黃仕權(quán)

摘要：所謂長文，是指小學(xué)語文課堂中篇幅過長，內(nèi)容多且豐富的課文。短教是指小學(xué)語文教師在精確把握本篇課文的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出重難點，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生盡可能收獲更多的知識，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論可知，小學(xué)生處于具體運算階段，相比于復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容，更傾向于簡單、直白的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要基于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀長文短教，還課堂的簡約之美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 長文短教; 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：在新課改的背景下，面對當(dāng)前小學(xué)中高年級段語文課本中的長文，既要求教師在短暫的課時內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，又要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)價值觀的形成，提高了對語文教師的要求。在日常的語文教學(xué)中，短教已成為大勢所趨，因此，要求我們必須利用這一契機，在一定的課時內(nèi)高效率完成教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。避免出現(xiàn)大雜燴的現(xiàn)象，學(xué)生難以分出本篇課文的重難點，難以理解作者的情感，對本文的體會大都淺嘗輒止，收效甚微。與此同時，在當(dāng)前雙減政策的提出下，學(xué)生實現(xiàn)減負(fù)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以達到以一敵百的效果。本文從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的確定以及課堂教學(xué)思路三方面進行思考，以實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)長文短教，使得晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活起來，提高課堂的效率。

一、長文短教下應(yīng)注意的問題

關(guān)注到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的閱讀框架;與此同時，針對學(xué)生特點的變化，教師要關(guān)注到自身專業(yè)水平的發(fā)展，通過自評、小組合作、職業(yè)進修等方式提高自己的教學(xué)水平，使得長篇幅的閱讀課簡約化。

（一）學(xué)生方面：關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展區(qū)

在摘要部分提及皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，即學(xué)生更傾向于直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容。“認(rèn)知發(fā)展區(qū)”由維果斯基提出，是指學(xué)生實際的水平和潛在水平之間存在差距，潛在水平是指通過教師或同伴的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠努力達到的水平。因此，在實施長文短教時，要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解水平，在精簡教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行簡化，避免出現(xiàn)學(xué)生“踮踮腳”也達到不了教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師方面：提高自身專業(yè)能力發(fā)展

社會和經(jīng)濟的發(fā)展促使教師要緊跟時代步伐，保證所培養(yǎng)出來的學(xué)生是符合社會的需要的。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)等因素的影響下，思想更成熟，懂得更多，因此教師要時刻更新自己的教學(xué)方式，確保自身的教育水平能夠確保實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)長文短教微探

對于小學(xué)語文教師來說，要建構(gòu)有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的閱讀能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展，完成新課改背景下提出的目標(biāo)。教師在進行教育教學(xué)過程中，要對所要進行的教學(xué)內(nèi)容不斷完善，強化學(xué)生對提取語文素材的敏感度，通過多媒體技術(shù)等方式吸引學(xué)生閱讀的興趣，促進學(xué)生在閱讀的過程中進行自我思考，徜徉在書本故事的海洋中，為今后的語文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)設(shè)計

1.借助多媒體技術(shù)：互聯(lián)網(wǎng)已完成融入我們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，因此作為教師，我們不能回避多媒體信息技術(shù)對開展教育教學(xué)的幫助，及時提高自身專業(yè)能力發(fā)展，通過PPT、視頻、圖片的形式，將內(nèi)容豐富、篇幅過長的課文精簡化，更加直觀生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，改變傳統(tǒng)地講授教學(xué)模式，實現(xiàn)短教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樂于學(xué)習(xí)。

2.抓住文章關(guān)鍵詞：文章中總能通過中心關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句可以對本文進行初步了解。因此教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要通過一定的教學(xué)手段，精準(zhǔn)抓住文章的關(guān)鍵點，從而在有限的課堂時間里引導(dǎo)學(xué)生快速抓住文章的關(guān)鍵詞，起到牽一發(fā)而動全身的效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.板塊組合：針對長篇幅的文章，按照時間線索或故事劇情等方式進行板塊組合，在進行教育教學(xué)過程中教師首先要明確板塊的分類方式，并不能改變本文的主旨大意。其次向?qū)W生闡明本文按照板塊的形式進行教學(xué)，這樣在學(xué)生的腦海中形成意識，在進行閱讀時主動按照板塊組合方式進行分類。最后，教師要對每個板塊的內(nèi)容主旨熟知，并通過引導(dǎo)，完成教學(xué)。

2.突出重難點：每篇文章都有難以理解的內(nèi)容，但攻克重難點對于我們理解本篇文章能起到重要的牽引作用，抓住重點和難點問題進行細(xì)細(xì)品味，突顯本篇文章的主題，理會作者的思想情感，以便達到高效的學(xué)習(xí)效果。因此在進行長文短教時，教師要精準(zhǔn)找出文章的重難點部分，進而引導(dǎo)學(xué)生以小見大，依托文本特點進行聚焦。

（三）課堂教學(xué)思路

1.按時間順序開展：長篇幅的文章大致是對一個時期的事件進行描述，因此在進行長文短教時，教師按照時間順序的教學(xué)思路，開展教學(xué)。在梳理文章脈絡(luò)的同時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，抓住每個時期的關(guān)鍵詞和中心句。

2.按故事情節(jié)開展：除了利用時間順序的教學(xué)思路之外，還可以按照故事情節(jié)展開教學(xué)。將故事情節(jié)進行分解，使冗長的課文清晰明了，便于學(xué)生理解課文所講述的內(nèi)容，提煉出來文中精華部分，提高教學(xué)效率。

3.按文章題目開展教學(xué)：以點帶面，抓住文章中心以及重心，文章標(biāo)題可以說是文章的“眼睛”，面對長篇課文，老師可以以文章的題目為切入點，對題目進行提問，并圍繞提問的問題展開教學(xué)，以點帶面，使教學(xué)更加條理清晰明了，如在學(xué)習(xí)課文《將相和》中，題目中最后一個字“和”就已經(jīng)說明了故事結(jié)局。

4.按照拆分組合開展教學(xué)：將不同內(nèi)容拆分組合，梳理文脈，不要被禁錮在預(yù)案的框架中，創(chuàng)造出新的生命力，修枝剪葉，把握課文中心及重心，使學(xué)生可以在學(xué)中進行思考，根據(jù)不同的內(nèi)容進行對比，使原本復(fù)雜難懂的課文更加清晰明了，文章的脈絡(luò)也顯現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，同時學(xué)生對文章也有了更深的理解。

結(jié)束語：隨著時代、科技的發(fā)展，我們要進行教育改革，因此以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀作為小學(xué)生課堂的教學(xué)目標(biāo)。閱讀在當(dāng)前小學(xué)語文課堂中占據(jù)重要的部分，教師要建構(gòu)閱讀課堂，善于利用閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對文章進行理解，進而促進學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對于小學(xué)中高年級段的學(xué)生來說，教師通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，適當(dāng)減負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，進而促進學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。不求多，求精。因此，實現(xiàn)長文短教的語文閱讀教學(xué)方式，就要在一定的時間內(nèi)精確解決重難點問題，精心鉆研教材，按不同的分類方式將文章精簡化，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，還語文課堂的簡約之美。

參考文獻

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