張海珍

摘要：良好的閱讀習(xí)慣能夠全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尤其對(duì)于少年兒童而言更是如此。通過(guò)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不僅能夠讓孩子實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，更能夠?qū)⒆拥呐d趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)積極的影響，所以我們有必要對(duì)少年兒童進(jìn)行閱讀教育，而在新時(shí)代信息技術(shù)和社會(huì)先進(jìn)程度的支持下，開(kāi)展智慧閱讀活動(dòng)能夠?yàn)樯倌陜和瘞?lái)多元化的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生接受到更加豐富多彩的閱讀內(nèi)容和閱讀形式，更能夠調(diào)動(dòng)起教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的各方力量，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀教育質(zhì)量的提升。就此，本文將結(jié)合工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，討論分析智慧閱讀活動(dòng)的各類形式及開(kāi)展方法，希望能夠帶來(lái)一些經(jīng)驗(yàn)啟示。

關(guān)鍵詞：閱讀;智慧平臺(tái);多元化;興趣;課外閱讀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

閱讀對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。閱讀可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。我班的孩子們?cè)趨⒓又腔坶喿x過(guò)程中，不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，還提高了閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。

這一年來(lái)，我班開(kāi)展“我讀書(shū)，我快樂(lè)”讀書(shū)活動(dòng)，從整體上來(lái)說(shuō)，取得了一定的效果，每個(gè)孩子都不同程度感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)了快樂(lè)，達(dá)到了“享受閱讀，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人”的活動(dòng)目的。在整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)跁?shū)海中盡情地遨游，不斷吸收知識(shí)，取得了較為豐碩的成果。學(xué)生的朗讀能力、演講水平、作文水平都有了提高，知識(shí)面也擴(kuò)大了。

一、智慧平臺(tái)與老師共攜手，學(xué)生快樂(lè)閱讀收獲多

為了讓學(xué)生更好地利用廣州市中小學(xué)智慧閱讀平臺(tái)進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生們參加廣州智慧型成長(zhǎng)閱讀平臺(tái)開(kāi)設(shè)的各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，真正感受到閱讀的力量，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

老師借助廣州市中小學(xué)智慧閱讀平臺(tái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，通過(guò)線上指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行閱讀記錄與同學(xué)分享自己的感悟。有利于學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀分享的好習(xí)慣。老師通過(guò)平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況。老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們閱讀的積極性，活躍了閱讀的氛圍。

（一）每天閱讀半小時(shí)以上

每周不少于4天的紙質(zhì)書(shū)閱讀，并在閱讀平臺(tái)上進(jìn)行記錄與分享。進(jìn)行簡(jiǎn)便的閱讀記錄與分享：學(xué)生登錄智慧閱讀APP，掃閱讀圖書(shū)后的條形碼，進(jìn)行日期時(shí)間和頁(yè)數(shù)的選擇，完成閱讀記錄，讓閱讀足跡可視化，并讓系統(tǒng)的閱讀推薦和指導(dǎo)更精準(zhǔn)。以圖片、音頻、視頻的形式提交閱讀分享作品到悅讀圈，同時(shí)在悅讀圈看到其他學(xué)生的作品，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)贊和評(píng)論。

（二）完成閱讀主題研讀任務(wù)

每學(xué)期至少參加一次學(xué)科主題閱讀課程和全科主題閱讀課程的學(xué)習(xí)，并完成課程相關(guān)的研讀任務(wù)。根據(jù)任務(wù)描述，邊閱讀邊思考，按要求完成主題匹配的活動(dòng)任務(wù)，提交作品?！坝妹利惖难劬词澜纭F(xiàn)代詩(shī)歌閱讀”學(xué)科主題閱讀活動(dòng)吸引了同學(xué)們的踴躍參與。在閱讀活動(dòng)中，孩子們?cè)凇皬V州智慧閱讀APP”上進(jìn)行讀詩(shī)、誦詩(shī)、品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，摘抄詩(shī)歌，編寫(xiě)詩(shī)集，并把自己的閱讀成果以視頻、手抄報(bào)、錄音等方式展現(xiàn)了出來(lái)。

（三）堅(jiān)持完成21天閱讀記錄

根據(jù)主題推薦閱讀，選定自己感興趣的閱讀書(shū)目添加至“我的書(shū)架”;在“挑書(shū)”欄目，通過(guò)系統(tǒng)的個(gè)性化推薦選定感興趣的閱讀書(shū)目添加至“我的書(shū)架”;通過(guò)掃書(shū)本后面的ISBN碼，把自己的家庭藏書(shū)添加到“我的書(shū)架”。通過(guò)這三個(gè)方式增加自己的藏書(shū)量，閱讀的選擇空間就更大了。堅(jiān)持完成21天閱讀記錄，把好的閱讀收獲在班級(jí)群展示并表?yè)P(yáng)[1]。

