鄧群芳

摘要：小學低年級是教育的關鍵。由于許多低年級學生都相對較年輕，因此他們有不良的習慣，例如活躍、注意力不集中和頑皮，甚至對知識的渴望也很少，因此數(shù)學知識的教學會影響學生的學習效果。因此，游戲教學法的引入和應用是形勢發(fā)展的必然產物。游戲可以用來增強學生對數(shù)學的理解和關注，提高教師教學的水平和質量。

關鍵詞：低年級數(shù)學;數(shù)學游戲;培訓工具

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-278

在小學階段，低年級數(shù)學是學生學習的基礎。因此，數(shù)學老師應該在一定程度上指導學生，使學生可以為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎，增強學生分析問題、自學和創(chuàng)新的能力。在制定課程和教學目標時，教師應營造輕松的學習氛圍，同時考慮到學生的特點、愛好和認知水平。在本文中，游戲教學法主要應用于小學低年級的數(shù)學教學，著重探討了使用游戲教學法的策略。

一、游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中的意義

（一）加強師生之間的情感交流和互動

傳統(tǒng)的教學形式區(qū)分教學與學習，數(shù)學游戲的教學方法主要是在數(shù)學教科書的教學內容和教學任務中建立相關的游戲參考。游戲教學法的使用可以縮短師生之間的距離，并使學生感受到老師的心意，在面對不可理解的數(shù)學問題，以便學生更愿意與老師進行交流和討論。同時，游戲教學法還有助于將教師教學的其他知識聯(lián)系起來，通過使用游戲教學來幫助學生學習理論知識，抽象的數(shù)學知識可以變得更加具體，從而有助于實現(xiàn)學生的學習目標。

（二）可以提高小學數(shù)學教學的影響力

學生在嚴格的紀律約束下學習時，很難突然限制。教學游戲可以動員學生的積極參與，激發(fā)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情并進行有效的教學活動，以使學生了解和認識數(shù)學。尤其是，對于一些具有較強抽象思維和難以理解的數(shù)學知識，課堂教學結合了有趣的游戲活動，可以幫助學生理解課堂并使課堂變得有趣，從而可以改善數(shù)學課堂教學。

（三）鼓勵學生發(fā)展良好的人格特質

教學游戲不僅可以培養(yǎng)學生的智力，而且可以探索學生的特質并發(fā)展學生的非智力素養(yǎng)。通過游戲環(huán)境，學生可以擴大想象力，這有助于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。課堂上的互動游戲可以幫助學生擺脫自我傾向，學會了解他人，并引導學生學習團隊合作精神，學會分享和協(xié)作，提高學生的認知和社交能力。此外，游戲教學還可以幫助學生真正表達和控制自己的情緒，正確管理自己的情緒，并使學生在游戲和學習中形成良好的性格特征。

二、在小學低年級的數(shù)學教學中使用游戲教學的措施

（一）游戲的選擇應適合學生的年齡

小學生處在童年時期。他們喜歡使用哭泣和大笑表達情感，并對新事物和特定事物感興趣。當他們感知事物時，目的不夠清晰，但是情緒非常不穩(wěn)定。大量機械重復的作業(yè)會使學生感到無聊。因此，在教學中，老師需要注意學生的好奇心，因為學生喜歡新奇的事物，所以游戲的設計和選擇應適合學生的年齡特點。在教學中，教師應組織和開發(fā)受學生歡迎的游戲，以增加學生的參與興趣。

例如，謎語在低年級的學生中特別受歡迎。在“線性識別”課程中，老師創(chuàng)建了謎語簡介的一部分。游戲的具體過程如下：孩子們喜歡猜謎嗎？學生會回答：喜歡。這樣在教學中學生們的熱情很集中，很快就猜出了答案。之后，老師拿出了一條毛線說：“今天我們在這堂課上的數(shù)學學習是從這條線開始的”，這成功地吸引了學生的注意力。了解學生的年齡特征并為學生選擇正確的數(shù)學游戲可以真正激發(fā)學生的熱情，從而提高學生的學習效率。

（二）著重說明培訓目標

教科書是游戲教學的基礎。過去，教師教學的方向過于分散，難以控制課堂紀律。因此，教師應為教學目標設定標準，并根據(jù)該標準開發(fā)游戲。只有這樣，游戲的組織才能更加有效，影響才能更加明顯。

例如，當組織“趣味游戲”時，教師可以列出游戲的目標，例如詢問學生他們喜歡什么運動，為什么喜歡它以及對它了解多少？。然后讓另一個學生分享對這個學生喜歡的運動的想法。這樣，學生最喜歡的運動就被引入數(shù)學問題。通過在詢問學生，學生可以彼此討論自己喜歡的運動。這種方法不僅可以激發(fā)課堂氣氛，而且可以有效地吸引學生，并為學生創(chuàng)造有效的游戲教學。

（三）增強學生的記憶力

盡管低年級的學生學習新知識的速度更快，并且更加好奇新知識，但是他們很難集中精力學習整個課程。結果，學生將在數(shù)學課程中遇到粗心和思維松散的問題。所以，教師可以使用相關的游戲來使學生集中精力并致力于在課堂上的學習。通過不斷思考游戲，幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣。

例如，通過學習“分為兩位數(shù)”的內容，對于一些忽略課程的學生，老師可以使用游戲“白兔大灰狼”。規(guī)則是這樣的：大灰狼會吃掉了不符合數(shù)量的小白兔子，小白兔子必須團結起來對付這只大灰狼。老師邀請了20位同學在舞臺上表演，其他學生問老師：“大灰狼會吃幾只白兔？”老師說：“3?！边@20位同學就需要變成了3個人一組，那么另外2個學生被排除在外。坐在座位上的學生給出的公式為：20÷3=6（組）...2人。通過不斷改變白兔的數(shù)量開始下一場比賽，并競爭尋找最終的獲勝者。這樣，可以有效地激活教室的氣氛。再這樣的氛圍中，可以使學生更加專注，擁有更強的記憶力以及對這一知識的更深刻理解，從而實現(xiàn)教學與游戲的結合。

總之，游戲可以激發(fā)小學生學習的積極性，并使他們以輕松愉快的方式學習知識。在課堂教學中，使用游戲進行有效的教學不僅可以幫助學生理解和吸收所學知識，還可以激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的學習能力，并提高課堂教學的效率。

參考文獻

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