閆自文

摘要：教育游戲是利用小學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的濃厚興趣而開(kāi)展的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，最大限度地激發(fā)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探析

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-151

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著重的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，充分的了解學(xué)生們平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)課程的改進(jìn)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的難度系數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師在制作教案的過(guò)程中應(yīng)該積極采納學(xué)生的意見(jiàn)，將富有趣味性的數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)課堂中，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式再改進(jìn)之后變得更加生動(dòng)有趣。

一、在全面研究教材的基礎(chǔ)上做好教學(xué)設(shè)計(jì)

教材是開(kāi)展教育游戲的基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要圍繞教材中的主要知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)，所以教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前要全面研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，在研究的基礎(chǔ)上做好教學(xué)設(shè)計(jì)。以開(kāi)展“四則運(yùn)算”的教學(xué)活動(dòng)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以不斷加大對(duì)教材的研究，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，改變課程教學(xué)順序，先向?qū)W生講解運(yùn)算規(guī)律，然后再開(kāi)展具體的四則運(yùn)算教學(xué)，并將四則運(yùn)算教學(xué)與教育游戲緊密結(jié)合起來(lái)，借助游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過(guò)的加法、減法、乘法、除法等的運(yùn)算，在學(xué)生熟練掌握的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展四則運(yùn)算教學(xué)。教師要將不同的題目融入游戲闖關(guān)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣，使學(xué)生在游戲中加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而使教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果。

二、應(yīng)用教育游戲開(kāi)展課堂互動(dòng)

應(yīng)用環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，教師對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和研究，能夠在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)帶給學(xué)生更生動(dòng)的認(rèn)知體驗(yàn)，幫助他們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。以“千克與克”的課堂教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)千克、克這兩個(gè)不同的重量計(jì)量單位，我在課堂上為他們準(zhǔn)備了廚房電子秤和人體電子秤，之后我將他們分成若干小組，讓他們以小組為單位去進(jìn)行教科書(shū)、蘋(píng)果、書(shū)包、自己體重等事物的測(cè)量，由此做到以最直接的體驗(yàn)活動(dòng)去進(jìn)行具有針對(duì)性的探究活動(dòng)。接著，我會(huì)提出“一個(gè)蘋(píng)果有多重”“小芳體重有多重”“如果蘋(píng)果都一樣大，那么多少個(gè)蘋(píng)果能和小芳一樣重”等問(wèn)題。讓學(xué)生在這種問(wèn)題的引導(dǎo)下，產(chǎn)生探究興趣。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)在學(xué)生的注視下進(jìn)行小芳體重的測(cè)量，并將其寫(xiě)在黑板上。之后，由各小組進(jìn)行分得蘋(píng)果的重量測(cè)量，并以此為基礎(chǔ)完成課堂問(wèn)題的計(jì)算與回答。在此種教育游戲模式下，學(xué)生可以在具有趣味性的問(wèn)題下獲得探究欲望，同時(shí)也深刻體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、角色扮演類(lèi)游戲應(yīng)用

所謂的角色扮演對(duì)應(yīng)的就是具體的情境，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法，讓學(xué)生扮演不同的角色經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究與解決過(guò)程。比如，當(dāng)教師在進(jìn)行《乘除法》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以在班級(jí)里開(kāi)展模擬市場(chǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，顧客，商家，市場(chǎng)管理員等。讓學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)之間運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，商家對(duì)子的銷(xiāo)售額，顧客對(duì)自己的消費(fèi)金額，市場(chǎng)管理員對(duì)整個(gè)市場(chǎng)的銷(xiāo)售額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣的活動(dòng)不僅能還原真實(shí)的生活場(chǎng)景，給學(xué)生提供一個(gè)人在市場(chǎng)進(jìn)行購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn);還能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，以便未來(lái)能服務(wù)于真實(shí)生活。讓數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活場(chǎng)景還能給學(xué)生形成一種用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題的意識(shí)，在進(jìn)行一些生活活動(dòng)時(shí)，都能通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎冀o出最優(yōu)的解決方案，可以提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、教育游戲在訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課堂訓(xùn)練是考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，教師必須以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲化訓(xùn)練模式的設(shè)計(jì)，由此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們可以在游戲的引導(dǎo)下參與課堂訓(xùn)練，并在課堂訓(xùn)練當(dāng)中獲得認(rèn)知水平和思維能力的鍛煉，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。如在完成“年、月、日”的學(xué)習(xí)之后，我在課堂訓(xùn)練階段將學(xué)生分成12個(gè)小組，并為每個(gè)小組分配了月份，讓他們根據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行月歷的制作。因?yàn)槭强疾閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以此環(huán)節(jié)中教師仍要弱化自己的地位，將更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在學(xué)生完成制作后，教師可以帶領(lǐng)他們一起進(jìn)行學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，看看各小組是否在制作過(guò)程中出現(xiàn)了失誤或問(wèn)題，由此來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)將學(xué)生的作品裝訂成掛歷，懸掛在班級(jí)中，這樣不僅可以給班級(jí)生活增添工具，還能讓學(xué)生獲得成就感，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的效果由此獲得了提升。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上作為一種新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力出發(fā)，緊貼教材，將書(shū)本中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)游戲緊密的聯(lián)合在一起，教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值頗高。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在制定數(shù)學(xué)游戲時(shí)一定要結(jié)合當(dāng)下實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，將數(shù)學(xué)游戲科學(xué)化、合理化的運(yùn)用在課堂當(dāng)中，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心與上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到游戲中，學(xué)會(huì)自主探究問(wèn)題并解決問(wèn)題。從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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