高敏

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也愈發(fā)完善，作為特色課的音樂受到了越來越多家長的重視和喜愛。作為青少年，在初中音樂教學(xué)階段，學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要，而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)離不開對學(xué)生樂感的培養(yǎng)。本文基于初中音樂教學(xué)的現(xiàn)存問題，分析初中音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)樂感的重要性，進(jìn)而探索初中學(xué)生培養(yǎng)樂感的策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂;中學(xué)生;樂感培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-276

引言

同其他學(xué)科的教學(xué)模式相同，音樂課程的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，并且現(xiàn)在生活中無處不存在著音樂，青少年們耳濡目染，逐漸了解了一些音樂知識(shí)和音樂常識(shí)，但這些只是冰山一角。初中音樂老師的首要任務(wù)就是讓學(xué)生在音樂課程中掌握基本的音樂知識(shí)框架，構(gòu)建起學(xué)生自己的音樂體系，因此就需要大力培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生在聽到音樂時(shí)就能夠自主分析學(xué)習(xí)。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教師專業(yè)性低

音樂課是歸屬特色課的一種，新課改之前很多學(xué)校一直沒有重視音樂課的課程安排，很多學(xué)校甚至取消了音樂課而被其他課程占用，新課改后音樂課的質(zhì)量逐漸提升，很多學(xué)校意識(shí)到安排音樂課的重要性，開始將音樂課程按照要求加入日常的課程安排當(dāng)中，可隨之而來的問題也就出現(xiàn)了——音樂教師的稀缺，由于課程安排過于倉促，很多學(xué)校音樂教師數(shù)量少，無法負(fù)擔(dān)初中階段三個(gè)年級(jí)的音樂課程，還有一些學(xué)校為了能夠讓音樂課照常上課，安排其他學(xué)科老師代為教授音樂課程，并且因長期地忽視，原本的音樂老師也幾乎沒有參加過課程培訓(xùn)，不了解目前的音樂課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)展趨勢和變化，教師的學(xué)科教學(xué)能力不足、專業(yè)性不強(qiáng)，不能為學(xué)生提供最好的教學(xué)資源，學(xué)生對于課程內(nèi)容也不能了解透徹，無法達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)。

（二）音樂教學(xué)內(nèi)容較窄

學(xué)校的教學(xué)方式主要以課本內(nèi)容為主，但書本上的內(nèi)容只是對課程內(nèi)容的濃縮，還需要老師幫助學(xué)生拓寬知識(shí)范圍，比如一部音樂作品也許課本中只有樂譜和作者名稱等簡單的信息，那么有關(guān)音樂的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作理念等就需要教師自己準(zhǔn)備備課，而目前很多老師忙于其他學(xué)校安排，只顧向?qū)W生傳授課本內(nèi)容，無暇參透作品深層含義，更別提樂感的講授，學(xué)生只能死板地學(xué)習(xí)知識(shí)，沒有樂感培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。且很多音樂教師一心追求潮流，為了跟上現(xiàn)代化發(fā)展，側(cè)重于講授現(xiàn)代化音樂，也因此忽視了傳統(tǒng)音樂的傳播，學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂認(rèn)識(shí)差，知識(shí)掌握不夠，二者學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，不利于未來音樂能力的提升。

二、培養(yǎng)樂感的重要性

多項(xiàng)科學(xué)研究表明，培養(yǎng)青少年的樂感有助于孩子的頭腦發(fā)育，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)能夠掌握音樂的律動(dòng)規(guī)律、了解音樂的創(chuàng)作方式可以幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)更多抽象的知識(shí)，也會(huì)對如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大幫助，提高學(xué)生的知識(shí)推理能力。同時(shí)，培養(yǎng)良好的樂感，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行音樂創(chuàng)作時(shí)更加順利，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、中學(xué)生樂感培養(yǎng)策略

（一）夯實(shí)音樂基礎(chǔ)

打下扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生樂感的第一要義。教師在教學(xué)時(shí)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，各類音樂技巧和樂器演奏手法都需要有涉獵，要根據(jù)學(xué)生的不同掌握程度更改教學(xué)內(nèi)容，不僅是在課堂中要帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練音樂基礎(chǔ)，比如一些發(fā)聲的方法和演奏的指法等，而且還要提醒學(xué)生在課后反復(fù)練習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)橹挥型ㄟ^不斷地練習(xí)、重復(fù)溫習(xí)知識(shí)，才能達(dá)到表演和進(jìn)一步學(xué)習(xí)都能游刃有余地境地，也能夠潛移默化地提升學(xué)生的樂感。

（二）增加聽力訓(xùn)練

聲音是音樂的來源，同時(shí)音樂也是一種聲音的藝術(shù)形式，想要享受優(yōu)美音樂的熏陶首先要有一個(gè)良好的聽力，訓(xùn)練聽力對于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來說必不可少，只有提高了聽力水平才能分辨出音樂的高低長短音，建立自己的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在音樂課堂上要鍛煉學(xué)生的聽力能力，將不同音色、音調(diào)的音樂以及不同樂器所彈奏的音樂分別通過幻燈片播放出來，讓學(xué)生初步對這些音樂有一個(gè)簡單的感知，并在聆聽中找到自己喜歡的音樂。在不斷的訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的音樂感知力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

（三）組織小組學(xué)習(xí)

學(xué)生的很大一部分學(xué)習(xí)興趣是由一同學(xué)習(xí)的同學(xué)激發(fā)出來的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如果有同學(xué)互相激勵(lì)，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)相較于單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)更充足。因此，教師可以在課堂上安排學(xué)生們自行組隊(duì)，也可以根據(jù)學(xué)生們喜歡的音樂形式分成不同的小組，然后老師為每一組學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容并給學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一些相關(guān)的問題讓學(xué)生們提前收集答案，在課堂上學(xué)生們互相分享自己收集到的信息，一起探討老師留下的問題，通過這種形式激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，加深對于課堂內(nèi)容的理解，由此提升學(xué)生的樂感。

（四）培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力

很多時(shí)候樂感是通過學(xué)生在表演的過程中逐漸養(yǎng)成的，初中階段的學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)技巧，而在練習(xí)和展示時(shí)更能提升學(xué)生對于音樂學(xué)科的信心，也能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己音樂方面存在的不足，更是有助于培養(yǎng)自身的樂感。在課堂中，教師要將音樂知識(shí)講授給學(xué)生后幫助學(xué)生練習(xí)將學(xué)到的知識(shí)以自己的方式表現(xiàn)出來，比如在練習(xí)發(fā)聲后，老師可以邀請學(xué)生到班級(jí)前面為同學(xué)演唱歌曲，同時(shí)糾正出學(xué)生在表演時(shí)存在的錯(cuò)誤并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生熱愛表演，也更能提升學(xué)生的音樂感知力。

結(jié)束語

總之，初中音樂教學(xué)是在小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生的音樂知識(shí)水平，那么培養(yǎng)孩子的樂感就成為不可或缺的一個(gè)步驟，讓孩子在校園了解到動(dòng)人的音樂是由何而來，并將我們的音樂傳承下去，讓更多的孩子熱愛音樂，投身到音樂創(chuàng)作的殿堂中來。

參考文獻(xiàn)

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