淺談小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)管理

喻進(jìn)

摘要：“美術(shù)課堂真有趣，吵吵鬧鬧不停歇”我想很多美術(shù)老師對這句話是深有體會，特別是在美術(shù)活動課、手工課等需要小組合作的課堂更加明顯。美術(shù)課跟語文數(shù)學(xué)等學(xué)科比起來，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，學(xué)習(xí)活動更加豐富多彩，課堂紀(jì)律也更容易混亂。而課堂紀(jì)律直接影響到老師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以課堂管理的技巧就顯得相當(dāng)重要了。小學(xué)低年級的學(xué)生剛來到小學(xué)，還沒有形成良好的課堂秩序，對于他們的美術(shù)課堂就需要我們老師更多的約束和引導(dǎo)。筆者就自己教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)體會作簡單的分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;美術(shù);課堂管理

高效的課堂教學(xué)一定要有良好的課堂紀(jì)律以及課堂教學(xué)組織，課堂教學(xué)組織是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的保障。美術(shù)在課堂教學(xué)的過程中往往會出現(xiàn)紀(jì)律散亂的情況，特別是在小學(xué)一二年級更加明顯。小學(xué)低年級的同學(xué)們因?yàn)閯傔M(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，還沒有能夠形成良好的課堂紀(jì)律觀念，聽講能力弱，自我約束力差，注意力不容易集中，常常無意識的就破壞了課堂的紀(jì)律。再加上美術(shù)課本身也擁有課堂獨(dú)特性，學(xué)生每次上課都會去到專門的美術(shù)教室，離開平常的學(xué)習(xí)環(huán)境來到新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生難免會有情緒上的興奮和激動，再加上美術(shù)活動課會有各種新奇豐富的材料，這對于本身就好奇心滿滿的小學(xué)生來講就更能引起他們的興奮了。

規(guī)范先行，重視“第一課”

我們美術(shù)老師在學(xué)生進(jìn)入第一堂美術(shù)課的時候，一定不要急于知識的講解，而應(yīng)該利用好這非常重要的“第一課”對學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)養(yǎng)成教育。我們在跟學(xué)生溝通的時候也要注意說話的方式，一二年級的孩子們年紀(jì)小，充滿童真和稚嫩，不能對他們大聲說話，學(xué)生會對老師產(chǎn)生恐懼，由此也會對美術(shù)課堂產(chǎn)生厭惡，這必然是不可取的。我們應(yīng)該結(jié)合低年級學(xué)生的心理特征，用生動親切和充滿童趣的方式明“規(guī)范”。例如我們想要學(xué)生準(zhǔn)備一個美術(shù)工具箱，可以這樣跟學(xué)生講：同學(xué)們，你們喜不喜歡美術(shù)課?。坷蠋熤劳瑢W(xué)們都非常喜歡，大家都知道我們美術(shù)課需要準(zhǔn)備很多的工具材料，前兩天老師的鉛筆和橡皮擦就突然不見了，昨天又發(fā)現(xiàn)找不到我的紅色蠟筆了，老師非常難過，于是今天就給我的繪畫工具們準(zhǔn)備了一個專門的百寶箱，以后需要什么工具就可以在箱子里找到啦，學(xué)生聽完后自覺的準(zhǔn)備了工具箱。

