基于小組合作的初中英語分層教學(xué)探究

李婷婷

摘要：現(xiàn)在初中英語老師采用了英語分層的教學(xué)方法，這樣能夠讓學(xué)生們的更好理解初中英語各單元的主要內(nèi)容，并且老師也是非常支持學(xué)生們能夠采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠讓他們感覺到團(tuán)結(jié)之間的力量，遇到困難時(shí)，小組之間能夠共同的解決。這也是英語老師最初的目的。采用這樣的教學(xué)方式能夠慢慢的提高英語課堂當(dāng)中的教學(xué)效率，學(xué)生們也是非常享受這種學(xué)習(xí)的過程，能夠給他們帶來更多的快樂，學(xué)到更多關(guān)于英語的知識內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語;分層教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-483

采用小組合作的學(xué)習(xí)英語方法能夠讓那些英語成績較差的學(xué)生得到幫助，所以近些年來，英語老師會(huì)在課堂當(dāng)中留出一定的時(shí)間讓小組合作共同學(xué)習(xí)英語，這樣英語的整體成績就能夠得到提升，老師的教學(xué)效果也取得了一定的成效。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，英語采用了分層的教學(xué)方法，這樣能夠更好的讓學(xué)生們記住這些單元的主解內(nèi)容，對于每個(gè)單元的單詞或者是長短難句都會(huì)有一定的記憶，這對于幫助學(xué)生們提高英語成績有很大的意義。根據(jù)學(xué)生們下課時(shí)的反映，他們都很喜歡老師的這種教學(xué)方法，這樣也能夠營造英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，他們也是非常享受這個(gè)學(xué)習(xí)過程的。

一、小組合作的初中英語分層教學(xué)在國內(nèi)的現(xiàn)狀

與之前的英語教學(xué)模式相比，現(xiàn)在初中英語分層教學(xué)模式更能夠吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且學(xué)生們在課堂當(dāng)中的注意力能夠相對集中，這樣給英語老師很大的教學(xué)能量，老師也會(huì)感到非常的開心，因?yàn)閷W(xué)生們在非常認(rèn)真的聽老師進(jìn)行講課。但是根據(jù)最新的社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，也有部分初中英語老師對于采用小組合作的英語分層教學(xué)并不是很支持，他們認(rèn)為這樣會(huì)浪費(fèi)英語課堂當(dāng)中的寶貴時(shí)間，學(xué)生們也不能夠?qū)W到更多的英語知識內(nèi)容。

二、促進(jìn)英語小組合作分層教學(xué)的措施

2.1改變教學(xué)模式，呈現(xiàn)新穎教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生們的調(diào)查報(bào)告顯示，他們對于老師上課時(shí)的教學(xué)模式是非常關(guān)注的，如果老師在課堂當(dāng)中的教學(xué)模式非常新穎并且有趣，那么學(xué)生們在英語課堂當(dāng)中就會(huì)非常認(rèn)真的聽講，因?yàn)樗麄儗τ趯W(xué)習(xí)英語這種教學(xué)模式的過程是非常享受的，這讓英語老師的教學(xué)課堂得到了很大的進(jìn)步，當(dāng)然，英語老師也會(huì)在每周的英語課堂當(dāng)中留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生們以小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分層的教學(xué)，并且在下節(jié)課上課之前，老師會(huì)對小組進(jìn)行提問，這樣也能夠檢驗(yàn)老師上課時(shí)的教學(xué)成果以及學(xué)生們在課堂當(dāng)中是否認(rèn)真的進(jìn)行聽講。從這些方式當(dāng)中都能夠檢驗(yàn)出老師的教學(xué)模式是否適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師會(huì)對小組提問英語每個(gè)單元的主要內(nèi)容是什么以及自己在解讀英語過程當(dāng)中遇到的問題，老師在課堂當(dāng)中也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們遇到的問題，要及時(shí)的進(jìn)行解決。解決了之后，要及時(shí)的進(jìn)行課下鞏固復(fù)習(xí)，這樣才能將英語知識記得更加牢固，自己在課堂當(dāng)中也會(huì)有很多的收獲。所以老師在上課之前都會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行備課，能夠呈現(xiàn)更加新穎的英語教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠吸引學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的興趣。使英語課堂當(dāng)中的教學(xué)效果得到提升。所以英語老師對于把握好這種教學(xué)模式，對于提高課堂效率起著非常重要的作用。并且學(xué)生們也會(huì)對于學(xué)習(xí)每層英語的知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)的將這些內(nèi)容匯報(bào)給老師。

