蘇獲

摘要：讓小學(xué)生充分了解圖形的特點(diǎn)，老師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，從生活中提取一些數(shù)學(xué)圖形，幫助學(xué)生理解圖形，建立數(shù)學(xué)表象，再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作、旋轉(zhuǎn)、平移、鏡像等操作，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，保證圖形運(yùn)動(dòng)的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形運(yùn)用;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，了解圖形的特點(diǎn)，那么“圖形運(yùn)動(dòng)”是必不可少的。為了讓小學(xué)生充分了解圖形的特點(diǎn)，老師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，從生活中提取一些數(shù)學(xué)圖形，幫助學(xué)生理解圖形，建立數(shù)學(xué)表象，再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作、旋轉(zhuǎn)、平移、鏡像等操作，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，保證圖形運(yùn)動(dòng)的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。下面，本人就結(jié)合自己多年在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考，和大家分享。

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中對(duì)與實(shí)際生活有聯(lián)系的問(wèn)題比較感興趣，也更容易理解，且產(chǎn)生親和感。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用小學(xué)生這些心理，通過(guò)實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

1.把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。實(shí)證證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)中如果老師能巧妙地把生活實(shí)際內(nèi)容引入課堂，對(duì)學(xué)生的啟迪和興趣的培養(yǎng)是有促進(jìn)作用的。比如，在“周長(zhǎng)”這一節(jié)的教學(xué)中，我就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)他們熟悉的生活場(chǎng)景：“一只小狗正沿著操場(chǎng)奔跑，剛好跑完一圈，它就回到了主人身邊。”老師可以運(yùn)用圖形的周長(zhǎng)的講解，然后讓學(xué)生想象小狗奔跑，感受圖形周長(zhǎng)的概念，并談?wù)勛约簩?duì)周長(zhǎng)這一概念的理解，為接下來(lái)的周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

2.挖掘生活中的素材，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，老師要在教學(xué)中充分挖掘生活中的素材，利用它們進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與課本知識(shí)的距離。比如，在“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老師可以提前搜集、整理相關(guān)的物體或者實(shí)物圖形，增強(qiáng)學(xué)生理解，如，風(fēng)扇、電梯、車輪、螺旋槳、陀螺等。把圖形中的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱與生活中這些物體聯(lián)系起來(lái)，既能促進(jìn)教學(xué)，又能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親和感。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)知

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的耐心不足，注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)。因此，老師要在教學(xué)中掌握學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，縮短有效的教學(xué)時(shí)間，或者采用有趣的方法，不斷吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能專注于課堂，參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。例如，在“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”這一節(jié)的教學(xué)中，為了增加學(xué)生對(duì)平移的認(rèn)識(shí)，老師就通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一段電梯平移工作的狀態(tài)，幫助學(xué)生理解平移;再比如，圖形的旋轉(zhuǎn)，我們也可以借助多媒體，或者生活中的實(shí)例，比如，自行車的車輪、公交車的車輪，還有孩子們愛玩的陀螺等;還有圖形的對(duì)稱，老師通過(guò)多媒體，用一些漂亮的圖形幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱的圖，如，蝴蝶、鐘表、房子、汽車，甚至我們的臉等等。當(dāng)然，認(rèn)識(shí)圖形也就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)這些概念的理解，老師可以在給學(xué)生展示圖片或?qū)嵨锏倪^(guò)程中，用講解的方式把這些概念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生一邊觀看圖形的這些運(yùn)動(dòng)，一邊理解這些不同的運(yùn)動(dòng)的概念。如此既能讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)圖形的美，也可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的對(duì)稱、平移

和旋轉(zhuǎn)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鞏固了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解，使課堂教學(xué)在活躍的氣氛中完成任務(wù)。

三、在數(shù)學(xué)游戲中鞏固拓展知識(shí)內(nèi)容

在課堂上融入一些有趣的游戲活動(dòng)，這也是豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)范疇的一種方式，還能夠給學(xué)生留下獨(dú)特的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。圖形運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容本來(lái)靈活性就很強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中需要教師充分調(diào)動(dòng)大家思維，在一定的思維發(fā)散與延伸背景下，學(xué)生理解這部分內(nèi)容才會(huì)相對(duì)輕松。因此，教師不妨將更多教學(xué)創(chuàng)新元素融入課堂，可以多組織一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，以這樣的形式來(lái)給學(xué)生知識(shí)探究和自主學(xué)習(xí)以充?？臻g及平臺(tái)，還能夠顯著增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。教師課前可以做相應(yīng)安排，課堂上則要給學(xué)生游戲活動(dòng)的展開以必要的指導(dǎo)和輔助，這樣才能保持課堂的有序性，才能夠在游戲活動(dòng)的背景下實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)“認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形”時(shí)在最后一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)成T臺(tái)秀，教師可以在課堂上引入這樣的游戲：下面歡迎各位同學(xué)來(lái)到2021年創(chuàng)意T臺(tái)秀，請(qǐng)各位學(xué)生用自己的身體，或者幾位同學(xué)合作，創(chuàng)造幾個(gè)軸對(duì)稱圖形。接著老師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)，然后向大家宣布：“先生們、女士們，2021年創(chuàng)意T臺(tái)秀現(xiàn)在開始！”伴隨著動(dòng)感十足的音樂(lè)，學(xué)生像模特一樣擺著各種軸對(duì)稱圖形姿勢(shì)在臺(tái)上走著，課堂氣氛空前高漲。這個(gè)游戲不僅非常新穎有趣，過(guò)程中也很有效地鞏固了學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形的理解與認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)這種極富創(chuàng)意的活動(dòng)環(huán)節(jié)，這可以極大地提升數(shù)學(xué)課的趣味性，并且會(huì)非常有效地鞏固與加深學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與掌握程度。

四、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

1.提供動(dòng)手實(shí)踐的空間。小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩，圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)剛好也需要學(xué)生的動(dòng)手操作，才能增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分了解學(xué)生的這些天性，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)。比如，圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生提前準(zhǔn)好小型旋轉(zhuǎn)玩具，如，陀螺、悠悠球，讓他們?cè)谡n堂上近距離地觀察旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)。老師也可以準(zhǔn)備模形的小自行車和汽車，讓學(xué)生手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車輪，感受旋轉(zhuǎn)等。只要老師能根據(jù)教學(xué)的需要，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，就能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2.讓學(xué)生感受到動(dòng)手的快樂(lè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是學(xué)生最歡迎的教學(xué)方法，也能活躍課堂氣氛。比如，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)“對(duì)稱圖形”這一概念的理解，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一些對(duì)稱圖形，比如，圓、對(duì)稱三角形，還有學(xué)生折的紙船、花籃、千紙鶴等等。在這樣的動(dòng)手學(xué)習(xí)中，既讓學(xué)生獲得了美的享受，又體味到了數(shù)學(xué)圖形的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

“圖形的運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容十分靈活，知識(shí)的變換形式也非常多樣。在小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師要找到生動(dòng)有趣的方法，讓學(xué)生能夠更好地掌握各種圖形運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，理清這部分內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，并且讓自己的幾何知識(shí)框架更加牢固。在實(shí)施“圖形的運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上融入更多學(xué)生自主探究與知識(shí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。這會(huì)幫助學(xué)生在分析問(wèn)題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中清晰自己的思維，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的知識(shí)掌握程度，并且慢慢化解一些思維上的障礙。總之，圖形的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一部分，學(xué)好這些圖形的運(yùn)動(dòng)，能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要充分理解小學(xué)生天性，盡量把生活實(shí)際引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，就能有效增強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)。

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