鐘霞通

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)運算內(nèi)容包括加、減、乘、除的運算和整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算，每一種運算又包含著口算、筆算、估算和簡便計算這四種計算形式。小學(xué)數(shù)學(xué)運算內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求呈遞進式，教師首先要把握整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)運算的總體目標，能夠把各個年級的計算知識串連起來，做到心中有數(shù)，教學(xué)才能游刃有余。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);運算能力

引言

在新課改的背景下，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)階段是學(xué)生的初始萌芽階段，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用良好的教學(xué)方法，就可以讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的影響，因此對教師有更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力進行有效培養(yǎng)，因此本文主要探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣對學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力進行培養(yǎng)。

一、將智慧課堂應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)的優(yōu)勢

智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能從多角度對教學(xué)活動的改進和創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)中，有意識地探索智慧課堂的應(yīng)用，能產(chǎn)生以下幾個方面的應(yīng)用優(yōu)勢：其一，智慧課堂能豐富教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)中，教師按照教學(xué)需求構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式，能探索信息技術(shù)的多元化應(yīng)用，對圖片資源、文字資源、音視頻資源、動畫資源等進行整合應(yīng)用，還能搭建在線教學(xué)系統(tǒng)，豐富運算教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)更加立體和生動，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)運算知識的興趣，逐步提高運算教學(xué)活動的綜合效果。其二，智慧課堂能促進師生多元互動。在引入智慧課堂教學(xué)模式對小學(xué)運算教學(xué)進行改進和創(chuàng)新的過程中，教師能依托互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)運算知識的過程中參與師生互動、生生互動、人機互動等，能在多元互動中提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生產(chǎn)生對運算知識的個性化理解，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)的綜合效果。其三，智慧課堂能突出教學(xué)形象性，教師結(jié)合信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對課堂教學(xué)活動進行調(diào)整和優(yōu)化，能循序漸進地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中運算教學(xué)相對較為枯燥的情況，以更加具體化、形象化的方式呈現(xiàn)運算教學(xué)內(nèi)容，突顯運算課堂教學(xué)的活力，從而激發(fā)學(xué)生對運算知識進行主動探究的熱情，在和諧的課堂氛圍中有效培養(yǎng)學(xué)生的運算興趣，促進運算教學(xué)效果的全面提高。

二、借助智慧課堂提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的教學(xué)對策

（一）利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展示出來

隨著教改的推進，新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動中要盡量提高學(xué)生的理解能力和數(shù)學(xué)思維?？蓪τ谝欢昙壍膶W(xué)生來說，他們并不具備這兩種能力，因此，教師要盡量將抽象的數(shù)學(xué)知識利用多媒體技術(shù)直觀地展示出來，幫助學(xué)生提升理解、把握、運用數(shù)學(xué)知識的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的“簡便運算”這一知識點包含許多較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念（如三角形、正方形長方形的概念等）、數(shù)學(xué)語言（一些數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)式子等）以及公式定理（加法交換律、乘法結(jié)合律等），這些知識具有較強的抽象性，所以在學(xué)習(xí)這些知識的過程中需要小學(xué)生具有較為嚴謹?shù)倪壿嬎季S和推理能力。但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)的這些知識的過程中往往依靠的是形象化思維，在此現(xiàn)實情況面前，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師將較為抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，這樣方能夠切實加強小學(xué)生對于抽象數(shù)學(xué)知識的理解能力。例如，在教授簡便運算時，會涉及“進位”和“退位”?！斑M位”和“退位”在數(shù)學(xué)計算中是較為基礎(chǔ)，又比較常見的。而這兩個知識點也是比較抽象的，比如在計算（40×4）×25這個算式時就會涉及多處“進位”。在計算過程中，教師就可使用多媒體技術(shù)，將“進位”的那個數(shù)用標注不同顏色的方法提醒學(xué)生“進位”，將那個原本不用寫出的數(shù)，以不同的形式展示給學(xué)生。

（二）科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通常情況下來說，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境有著十分密切的關(guān)系，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生所產(chǎn)生的影響也是不同的。因此在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中提高學(xué)生的專注力和想象力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)情境就是通過系統(tǒng)化設(shè)置情境來推動教學(xué)氛圍，在情境中強調(diào)運用科學(xué)化和生活化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快速融入其中。將課堂情境和計算科學(xué)地融合在一起，讓學(xué)生更直觀地感知數(shù)學(xué)計算內(nèi)容，對計算規(guī)律進行準確掌握，通過實際訓(xùn)練幫助學(xué)生增強運算能力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用數(shù)學(xué)計算元素以及生活化舉例等多種方式，對情境的直觀和深度進行有效掌握，提高學(xué)生的感知能力。

結(jié)束語

綜上所述，在全面促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的過程中，按照運算教學(xué)活動的現(xiàn)實要求，有意識地探索信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)，能發(fā)揮信息技術(shù)支持下課堂教學(xué)活動的優(yōu)勢，全面促進教學(xué)活動的改進和創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中對學(xué)生實施針對性的指導(dǎo)，從而促進教學(xué)改革活動的科學(xué)、系統(tǒng)發(fā)展，為學(xué)生打造個性化的信息技術(shù)學(xué)習(xí)空間，使小學(xué)信息化教學(xué)能展現(xiàn)其應(yīng)有的價值和作用，為高效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力奠定教育基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]馮長際.小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)探究[J].中外企業(yè)家，2019（36）：182.

[2]付有蘭.小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)策略分析[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（11）：84.

[3]朱惠香.小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”教學(xué)的實踐[J].家長，2019（14）：139-140.

[4]袁一龍.基于核心素養(yǎng)的主題教學(xué)研究[D].河南師范大學(xué)，2018.