二、老師引領(lǐng)出成績(jī)，學(xué)生作品創(chuàng)意佳

在疫情期間，孩子們宅家不忘讀書(shū)，一樣享受著閱讀的快樂(lè)。孩子們宅在家里依然能夠感受到百花芬芳，孩子們停課不停學(xué)，利用智慧閱讀平臺(tái)、家校聯(lián)系，童心抗疫，讓愛(ài)的閱讀不缺席，在閱讀中感受春暖花開(kāi)，體會(huì)祖國(guó)強(qiáng)大。

（一）《陽(yáng)春四月? 美麗綻放》詩(shī)歌朗誦云會(huì)

四月初，同學(xué)們開(kāi)了個(gè)詩(shī)歌朗誦云會(huì)，他們說(shuō)：最美人間四月天，不負(fù)讀書(shū)好時(shí)光。明媚的陽(yáng)光灑在身上使人感覺(jué)溫暖，生機(jī)勃勃。書(shū)籍猶如陽(yáng)光般灌輸著知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)使我們茁壯成長(zhǎng)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！祖國(guó)今天的昌盛繁榮來(lái)之不易，我們秉承先輩為國(guó)為民的精神，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，引領(lǐng)著羊城走向繁華勝地。時(shí)刻提醒自己，社會(huì)建設(shè)日新月異，我們只有努力學(xué)習(xí)讀好書(shū)增廣見(jiàn)聞，才可以與時(shí)俱進(jìn)。

（二）為你讀詩(shī)

4月23日是世界讀書(shū)日，同學(xué)們積極參加全民閱讀月活動(dòng)，徜徉在詩(shī)歌的海洋里，好讀詩(shī)，讀好詩(shī)，有不小的收獲：那些文字背后，古人的故事、思想、情感如涌泉一樣流入我們心中，我們好像也穿越到那個(gè)年代，與先賢對(duì)話。駱一琪給大家?guī)?lái)的是山水田園詩(shī)詩(shī)集。楊銘以“吟邊塞詩(shī)詞，詠壯士情懷”為主題創(chuàng)建了一個(gè)詩(shī)集，向大家推薦三首邊塞詩(shī)。黎明希做了一本江南三大名樓的詩(shī)集，挑選其中最著名的三首和大家分享。梁誠(chéng)越為大家朗讀有關(guān)中國(guó)四大名亭的古詩(shī)文。溫茜淇以詩(shī)人為主題，她的詩(shī)集是《李白詩(shī)三首》。在語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌單元，嘗試著自己編寫(xiě)了小詩(shī)集，孩子們也以《木棉》為題，為廣州市的市花木棉作詩(shī)，歡迎抗疫英雄的凱旋[2]。

三、暑假閱讀黃金期，老師引領(lǐng)增興趣

暑期是學(xué)生個(gè)性閱讀、廣博閱讀的黃金時(shí)期，老師利用廣州市中小學(xué)智慧閱讀平臺(tái)組織開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們與廣州市智慧閱讀平臺(tái)牽手，精心設(shè)計(jì)了整本書(shū)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在暑假自讀、共讀、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等形式，享受閱讀，沉浸趣讀。此次活動(dòng)初讀與積累、細(xì)讀與分享、欣賞與交流、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和測(cè)試與評(píng)價(jià)等五個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，循序升華。孩子們通過(guò)平臺(tái)了解活動(dòng)內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下一步步深入閱讀，并將閱讀成果發(fā)布到平臺(tái)上，同學(xué)們可以互相交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線上線下的閱讀融合。

老師還組織同學(xué)們以參加“走進(jìn)奇妙的神話故事”為主題的課外閱讀活動(dòng)。同學(xué)們牽手廣州市中小學(xué)智慧閱讀平臺(tái)，閱讀經(jīng)典文學(xué)名著活動(dòng)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，新穎的活動(dòng)形式與豐富的活動(dòng)內(nèi)容營(yíng)造出濃郁的閱讀氛圍，學(xué)生們都收獲頗豐。

