李曉鳳

摘要：在小學(xué)教育課程體系中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)工作的優(yōu)化直接關(guān)系素質(zhì)教育理念的落實(shí)。而長期以來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一個(gè)客觀事實(shí)，即數(shù)學(xué)教師單向灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過機(jī)械的方式來強(qiáng)制性記憶數(shù)學(xué)概念、加減計(jì)算方法等知識(shí)點(diǎn)，使得低年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅缺乏良好的效果，還對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，且不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升，使得其在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，只能呆板地解決一些數(shù)學(xué)問題，而難以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，這不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而在新課改教育環(huán)境中，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)發(fā)生了變化，要求數(shù)學(xué)教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，繼而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、重要性

數(shù)學(xué)思維是指通過課堂將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，并將其運(yùn)用在實(shí)踐中解決實(shí)際問題。通常來說，數(shù)學(xué)思維能力水平相對較高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中能夠打破固定思維模型，繼而進(jìn)入到一個(gè)新的思維模式中，有利于實(shí)現(xiàn)自我突破發(fā)展。就低年級(jí)小學(xué)生來說，小學(xué)階段是數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的初級(jí)階段，也是學(xué)生啟蒙發(fā)展的關(guān)鍵階段。同時(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和探究欲望，從而能為小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維能力發(fā)展，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)和生活中保持獨(dú)立自主性，繼而使學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)和生活挫折時(shí)，仍然能夠保持勇往直前的心態(tài)，從而讓學(xué)生在成長路途中始終保持良好心態(tài)，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展有保障作用。不僅如此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以保障數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和持續(xù)性，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的措施

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力

1.提高課堂趣味性

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要貫徹落實(shí)新課改理念，應(yīng)注重教學(xué)模式和手段的與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升課堂教學(xué)趣味性，這樣才能在課堂中吸引學(xué)生目光的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力和數(shù)學(xué)思維能力等。同時(shí)，為提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置多樣化的手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以讓小學(xué)生在課堂探究中自主感知數(shù)學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的思維過程，繼而有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界時(shí)，可以從數(shù)學(xué)角度來看待問題，并可以活用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，可以做到舉一反三，靈活地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。事實(shí)上，每一個(gè)問題都解題思路都是不唯一的，教師在講解問題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來探尋可行解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維模式，摒棄單一角度思考問題的習(xí)慣，從而在快速解決問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這也有利于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，且數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在復(fù)雜的關(guān)系，要求教師整合數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，為新知學(xué)習(xí)打開切口，繼而有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。在此過程中，為提升學(xué)生的課堂參與度，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重情境教學(xué)法的巧用，通過創(chuàng)建特定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，繼而通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，使其逐步養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣。通過教學(xué)情境可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的參與度，還可以促進(jìn)對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究具有濃厚的興趣，并能積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究，要求數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生進(jìn)行自主探究的數(shù)學(xué)問題，通過這種方式，既可以提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又可以讓學(xué)生在探究問題中逐漸養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考，才能在具體的數(shù)學(xué)問題中形成自己的見解，隨后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效討論，使學(xué)生在問題交流中可以產(chǎn)生思維的碰撞，這也有利于促進(jìn)對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

（四）構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍

營造民主和諧的課堂氛圍，能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問題的過程中大膽地發(fā)揮自己的想象，這樣的方式是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵。首先，要尊重學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要制訂教學(xué)目標(biāo)，策劃教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更好地展示自己，也能基于自身的認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這樣才能有效提高思維能力培養(yǎng)的實(shí)效性。其次，教師在課程教學(xué)過程中，要主動(dòng)站在學(xué)生的角度上思考數(shù)學(xué)問題，審視整個(gè)課堂教學(xué)。小學(xué)生身心發(fā)展差異較大，不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度也不同，因此，教師站在學(xué)生角度審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還需要基于學(xué)生的個(gè)性特征采取分層次教學(xué)，使不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上得到啟發(fā)，并且能針對出現(xiàn)問題大膽質(zhì)疑，這樣才能引起學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)全面發(fā)展的重要保障。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)引起重視，并與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育手段，創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并給予學(xué)生足夠的自由空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，從而讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)問題中打破固定思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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