小學(xué)立德樹(shù)人的模式構(gòu)建與實(shí)踐探索

朱波

摘要：教育的根本在于為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，廣大教育工作者必須要擁有立德樹(shù)人的教育理念，這樣才能夠更好地體現(xiàn)出以生為本的教育思想，更好地促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，并且也能夠使教師充分地考慮到學(xué)生們的綜合能力和興趣愛(ài)好，讓學(xué)生們思想道德素質(zhì)更高，筆者將會(huì)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)重點(diǎn)探索小學(xué)立德樹(shù)人教育模式的構(gòu)建和實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);立德樹(shù)人;構(gòu)建策略

引言

小學(xué)期間如何有效地開(kāi)展德育教學(xué)工作，是當(dāng)前廣大小學(xué)班主任最需要解決的問(wèn)題，并且小學(xué)階段的學(xué)生也是正確培養(yǎng)人生觀，價(jià)值觀，世界觀的重要時(shí)期，所以小學(xué)班主任不僅要讓小學(xué)生掌握好所學(xué)知識(shí)，還要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展德育教學(xué)工作，提升他們的綜合素質(zhì)，這樣才能夠更好地符合我國(guó)培養(yǎng)綜合型人才的發(fā)展戰(zhàn)略。

一、小學(xué)班主任德育教育工作的現(xiàn)狀

小學(xué)班主任在德育教育時(shí)往往很難從小學(xué)生的視角出發(fā)來(lái)開(kāi)展德育教育活動(dòng)，所采取的班級(jí)管理制度和思想道德教育內(nèi)容也學(xué)生們的認(rèn)知范圍和自身經(jīng)歷嚴(yán)重不符，各項(xiàng)立德樹(shù)人教學(xué)活動(dòng)也很少明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，并且學(xué)生們難以真正地付諸行動(dòng)，這樣很難培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞男W(xué)生。并且學(xué)生們對(duì)參與各項(xiàng)德育教學(xué)活動(dòng)的興趣也并不高，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸和排斥心理，這樣會(huì)嚴(yán)重失去德育教學(xué)的價(jià)值的意義。同時(shí)班主任也很少對(duì)學(xué)生們的德育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，這樣很難激起小學(xué)生德育學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

二、小學(xué)立德樹(shù)人教育的構(gòu)建實(shí)踐策略

（1）班主任要提高自身素質(zhì)，樹(shù)立德育榜樣

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生德育水平主要是為了促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助小學(xué)生樹(shù)立起正確的道德品質(zhì)和思想觀念，所以班主任作為德育教育的組織者和引領(lǐng)者需要擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和較高的思想教育觀念，并且也要有一定的職業(yè)責(zé)任感和人文素養(yǎng)，這樣才能夠在潛移默化中使學(xué)生們擁有良好的思想道德品質(zhì)。小學(xué)班主任一定要及時(shí)地參與德育教育培訓(xùn)活動(dòng)，多去與德育方面的專業(yè)講師進(jìn)行探討和交流。并且在學(xué)校時(shí)也要時(shí)刻自己的著裝，言語(yǔ)行為，多去用實(shí)際行為來(lái)感化學(xué)生們，比如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律時(shí)，班主任可以用幽默的懲罰方式來(lái)對(duì)待該學(xué)生們，這樣既能夠緩解師生之間的緊張關(guān)系，又間接地向?qū)W生們滲透了德育方面的知識(shí)，這樣更能夠給予學(xué)生們帶來(lái)優(yōu)良的道德榜樣作用。班主任也要注意自己的著裝和打扮，避免學(xué)生出現(xiàn)攀比行為影響學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到心理和學(xué)習(xí)方面的困境時(shí)，班主任也要及時(shí)地利用課余時(shí)間來(lái)幫助他們解決問(wèn)題。公平平等地對(duì)待不同學(xué)生，日常所用的教學(xué)語(yǔ)言也要充滿德育色彩，學(xué)生們會(huì)逐漸地模仿班主任的言行舉止，這樣才能夠使班主任更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的德育教學(xué)目標(biāo)。