例如：在課本《This?is?my?sister?》這一單元內(nèi)容當(dāng)中，主要是讓學(xué)生們來描述自己的姐姐或者是妹妹，對他們的外貌以及愛好習(xí)慣進(jìn)行一些描述。其中“She?is?my?sister.?Oh，and?these?are?my?brothers?.”以小組合作的形式，讓學(xué)生們扮演不同的角色，可以來進(jìn)行描述。這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流，能夠讓學(xué)生們以英語流利的語言來進(jìn)行交流，這也是老師在課堂當(dāng)中非常支持的教學(xué)方法，將更多的時(shí)間交給學(xué)生們?nèi)オ?dú)自學(xué)習(xí)。

2.2運(yùn)用多媒體與課堂相結(jié)合

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的大時(shí)代當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)充當(dāng)著很多的角色。英語老師可以在課堂當(dāng)中運(yùn)用本節(jié)課講的知識內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生們認(rèn)識到更多關(guān)于一些國外的生活常識或者是生活習(xí)俗，這樣也能夠增長學(xué)生們的知識視野，對于學(xué)生們以后到外國發(fā)展會(huì)有一定的幫助。并且學(xué)生們也是非常喜歡通過這樣的形式去了解國外的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。當(dāng)然英語老師也可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生們以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們互相討論自己對于國外的生活習(xí)俗有什么樣的認(rèn)識，以及自己長大了之后是否需要到國外進(jìn)行一些進(jìn)修。再講到一些國外的相關(guān)知識時(shí)，老師可以用多媒體給學(xué)生們播放一些視頻或者是圖片，然后逐一為學(xué)生們進(jìn)行講解，讓學(xué)生們會(huì)更好的吸收這些知識內(nèi)容。學(xué)生們也是非常喜歡在課堂當(dāng)中有一些生動(dòng)形象的語言進(jìn)行一些互動(dòng)，這樣能夠使英語的課堂氛圍活躍起來。學(xué)生們遇到一些知識性的問題時(shí)，能夠及時(shí)的向老師進(jìn)行請教。通過多媒體的使用，能夠讓學(xué)生們的知識視野變得更加的寬廣，對于思考的問題，也能夠從不同角度進(jìn)行思考，這也是老師希望學(xué)生們能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)程度。但是根據(jù)最新的社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，部分小學(xué)英語老師在多媒體的使用方面并不是很流利，這也可能會(huì)讓學(xué)生們的思想得到一些落后，跟不上時(shí)代步伐的前進(jìn)。所以老師也是非常重視自己使用多媒體的能力，希望能夠在課下積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)多媒體的運(yùn)用，能夠?qū)⒆詈玫囊幻嬲故窘o學(xué)生們，給學(xué)生們起到一個(gè)很好的帶頭作用。

例如：在課本《Do?you?like?bananas?》這一單元內(nèi)容當(dāng)中，主要是向?qū)W生們進(jìn)行詢問自己是否喜歡吃香蕉。其中“Do?you?like?salad?？Do?you?like?oranges？Do?you?like?bananas?？”以小組的形式讓學(xué)生們來互相詢問自己喜歡吃的水果，并且可以讓學(xué)生們英語的形式，說出自己為什么喜歡這種水果。這樣小組之間合作學(xué)習(xí)的默契會(huì)越來越好，英語課堂的氛圍也會(huì)更加的活躍。當(dāng)然，老師可以利用多媒體為學(xué)生們播放不同水果的圖片，然后讓小組進(jìn)行搶答關(guān)于圖片當(dāng)中的水果，用英語的語言進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)束語

在現(xiàn)在很多初中英語老師都是喜歡采用小組合作學(xué)習(xí)，這樣能夠減輕老師上課時(shí)的教學(xué)工作壓力，并且學(xué)生們也會(huì)對于每層的教學(xué)內(nèi)容有一定的記憶，對于自己不理解的長短難句以及重點(diǎn)單詞都會(huì)以不同的方式去牢記，這樣才能夠打好對英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂當(dāng)中，老師也會(huì)將更多的時(shí)間留給學(xué)生們，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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