有紀(jì)律有秩序，培養(yǎng)良好課堂習(xí)慣

良好的課堂秩序可以使老師和學(xué)生的心情變得愉悅，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生建立起有秩序的美術(shù)課堂。比如要讓學(xué)生在上課鈴響之前就把繪畫工具帶到美術(shù)教室，如果不跟學(xué)生講清楚，那么一定會有很多同學(xué)會在上課鈴響之后再去教室拿繪畫工具到美術(shù)教室，這除了會浪費(fèi)上課時間，還會導(dǎo)致在剛上課那一會，學(xué)生一個接一個的進(jìn)教室，擾亂上課節(jié)奏和秩序。有一次，我想讓學(xué)生養(yǎng)成一些課堂好習(xí)慣，我就帶領(lǐng)孩子們做了一個小小的思考和探究：小朋友們你們看，我們的繪畫桌只有這么大，而我們的繪畫工具卻這么多，我們應(yīng)該如何把工具擺放在課桌上才能更有利于我們的學(xué)習(xí)呢？馬克筆、油畫棒、顏料如此多五顏六色的工具，我們應(yīng)該怎么使用才能不弄臟我們的畫紙、課桌和教室呢？最后我從學(xué)具的擺放、繪畫本的使用到垃圾的處理，下課后如何有秩序的離開美術(shù)教室等方面引導(dǎo)學(xué)生思考解決這些問題。

量體裁衣，因材施教

小學(xué)低年級的美術(shù)課堂還需充滿人性化的管理，針對不同年級的學(xué)生、不同性格的學(xué)生、不同家庭文化背景的學(xué)生、離異家庭學(xué)生等展開不同的管理方法，以此來適應(yīng)學(xué)生的個性特征、興趣愛好以及身心發(fā)展規(guī)律等。作為老師，我們只有尊重她們的個性特征和成長規(guī)律，才可以使老師和孩子們的心能在課堂上感受彼此的溫暖。記得有一次我上一年級的美術(shù)課，在課堂上忽然聽見一個小男孩歇斯底里地哭了起來，老師安撫也不管用，在我再三輕聲詢問之后才知道，原來后排的男同學(xué)撿走了他的橡皮檫，他本身性格靦腆、膽小，也不敢告訴老師，只好自己哭了起來。下課以后我從班主任那里了解到，這個小男孩從小在單親家庭長大，缺少家人特別是母親的關(guān)心。從此之后，我對這個孩子多了一份關(guān)注和關(guān)心，經(jīng)常邀請他起來回答問題和展示作品，我鼓勵他、表揚(yáng)他、幫助他，他變得越來越自信和大膽，也變得更加喜歡美術(shù)課，經(jīng)常在下課后給我展示他的最新作品，也不斷地給我?guī)砹梭@喜。

趣味課堂，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)

要想擁有良好的課堂秩序，最主要的還是要提高我們老師自身的課堂教學(xué)魅力。通過新穎有趣的課題導(dǎo)入、生動幽默的教學(xué)語言、恰當(dāng)自如的教學(xué)評價，再運(yùn)用各種有趣的教學(xué)活動和教學(xué)手段，例如各種圖像、影音、實(shí)物、游戲、故事等教學(xué)方式，讓我們的學(xué)生對我們的美術(shù)課堂充滿期待和渴望，讓興趣成為孩子們的老師。教育家巴拉諾夫說過：“教學(xué)活動和發(fā)展教學(xué)中的興趣是培養(yǎng)和形成學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)”。我們在美術(shù)教學(xué)中，要特別注意課堂教學(xué)的趣味性，將美術(shù)知識融入到適當(dāng)?shù)挠螒虍?dāng)中，這不僅僅可以吸引學(xué)生們的注意力，還可以使學(xué)生更加主動積極地參與思考和學(xué)習(xí)。興趣及其重要，更重要的是要將這種興趣轉(zhuǎn)化為持久學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，這會是我們美術(shù)老師進(jìn)行有效美術(shù)課堂教學(xué)的重要方法。

我們的美術(shù)課堂不需要孩子們“聚精會神”“紋絲不動”地聽老師一個人“表演”，也不能“放羊式”的自由散漫。作為一名美術(shù)老師，我們不僅要會教知識，更要懂得如何管理好課堂，組織好課堂紀(jì)律，要明白課堂管理也是一門藝術(shù)，運(yùn)用各種方法讓自己對課堂管理調(diào)控自如，讓每一位學(xué)生都能在美術(shù)課上積極參與，讓我們的美術(shù)課“活”而不亂，“亂”而有序。

參考文獻(xiàn)：

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