金昱君

摘要：產(chǎn)教融合背景下商務英語教學面臨新的問題，需要主動推進實踐教學改革，以培養(yǎng)出滿足行業(yè)需求的高素質(zhì)商務英語人才。鑒于此，文中以產(chǎn)教融合為著眼點，選擇商務英語教學為對象，分析如何借助產(chǎn)教融合推進商務英語實踐教學改革。

關鍵詞：商務英語;產(chǎn)教融合;教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

產(chǎn)教融合模式的高校與企業(yè)作為主體共同發(fā)揮作用，主動推進兩者深度融合，切實發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用。產(chǎn)教融合背景下商務英語教學面臨新的問題，需要根據(jù)實際情況制定合適的教學方案，融入產(chǎn)教融合內(nèi)容，豐富商務英語教學形式，促進課堂教學質(zhì)量的提升。

一、產(chǎn)教融合下商務英語教學特點分析

商務英語課堂上落實產(chǎn)教融合，滿足市場上對高素質(zhì)人才的需求，需要綜合考慮各方面因素。落實產(chǎn)教融合的必要性體現(xiàn)在以下幾點：

（一）培養(yǎng)課堂學習興趣，挖掘?qū)W生學習潛力

產(chǎn)教融合與其他英語知識學習存在密切關聯(lián)，英語教材中蘊含著大量關于產(chǎn)教融合的素材。

英語課堂上開展產(chǎn)教融合，可以讓學生準確掌握英語理論知識，增加英語課堂的趣味性。同時，開展產(chǎn)教融合，引導學生系統(tǒng)看待英語知識，初步形成英語知識架構。因此，創(chuàng)新思維是英語教學的基礎，也是商務英語教學開展的基礎。

（二）培養(yǎng)學生思維能力，形成正確價值觀念

商務英語教學中開展產(chǎn)教融合，可以讓學生將更多注意力放在職業(yè)能力培養(yǎng)上。

傳統(tǒng)英語課堂教學中教師忽視傳授正確的英語方法，借助產(chǎn)教融合，讓學生掌握英語技巧，提高學生的英語水平。英語課堂教學中深化產(chǎn)教融合，使得學生可以對專業(yè)知識、技巧有著更深刻的體會，實現(xiàn)提高英語課堂教學質(zhì)量的目的。

（三）培養(yǎng)積極情感態(tài)度，提升學生英語素養(yǎng)

素質(zhì)教育背景下英語課程教學，結(jié)合教學目標實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要想成為綜合性人才，不但文化基礎要扎實，還要具有一定的創(chuàng)新思維。

英語內(nèi)容有著培養(yǎng)創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，這些知識點本身就需要創(chuàng)新，才能提高英語能力。課堂上教師需要選擇合適教學方法，充分夯實學生產(chǎn)教融合的基礎。

二、商務英語產(chǎn)教融合實踐教學的改革分析

（一）多種教學方法，增加理論課趣味性

在實際教學中，教師可以為其引入一些具有實際意義的真實案例，同時組織學生針對這些案例展開討論，通過教師有意的引導以及針對性地教育，大家一起激烈的分析和討論，同時也使學生在實踐過程中找到學習目標，不再迷茫，并且通過這種真實的案例有助于學生調(diào)動自身知識，提升自身解決實際問題的能力。

為提高學生課堂參與性，在實際教學中教師可以采用模擬教學法，根據(jù)每節(jié)課具體的內(nèi)容，教學需求、安排等，引導并組織學生通過親自動手，參與實踐或者進行角色扮演等模式，促進對學生對于知識的理解。通過調(diào)查學生實際情況，大部分學生抗拒理論知識的學習。理論實操可以激發(fā)學生學習熱情，但科學實際操作需要相關理論知識的支撐，需要教師調(diào)整教學方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容較為特殊，因此要多考慮“實操”的教學方法，實操教學過程中傳授學生理論知識，引導他們掌握相應的操作方法。

（二）完善實訓條件，優(yōu)化實訓課程內(nèi)容

教師還可以在網(wǎng)上找實際操作過程中錄下來的視頻，讓學生根據(jù)視頻進行學習，觀察視頻中的相關細節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在操作過程中存在的不足。比如，商務英語教學需要涉及到各種專業(yè)詞匯，這些詞匯內(nèi)容較多且難度較大。為了更好地達到教學效果，教師就可以錄下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際操作過程中的視頻，讓學生反復觀摩。

商務英語人才培養(yǎng)目標主要是根據(jù)時代的需求所制定的，當前學校主要培養(yǎng)的是應用型人才。院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才時要根據(jù)教育的目標，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化改革，最終達到培養(yǎng)學生實踐應用能力的目標。在對教學內(nèi)容進行優(yōu)化改革時，學校商務英語教學要把控好基礎理論知識、專業(yè)理論知識以及實訓操作之間的關系，協(xié)調(diào)把控好這三者之間的重視程度。

（三）建立產(chǎn)教融合實踐基地

產(chǎn)教融合是商務英語進行人才培養(yǎng)的重要舉措，也是高校教育模式改革的重點，為了能深化產(chǎn)教融合發(fā)展，高?？梢詫⑵髽I(yè)引入校園，讓企業(yè)將生產(chǎn)線或者相關的業(yè)務部門建立在校內(nèi)，讓學生們能夠就近地在校內(nèi)進行實訓，提升學生的實踐操作技能，同時企業(yè)也能夠獲得一部分生產(chǎn)利潤，雙方的利益分配都能夠最大化。

高?？梢院拖嚓P的企業(yè)簽訂正式的合作協(xié)議，大力投入成本，進行產(chǎn)教融合實踐基地的建設，校方可提供資金和場地，而多家合作企業(yè)則負責提供產(chǎn)品，在校內(nèi)建設實體的商鋪或者工作室，校方和企業(yè)方都提供指導教師，對學生進行指導，雙方共同指導學生進行線上銷售渠道的展開，讓學生能夠較快地解決遇到的問題，提升自我的實踐能力。通過這種實戰(zhàn)演練方式，鍛煉學生商務英語表達能力，提高商務英語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，產(chǎn)教融合模式下商務英語教學面臨新的問題，需要打破傳統(tǒng)教學思維的限制，切實發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用。學校需要主動研究市場對人才的要求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，企業(yè)則可以將自己的需求告知學校，雙方之間交流合作，進一步提高商務英語課程教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]周瑞英，鐘真. 基于產(chǎn)教融合的商務英語跨境電商人才培養(yǎng)[J]. 高教學刊，2020（28）：153-155.

[2]劉嬌. 試論商務英語產(chǎn)教融合實踐教學的改革[J]. 太原城市職業(yè)技術學院學報，2020（11）：108-110.

[3]朱江，季傳峰，王昕. 產(chǎn)教融合視域下地方高校商務英語專業(yè)“雙師結(jié)構”教師隊伍建設研究——以常州工學院為例[J]. 常州工學院學報（社科版），2021，39（01）：134-137.