曾慶燕

[提要.導(dǎo)讀]親子關(guān)系的僵持，使學(xué)生對(duì)生活的一切挑剔，對(duì)周?chē)囊磺惺バ判?。他們就像長(zhǎng)在貧瘠土地里的小花，我們也很難供給他們開(kāi)花所需的全部能量，我們可以多給他澆澆水，讓他盡可能的健康的長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：親子關(guān)系? ?寬容? ? 接納? ? 理解

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自從做了媽媽，有開(kāi)心有氣惱，磕磕絆絆把孩子送進(jìn)校園。本想著可以輕松一下，不想，做了學(xué)生家長(zhǎng)以后，親子關(guān)系更是風(fēng)云變幻，不禁想到我的學(xué)生，我的教育事業(yè)。

以前總聽(tīng)人說(shuō)，給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，所以對(duì)于學(xué)生，教師們也要多鼓勵(lì)，多看閃光點(diǎn)，老師們都睜大雙眼，細(xì)致觀察，生怕漏掉孩子隱蔽在身上的優(yōu)點(diǎn);以前總聽(tīng)人說(shuō)，哪有教不好的學(xué)生，只有不負(fù)責(zé)任教不好的老師，所以老師們步步為營(yíng)，兢兢業(yè)業(yè)，生怕那個(gè)孩子掉了隊(duì)，自己會(huì)心懷愧疚。我們?cè)谂ψ鲆粋€(gè)好老師，可是到底怎樣才算是一個(gè)好老師呢，社會(huì)進(jìn)步的太快，以至于老師在努力進(jìn)步，而有些家長(zhǎng)的步伐稍顯慢些，以至于學(xué)生身上出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候不是我們兢兢業(yè)業(yè)，多鼓勵(lì)，給點(diǎn)“陽(yáng)光”就能讓他們“燦爛”。親子關(guān)系的僵持，使學(xué)生對(duì)生活的一切挑剔，對(duì)周?chē)囊磺惺バ判?。我們能做的不能只是給點(diǎn)陽(yáng)光，他們就像長(zhǎng)在貧瘠土地里的小花，沒(méi)有力氣開(kāi)花，甚至沒(méi)有力氣生長(zhǎng)，我們不要要求他們都燦爛，我們也很難供給他們開(kāi)花所需的全部能量，我們可以多給他澆澆水，讓他盡可能的健康的長(zhǎng)。

我教過(guò)一屆學(xué)生，班里有一個(gè)張某某的同學(xué)從進(jìn)班級(jí)第一天就總是半低著頭，不和其他人玩，也不和其他人說(shuō)話，偶爾抬頭看人，都是那種直勾勾的眼神盯著。我也多注意了一下他，把他和班級(jí)一個(gè)文靜愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子安排在一座。過(guò)了一個(gè)月后，他開(kāi)始頻繁的找我，說(shuō)同桌太安靜了，讓他覺(jué)得很壓抑，很煩。再三考慮之下，我把我班一個(gè)性格開(kāi)朗的學(xué)生安排做他的同桌，結(jié)果兩周沒(méi)到，在下午第二節(jié)語(yǔ)文課上，他就打了同桌一巴掌，嫌人家太吵，說(shuō)話不好聽(tīng)。我當(dāng)時(shí)很生氣的把他找來(lái)，結(jié)果，我還沒(méi)說(shuō)話，他就先哭了起來(lái)，眼淚一串串的掉。我是又氣又無(wú)奈，給家長(zhǎng)打電話，結(jié)果家長(zhǎng)一直拒接，十多遍之后，總算通了，說(shuō)不在同江，孩子的事情她管不了，還說(shuō)怎么不打別人，肯定是那個(gè)學(xué)生品質(zhì)有問(wèn)題。然后就說(shuō)那邊有事了，把電話掛了。在看這個(gè)張某某，哭得更厲害了，頓時(shí)覺(jué)得又可氣又可憐！

