馬燕霞

摘要：歷經(jīng)了小學(xué)低段的知識積累，小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備了語言表達的基礎(chǔ)能力。因此，對于中段學(xué)生的作文教學(xué)而言，需要讓他們明確作文是是什么，了解作文寫什么，認清作文要什么，學(xué)會給作文加什么，并且清楚寫這篇作文是為什么。只有理清這五個要素，才能真正幫助他們掌握作文寫作的技巧，更加流暢和生動地表達自己的想法，讓作文寫作更加輕松和有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小學(xué)中段;作文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、全化要素：明確作文是什么

對于中年級段的小學(xué)生而言，他們往往并不能理解“作文是什么”，對于作文的理解是籠統(tǒng)的。他們認為作文就是說話寫話，就是表達自己想說的話。這種理解雖然也并沒有太大的錯誤，但是總會有一些學(xué)生面臨著不知道說什么，不知道怎么說的問題。而且學(xué)生在寫作方面存在很大的隨機性，有時候知道說什么，有時候卻又并不知道該說什么。這些現(xiàn)象的本質(zhì)都是因為學(xué)生對“作文”的理解并不夠透徹。那么作文究竟是什么，如何讓學(xué)生明確作文是什么呢？筆者認為，作文就是針對于某一個主題，選擇合適的素材，進行記敘、描寫、說明和情感表達、思想輸出的一種語言文本。小學(xué)生理解能力有限，因此，讓學(xué)生理解作文是什么，就要讓學(xué)生思考作文的幾個基本的要素，也就是：主題（準備寫什么）、素材（準備寫什么故事、人物、風(fēng)景、事物等）、技巧（準備怎么來表達這些素材，讓素材更加生動）、主旨（作文里的思想和情感是什么）。讓學(xué)生掌握這四個方面的要素，一篇作文就很容易寫出來了。

二、精確主題：明確作文寫什么

作文主題往往是被指定的，例如，寫一件讓你覺得開心的事情。這就確定了作文的題材和內(nèi)容。題材就是記敘文，內(nèi)容就是“一件開心的事”。對于中年級小學(xué)生而言，他們往往容易存在作文跑題的問題。其實就是對于主題的理解并不精確，無法有效把握命題要素。尤其是對于一些看圖說話的作文題目。這個時候，為了讓學(xué)生精確把握主題，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解到如何來解讀作文主題。那就是從兩個方面入手：寫什么文體（是記敘寫事，還是描寫抒情，抑或是例證說明）;寫什么內(nèi)容（寫故事、寫人物、寫動物、寫風(fēng)景，還是寫想法、寫情感、寫發(fā)現(xiàn)）。只有明確了作文要寫什么，才能從已有的經(jīng)驗和積累的素材庫中挑選出合適的素材，編織一篇切題又生動的文章。

三、選擇素材：明確作文要什么

作文素材的選擇是豐富多樣的，很多學(xué)生覺得不知道寫什么，很大程度在于作文素材的積累程度不夠，或是一時想不起來這方面的內(nèi)容。例如，教師讓以“感謝你，我的***”為主題寫一篇文章，學(xué)生一時無法想到令自己感激的人，或是想要感激他，卻不知道用什么事情來說。所以在中年級的寫作指導(dǎo)中，我們要照顧到小學(xué)生素材積累不足的短板，能夠在寫作訓(xùn)練之前幫助學(xué)生進行思維拓展，尋找到合適的素材。例如，在這個“感恩”主題的寫作中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“在學(xué)校有沒有幫助過你的同學(xué)？他當時是怎么幫助你的？他的幫助帶給你怎樣的感受？他的幫助讓你覺得他是怎樣的人？有什么精神品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？思考一些，將這些內(nèi)容都想出來，然后用真摯的語言進行書面表達。”或是引導(dǎo)學(xué)生思考：“你的父母平時都是怎么對你好的？他們讓你感覺到了怎樣的情感，給予你怎樣的精神支持？請選擇一個讓你感動的時刻，記錄當時這個時刻的故事，并抒發(fā)你內(nèi)心最真實的情感，最想要對父母說的話?！蓖ㄟ^教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠從模糊的素材當中尋找到最適合的內(nèi)容，并融入真情實感，將文章寫得生動，為鍛煉學(xué)生語言的運動能力構(gòu)建基礎(chǔ)。

四、豐富技巧：明確作文加什么

認識到作文是什么、作文寫什么、作文要什么，就要思考作文怎么寫的問題。也就是我們需要在故事素材上添加什么“佐料”，運用什么寫作手法和寫作技巧，才能讓作文更加生動，更加感人，更加具備審美性。我覺得中年級寫作教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生具備“寫好作文”的意識，而不是僅僅讓他們進行自我表達。也需要在自我表達之上，理性地審視表達的好壞，思考如何才能表達地更加透徹、深刻、完美。所以，我們需要讓學(xué)生在作文中思考表達技巧、修辭技巧的運用。那么應(yīng)該如何運用呢？筆者認為最有效的方式就是讓學(xué)生學(xué)會修改作文。第一遍的時候，學(xué)生可以根據(jù)主題選擇素材列好提綱，第二遍根據(jù)提綱進行寫作，第三遍反復(fù)閱讀和推敲自己的用詞用句，然后思考那些地方可以進行完善，讓文章更流暢，情感更真摯，表達更精確，感染力更強。

五、點明主旨：明確作文為什么

一篇文章是不是好，不僅要看他的語言和修辭，還要看他的情感和立意。很多學(xué)生往往會忽略這方面的內(nèi)容，雖然語言表達很流暢，用詞很精準，修辭很豐富，但是卻缺少內(nèi)涵。這就像是畫龍沒有點睛一樣，總覺得差一些什么。所以問題根本就是學(xué)生有沒有在最后點明主旨，進行情感升華。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章寫了這么多內(nèi)容，最后想要表達的意思是什么？一定要讓學(xué)生將這個意思明確表達出來，才算是一篇優(yōu)秀的文章。

綜上所述，小學(xué)語文中段作文教學(xué)，要立足于小學(xué)生的特點，幫助他們清楚地認識作文的要素，掌握如何精確主題，如何選擇素材，如何選擇素材，如何點明主旨，如此才能將作文教學(xué)教到位，實現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻

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