解和見識去制作一張簡單的學(xué)校地圖，并把各個地方都標(biāo)注名字;也可以讓學(xué)生在校園內(nèi)玩定點(diǎn)游戲，并需要他們記住自己所經(jīng)過的標(biāo)志性事物，這可以有效鍛煉學(xué)生的記憶力和思考能力。從而讓學(xué)生從這些簡單的實(shí)踐活動中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，而且同學(xué)之間還可以相互去幫助和學(xué)習(xí)。

（2）情境教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

小學(xué)是學(xué)生最為關(guān)鍵的階段，這個階段的學(xué)生年齡都比較，自我控制的能力很薄弱，所以很難把自己全部的注意力都集中在課堂學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。但是他們的好奇心和想象力都特別強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)知識的速度是很快的，所以教師應(yīng)該利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，不要一味地采用照書宣讀的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種方法很難讓學(xué)生對課堂上的知識得到完全的掌握和理解。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，去精設(shè)適合的教學(xué)方法，對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以更加直觀有效地去學(xué)習(xí)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，數(shù)學(xué)教師講解到了“分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時，教師可以事先準(zhǔn)備好兩個同等的蛋糕，然后把兩個蛋糕分別分成四等份和八等份，并且讓學(xué)生選擇是要四還是八，最后根據(jù)學(xué)生所要的蛋糕去講解到底哪個更大，這樣的話學(xué)生更容易去理解分?jǐn)?shù)的概念。在此過程中，如果學(xué)生有所疑問的話，教師可以再次細(xì)心地教導(dǎo)和講解。

（3）探究式教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

隨著人們對教育理念的不斷深入和了解，學(xué)生的主體性也越來越凸顯。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)該要明確學(xué)生的主體性，然后對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和科學(xué)的教育。數(shù)學(xué)教師可以多去開展一些探究性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中真正地了解到數(shù)學(xué)的奧妙以及收獲更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。探究性教學(xué)方法有利于學(xué)生在自主、合作探究活動中更快地融入到團(tuán)體中，而且也會讓自己的學(xué)習(xí)能力得到很大的提升。例如，教師講解到“圓柱、圓錐”這一知識時，教師可以把所有的學(xué)生進(jìn)行分組，然后以小組為一個團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行圓柱、圓錐的制作，最后進(jìn)行討論和研究圓柱、圓錐的面積及體積公式。在進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)的過程中，會發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)對這個問題的思考角度和思路都是不同的，所以同學(xué)之間有互相分享和學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而可以充實(shí)自己的大腦，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

（4）數(shù)形結(jié)合教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合是指教師把所講解的內(nèi)容和相關(guān)的數(shù)字、圖形結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中也是必不可少的，尤其是教師在進(jìn)行講解“方位”這一課程時，數(shù)形結(jié)合的方法是最為實(shí)用的。例如，教師在講解方位詞東、南、西、北時，就可以在黑板上畫一個方位圖，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識。或者教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個小方位的鐘表制作，然后在課堂給學(xué)生講解，由于每位學(xué)生所制作的東西是不一樣的，因此還可以在討論中相互欣賞和學(xué)習(xí)。這種數(shù)形結(jié)合的方法既有利于教師對教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式有很大的幫助。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式在當(dāng)下是很流行的，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都利用這一方法給學(xué)生上課，而且最后的效果也是相當(dāng)可觀的。所以，教師不能被傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想所束縛，而是應(yīng)在創(chuàng)新教學(xué)道路上堅(jiān)定不移地走下去，創(chuàng)設(shè)一些新穎的教學(xué)方式，更有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和成效。

4.結(jié)語

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也相應(yīng)地發(fā)生了改變，更加凸顯學(xué)生自主探究能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該正確地認(rèn)識和對待體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，把此教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)踐、情境、探究及數(shù)形等教學(xué)活動上。

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