我給他搬了個(gè)椅子，拿了一包紙，靜靜等他哭完。過(guò)了將近二十分鐘，他平靜了下來(lái)。我說(shuō)咱們倆聊一聊可以嗎？他拒絕的很快：“沒(méi)什么可聊的，我打人不對(duì)，你給我處分。你說(shuō)吧，要咋處分！”這語(yǔ)氣，比我還橫，頗有破罐子破摔的架勢(shì)。由于剛見(jiàn)識(shí)到他家長(zhǎng)的態(tài)度，我倒也沒(méi)那么生氣了。

我順著他的話說(shuō)：“打人就是不對(duì)，無(wú)論什么理由！處分也必須要有，在辦公室罰站！去吧，自己找個(gè)地方去站著?！逼鋵?shí)我挺犯愁的，家長(zhǎng)不管也不來(lái)，連態(tài)度也不正確，我也不能放任孩子回班級(jí)，畢竟問(wèn)題還沒(méi)解決。

我趕緊在微信里求助同事，看看大家有什么好辦法，另一方面趕緊上網(wǎng)查查有沒(méi)有這方面可供參考的東西。找到的資料和大家的建議很雜，很散，很多元，我在腦袋里快速的整理了一下，覺(jué)得用粘人的方式，“黏”住她。我在網(wǎng)上訂了兩份飯，約莫快到時(shí)間的時(shí)候，讓她去取。他還不愿意：“憑啥讓我去給你取飯？！”我也跟她耍無(wú)賴：“憑我是你老師，我能管你?！碑?dāng)然，最后我贏了，他迫于無(wú)奈去給我取餐。

等她回來(lái)時(shí)，我已經(jīng)把兩把椅子搬好了，讓他坐下來(lái)一起吃。她來(lái)一句：“我不吃你的飯！”我說(shuō)：“不吃就多站一天。”話剛落，他就已經(jīng)拿起筷子了。還不忘來(lái)一句：“原來(lái)還有我的份啊。”我接話也快：“我怕把你餓死?！?沒(méi)想到他直接來(lái)了一句：“他們沒(méi)準(zhǔn)巴不得我能餓死?！薄八麄兌际钦l(shuí)??？”其實(shí)我問(wèn)完就后悔了。果然他只是低頭吃東西，不再說(shuō)話。我吃了幾口飯，想了想，問(wèn)他：“你平時(shí)怎么吃飯？”他說(shuō)自己做，有時(shí)候就泡方便面。停了一會(huì)兒，開(kāi)始給我講他們家的事情，他小學(xué)成績(jī)很好，老師也很喜歡他，三年級(jí)的時(shí)候，父母離婚了，但是不離家，所以他不知道，到五年級(jí)的時(shí)候，爸爸媽媽總不在家，夜里也經(jīng)常不回來(lái)，有一次看到爸爸和別人拉著手，回家問(wèn)了媽媽，才知道他們離婚了。從那以后，父親就直接搬出去了，媽媽不回家也成了常態(tài)，每次回去給他留點(diǎn)錢(qián)就走，只有生病的時(shí)候能陪他兩天。他越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話，寧可自己在家看書(shū)，也不愿意在學(xué)校里呆著，怕別人提爸爸媽媽，也怕別人問(wèn)他，更怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，他都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有一個(gè)朋友。上了高中以后，他也想和同學(xué)一起，又不想和同學(xué)一起，也很矛盾。

這天晚上我怎么也睡不著，想著這個(gè)孩子經(jīng)歷的一切，生活在這樣的環(huán)境里，怎么去幫助孩子，我們就不能再拿正常的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)厲去要求他們。也許我們需要對(duì)他們多點(diǎn)寬容和理解，讓他們能敞開(kāi)心扉去接納自己接納，接納別人。我們對(duì)他們最需要做的是，細(xì)水長(zhǎng)流的引導(dǎo)，關(guān)心，就像貧瘠的土地，不能先考慮豐收，多澆點(diǎn)水，讓土地先松軟。我希望我的學(xué)生都優(yōu)秀，但更希望我的學(xué)生都用積極的態(tài)度對(duì)待生活。