朱玉雪

摘要：文章以高職院校線上教學(xué)為例，對(duì)高職院校實(shí)施線上教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后結(jié)合高職院校實(shí)際教學(xué)狀況以及教師隊(duì)伍素質(zhì)提出了一些教學(xué)監(jiān)控與教學(xué)效果測(cè)評(píng)的建議，希望能夠切實(shí)改善教學(xué)效果以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)為其他學(xué)校開展線上教學(xué)帶來一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)目標(biāo)

線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式既有相同之處，也有不同之處，相同的地方是講課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師不會(huì)因?yàn)槭谡n方式不同而改變授課內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo);不同的地方是授課由面對(duì)面改為網(wǎng)上教學(xué)?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷進(jìn)步，線上教學(xué)不斷普及，高職院校也在教學(xué)中進(jìn)行了大膽改革，采用了線上教學(xué)的方式，本文通過對(duì)高職院校線上教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望能夠深刻剖析出高職院校線上教學(xué)監(jiān)控與教學(xué)評(píng)估存在的問題，切實(shí)提升高職院校線上教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校線上教學(xué)成果

（一）助推教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，學(xué)生都始終是課堂的主體，教師在課堂上都要積極與學(xué)生展開互動(dòng)，通過良好的課堂氛圍提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在線上教學(xué)中，教師吸引學(xué)生的方式更加多樣化，教師可以利用有趣的圖片或動(dòng)畫來播放有教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅能夠很好地導(dǎo)入課堂教學(xué)，還有利于學(xué)生注意力更加集中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）線上教學(xué)設(shè)計(jì)更為用心

教師傳授知識(shí)的目的之一就是讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐完美地融合在一起，這就需要教師在線上教學(xué)設(shè)計(jì)中更為用心，教師可以設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)、學(xué)生搶答環(huán)節(jié)、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等，只有這樣才能讓知識(shí)深深扎根于學(xué)生內(nèi)心中，將課堂上的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)更好吸收與掌握。通過這些精心設(shè)計(jì)的線上教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）線上教師隊(duì)伍綜合能力不斷提升

教師隊(duì)伍綜合能力對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)效果的實(shí)現(xiàn)起著重要作用，高職院校開展線上教學(xué)中教師隊(duì)伍的綜合能力不斷提升，教師通過教輔資料、網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)教學(xué)資源，利用工作群開展多輪研討，最后根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需要與發(fā)展，設(shè)計(jì)符合其發(fā)展的課程內(nèi)容與計(jì)劃。

二、線上教學(xué)存在的問題及對(duì)策

線上教學(xué)能夠讓學(xué)生獲取更豐富的教學(xué)資源，能夠用更廣闊的信息手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是通過對(duì)某平臺(tái)上各類學(xué)校線上教學(xué)開展詳情進(jìn)行分析，可以從三個(gè)方面對(duì)高職院校進(jìn)行教與學(xué)展開研究，即信息資源、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，歸納出以下問題：

首先，線上教學(xué)過程缺乏評(píng)價(jià)性。線下教學(xué)能夠及時(shí)地與進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在期中與期末的階段安排學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)考試。但是，線上教學(xué)與線下教學(xué)相比，缺點(diǎn)就是缺乏互動(dòng)性，如果也將學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)安排在期中或者期末，那對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就相對(duì)空白，進(jìn)而導(dǎo)致課程安排脫離了學(xué)生真實(shí)的需要，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，高職院校線上教學(xué)監(jiān)控作用相對(duì)滯后，當(dāng)前專攻線上教學(xué)的一些教育機(jī)構(gòu)，能夠做到將課程教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)第一時(shí)間發(fā)送給教師，但是覆蓋面積僅限于小班授課。而對(duì)于高職院校而言，很多學(xué)校授課人數(shù)與線下教學(xué)人數(shù)相同，繼而導(dǎo)致對(duì)其課程監(jiān)控效果并不好。

最后，高職院校線上教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)功能靈活性不足，高職院校目前的教育資源平臺(tái)與教育評(píng)價(jià)體系并不相通，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)評(píng)價(jià)與課程建設(shè)之間缺少相應(yīng)數(shù)據(jù)連接，影響教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案的制定。

因此，想要發(fā)揮線上教學(xué)的全部?jī)?yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：首先，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)。充分利用不同的教學(xué)信息，合理地開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性的評(píng)價(jià)，要實(shí)現(xiàn)教育資源的最大利用;其次，高職院校應(yīng)該做好教學(xué)監(jiān)控計(jì)劃。相關(guān)教育部門應(yīng)該對(duì)高職院校線上教育課程做好統(tǒng)籌安排，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行全面的監(jiān)督與合理的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員應(yīng)該與家長(zhǎng)通過線上方式保持及時(shí)的溝通，做好學(xué)與玩時(shí)間的合理安排;最后，高職院校線上教學(xué)應(yīng)該注重過程考核。線上教學(xué)與線下不同，很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的評(píng)估，因此，應(yīng)該提高學(xué)習(xí)中測(cè)評(píng)的密度，加大各類測(cè)試的頻次，為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)與教學(xué)質(zhì)量評(píng)級(jí)提供充足依據(jù)。

高職院校在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)情的監(jiān)督，要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，密度要大、面積要廣，同時(shí)要遵循兩個(gè)原則：第一，是要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。在過去，線下教學(xué)僅僅是依賴于高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，而線上教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)教師自評(píng)，同時(shí)引入師生互評(píng)，還應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)與看法以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方都能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地了解，能夠有效地幫助學(xué)生提高線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。第二，是要實(shí)現(xiàn)監(jiān)督組織全程化。線上教學(xué)要結(jié)合課程的生命周期，并根據(jù)其生命周期不同階段的需要進(jìn)行合理的、科學(xué)的設(shè)計(jì)相應(yīng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生的主體意識(shí)有著重要促進(jìn)作用，同時(shí)能夠幫助管理者對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題作出有效的解決方案，進(jìn)而提高教師與學(xué)生的教與學(xué)的能力。

結(jié)束語

對(duì)于線上教學(xué)來說，教學(xué)監(jiān)控與教學(xué)效果是非常必要，現(xiàn)階段改進(jìn)我國高職院校教學(xué)監(jiān)控與教學(xué)效果評(píng)估工作已經(jīng)迫在眉睫，通過文章的研究，希望能夠幫助高職院校不斷地完善教學(xué)監(jiān)控與教學(xué)效果評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)質(zhì)量的提升。

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