（2）利用信息技術(shù)，開(kāi)展德育教育工作

以往班主任開(kāi)展德育教育都是通過(guò)板書(shū)書(shū)寫(xiě)的形式或者口頭講解的方式來(lái)向?qū)W生們滲透德育教育元素，學(xué)生們很難對(duì)德育學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更好地理解和消化。隨著信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備在各個(gè)院校的普及和實(shí)踐應(yīng)用，班主任也可以借助多媒體技術(shù)來(lái)構(gòu)建立德樹(shù)人教學(xué)實(shí)踐策略，這樣才能夠更好地增強(qiáng)班主任德育教學(xué)工作的實(shí)效性。同時(shí)也有效地激起學(xué)生們的德育學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生普遍都喜歡觀看動(dòng)畫(huà)片或者各種生動(dòng)有趣的話劇表演，班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放學(xué)生們平時(shí)喜愛(ài)觀看的動(dòng)畫(huà)片，比如，小豬佩奇感恩節(jié)為父母制作感恩卡和手工禮物，汪汪隊(duì)幫助別人解決各種麻煩，來(lái)向?qū)W生們滲透德育方面的知識(shí)，教師也可以利用多媒體中的圖片形式列舉一些動(dòng)畫(huà)人物日常生活中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，以及這些錯(cuò)誤行為會(huì)帶給他們自己哪些危害。比如，動(dòng)畫(huà)片熊出沒(méi)中，光頭強(qiáng)在森林里放置捕獸夾，小動(dòng)物們靠自己的聰明智慧，躲過(guò)光頭強(qiáng)的陷阱，當(dāng)光頭強(qiáng)返回的路上，自己卻踩到了捕獸夾上，這個(gè)小故事告訴我們，要于大自然和諧共處，愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物。班主任也可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們滲透愛(ài)國(guó)主義精神。比如，向?qū)W生們播放一些中國(guó)近代到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的紀(jì)錄片，以及近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)各界人士為國(guó)家為社會(huì)作出各種貢獻(xiàn)的例子，這樣才能夠培養(yǎng)小學(xué)生擁有奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí)也有利于提升他們個(gè)人的思想道德素質(zhì)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)管理，開(kāi)展德育課外實(shí)踐活動(dòng)

良好和諧有秩序的班級(jí)風(fēng)范能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生各方面的進(jìn)步，讓這個(gè)班集體更加融洽、和諧、團(tuán)結(jié)。這樣也會(huì)對(duì)小學(xué)生個(gè)人德育水平的提高將會(huì)產(chǎn)生更加積極有效的影響，同時(shí)班主任也要轉(zhuǎn)變以往固定化的班干部選舉制。比如，班主任可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法來(lái)制定班級(jí)管理規(guī)章制度，教師將學(xué)生們所提出的見(jiàn)解收集起來(lái)進(jìn)行綜合的考量，學(xué)生們可以更好地按照自己所制定的班規(guī)來(lái)約束自己，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和生活行為。教師可以讓學(xué)生們共同來(lái)參與班干部選舉制度，讓學(xué)生們真正地認(rèn)識(shí)到管理班級(jí)事務(wù)的不易，從中也能夠?qū)W到更多德育方面的知識(shí)。班主任也可以積極地利用學(xué)生們的課余時(shí)間讓學(xué)生們到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和孤兒院參與幫扶工作，或者撿拾街道垃圾等社會(huì)性活動(dòng)。讓學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行參與和配合，促進(jìn)家校德育實(shí)踐互動(dòng)，這對(duì)班主任構(gòu)建立德樹(shù)人德育教學(xué)起到更加積極有效的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)期間構(gòu)建立德樹(shù)人德育教育，不僅需要班主任做好榜樣力量，不斷提升自身德育素養(yǎng)，還要不斷地引入先進(jìn)的技術(shù)來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)內(nèi)容，并且也要讓學(xué)生們多去參與實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)家校德育聯(lián)合開(kāi)展，這樣才更有助于提高小學(xué)生的德育水平。

參考文獻(xiàn)

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