四、家長(zhǎng)與孩子齊閱讀，共享智慧閱讀之美

家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)有助于增長(zhǎng)孩子的讀書(shū)興趣。我班在智慧閱讀平臺(tái)的指引下開(kāi)展家庭讀書(shū)樂(lè)活動(dòng)，提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。推薦優(yōu)秀讀物，組織開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，交流感悟。例如，黎明希同學(xué)在假期里得到家長(zhǎng)的幫助，制定了詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，每天看書(shū)1-2小時(shí)，還堅(jiān)持了100天智慧閱讀打卡，并且每天寫(xiě)讀書(shū)感想，閱讀能力和寫(xiě)作水平都有了明顯的提高。漸漸的，讀好書(shū)成為了他的習(xí)慣。他認(rèn)為要多讀經(jīng)典，可以提高閱讀能力，以史為鑒，可以學(xué)到更多知識(shí)。平時(shí)和爸媽一起徜徉在書(shū)海，沉浸于書(shū)香中，那就是他覺(jué)得最美好的時(shí)光。江西南昌的滕王閣，湖北武漢的黃鶴樓，湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，并稱為“江南三大名樓”，黎明希同學(xué)以江南三大名樓為主題創(chuàng)建了一個(gè)詩(shī)集，在公眾號(hào)推出，大家的評(píng)價(jià)很高。今年四月，由廣州市文明辦、廣州市社科聯(lián)指導(dǎo)，越秀區(qū)委宣傳部、越秀區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐中心、越秀區(qū)文明辦、越秀區(qū)文化廣電旅游體育局、越秀區(qū)教育局、越秀區(qū)圖書(shū)館共同舉辦的越秀區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐全民閱讀月之“尋找最美書(shū)評(píng)”，黎明希同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，駱一琪同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期老師會(huì)定期和不定期的對(duì)閱讀情況進(jìn)行檢查、評(píng)比[3]。根據(jù)學(xué)生在智慧閱讀平臺(tái)記錄情況在課堂上舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，老師及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，就會(huì)堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。

不知不覺(jué)中我們班的學(xué)生看書(shū)興趣有了很大的提高。一到午讀時(shí)間，學(xué)生能習(xí)慣的拿起書(shū)津津有味地讀起來(lái)，還能積極地參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，有利地強(qiáng)化了班級(jí)文化氛圍，一定程度上提高了學(xué)生的文化品位，克服學(xué)生中普遍存在的浮躁情緒，幫助學(xué)生發(fā)展自我，完善自我。孩子們徜徉在書(shū)海中，明白了事理，學(xué)會(huì)與人分享，有好書(shū)向同學(xué)推薦，與同學(xué)傳讀，并把已看過(guò)的書(shū)捐給班級(jí)圖書(shū)角。班級(jí)中形成了比閱讀、交流閱讀心得，積極寫(xiě)閱讀筆記的風(fēng)氣，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。

在四年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文區(qū)檢測(cè)我們班合格率和平均分超區(qū)。四年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文考試成績(jī)優(yōu)秀，居年級(jí)之首。全班42位同學(xué)積極配合學(xué)校工作，參加廣州市中小學(xué)智慧閱讀（二期）試點(diǎn)校學(xué)生閱讀能力水平調(diào)研活動(dòng)測(cè)評(píng)，積極參加平臺(tái)開(kāi)設(shè)的活動(dòng)，每天閱讀半小時(shí)以上并在平臺(tái)上記錄完成閱讀情況。全員參加學(xué)校舉辦的2020年世界讀書(shū)日活動(dòng)。在疫情期間，“宅家”學(xué)習(xí)的日子里，同學(xué)們和家長(zhǎng)們積極踴躍為學(xué)校公眾號(hào)投稿，制作推文，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

智慧閱讀平臺(tái)，描繪閱讀的理想藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和閱讀熱情，從而更好地發(fā)揮學(xué)生閱讀中的主體性地位，提高學(xué)生做閱讀主人翁意識(shí)。今后將繼續(xù)借助廣州市中小學(xué)智慧閱讀平臺(tái)，提高學(xué)生閱讀能力，讓書(shū)香洋溢校園，讓閱讀播種未來(lái)！

參考文獻(xiàn)

[1] 張鐵柱. 少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)研究[J]. 圖書(shū)館學(xué)刊， 2020， v.42;No.308（11）：72-76.

[2] 閻繼文. 小學(xué)語(yǔ)文繪本智慧閱讀教學(xué)策略研究[J]. 新課程研究， 2020， 000（002）：P.67-68.

[3] 余智德. 構(gòu)建智慧閱讀教育新生態(tài)探究——以廣州市中小學(xué)智慧閱讀平臺(tái)研發(fā)與應(yīng)用為例[J]. 中國(guó)教育信息化， 2020（7）：81-84.