摘要：幼兒園教育是非常重要的一個階段，在此階段中，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，其學(xué)習(xí)的主要動力來源于興趣。因此，以游戲化的教學(xué)策略開展教學(xué)工作是幼兒園教育階段進(jìn)行教學(xué)活動的重要途徑。越來越多的幼兒教師已經(jīng)逐漸意識到游戲化教學(xué)策略在幼兒教育階段教學(xué)工作中的重要性，并且在教學(xué)工作中加以應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化教學(xué);運(yùn)用研究

游戲化教學(xué)是教師通過簡單的游戲，向幼兒傳達(dá)一定的知識以及正確的價值觀，引導(dǎo)幼兒形成正確的價值取向。同時對幼兒身體各項技能的開發(fā)具有良好的促進(jìn)意義。所以，新時代背景下，教師不要對幼兒提出過高的要求，而應(yīng)順應(yīng)幼兒的基本發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計益智休閑的小游戲，更好地輔助幼兒對相關(guān)知識的理解與認(rèn)知，不斷開發(fā)幼兒的智力，對幼兒的健康成長具有一定的促進(jìn)作用。同時，教師需合理優(yōu)化自身的教學(xué)思維，合理選擇有益于學(xué)生的游戲，合理地在游戲中滲透相應(yīng)的教育，有效提高幼兒園游戲化教學(xué)的效率。

1 生活性課程游戲，鍛煉幼兒社交能力

陶行知教育理念要求教師能落實“生活即教育”，選擇貼近實際生活的素材設(shè)計有趣的游戲和教學(xué)活動。幼兒園的教學(xué)游戲化需要教師能了解并尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，從實際生活的角度出發(fā)，將生活素材與游戲有效融合起來，激活幼兒的熱情和興趣，增進(jìn)幼兒之間的交流，逐步增強(qiáng)幼兒的社交意識。此外，教師還需時刻關(guān)注幼兒的實際需求和興趣愛好，秉承以生為本的教學(xué)原則，融合游戲和生活。

例如，在安全教育中，如果教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，幼兒也難以真正記憶和消化安全知識。為了增強(qiáng)幼兒的安全意識，教師可將原本靜態(tài)、抽象的安全知識轉(zhuǎn)變成靈活多變的游戲，同時還需加入生活常見的場景、食物、素材等。如，日常生活中幼兒經(jīng)常能看到十字路口，也會經(jīng)常在家長的帶領(lǐng)下過馬路。要想增強(qiáng)幼兒的安全意識，教師可加入“安全出行，保護(hù)自我”的主題游戲，融合角色扮演活動，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境：今天是周日，馬路上有很多人，因而十字路口的交通十分繁忙。行人具有較強(qiáng)的安全意識，會遵從交通規(guī)則在綠燈的情況下過馬路，但有個別司機(jī)不具備較強(qiáng)的安全意識，即使是紅燈也要繼續(xù)開車，差點(diǎn)撞到行人，被交警攔下，交警對這名司機(jī)做出一定的處罰。在完成情境的創(chuàng)設(shè)后，教師可將幼兒分為多個小組，并鼓勵各小組的幼兒選擇自己喜歡的角色完成角色扮演。這樣的游戲活動具有較強(qiáng)的生活性和趣味性，能有效激發(fā)幼兒的參與熱情，使其能在游戲中掌握更多的安全知識。

2 引入具有傳統(tǒng)文化特色的游戲

在開展幼兒游戲化教學(xué)工作時，教師除了要考慮教學(xué)活動的趣味性和安全性之外，還可以在課堂中引入一些傳統(tǒng)文化特色的游戲，使幼兒在參與游戲的過程中能夠了解到相關(guān)的文化特色。例如教師在確保幼兒安全的情況下，帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行特色游戲活動。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試做紙飛機(jī)、制作燈籠、制作孔明燈等。在游戲教學(xué)過程中，教師向幼兒講解相關(guān)游戲的來源背景與演化過程，讓幼兒在游戲活動中既能夠放松身心，又能夠初步了解我國各地區(qū)的歷史文化。在這種教學(xué)形式下，雖然教師未在游戲中落實文化教學(xué)工作，但教師以游戲為教學(xué)媒介，充分向幼兒展示了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，在加深幼兒對傳統(tǒng)文化了解的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)其文化自信。

3 借助游戲化教學(xué)滲透德育

教師應(yīng)積極對幼兒滲透德育，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適合年齡較小的幼兒，他們并不會完全遵守教師的制度要求，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)策略，合理借助游戲化教學(xué)，在游戲活動中不斷向幼兒滲透德育。幼兒既收獲了快樂，又學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識與技能。比如，教師在幼兒園教學(xué)過程中，教授幼兒養(yǎng)成樂于助人、互相謙讓的良好品質(zhì)時，教師可以合理地設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，幼兒園活動器材中往往會有滑梯與旋轉(zhuǎn)木馬等各種活動類器材，對幼兒進(jìn)行滲透德育，如在玩滑梯時，教師可以對幼兒合理地引導(dǎo)與教育，使幼兒能主動地遵守游戲秩序，合理謙讓，在其他小朋友摔倒時要樂于助人地去攙扶與幫助。這樣一來，既能讓幼兒通過活動收獲相應(yīng)的快樂，又能通過游戲化課程不斷滲透德育，對幼兒進(jìn)行更好的指導(dǎo)與教育，使幼兒從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，對幼兒自我價值觀念的形成與發(fā)展也有良好的導(dǎo)向作用。

4 創(chuàng)造性課程游戲，幫助幼兒自主學(xué)習(xí)

幼兒本身具有較強(qiáng)的想象能力和創(chuàng)造能力。因此，在幼兒課堂教學(xué)中，教師不僅需要全面分析和了解幼兒的實情，還需要調(diào)整和優(yōu)化游戲形式，加入一些具有創(chuàng)新性的游戲，為幼兒提供展示自我的平臺。這些帶有較強(qiáng)創(chuàng)新性的游戲，可讓游戲化教學(xué)更加有序和順利開展，還能幫助幼兒更好地成長。

當(dāng)幼兒完成角色的選擇后，教師就可鼓勵幼兒分享自己的看病經(jīng)歷，開展生動有趣的游戲活動。在這一游戲中，幼兒的創(chuàng)造能力將會得到有效發(fā)揮，整個看病的過程也會變得更加有趣、活靈活現(xiàn)。在幼兒參與游戲后，教師需要留給幼兒自主發(fā)揮的空間，認(rèn)真觀察，切勿打擾幼兒。當(dāng)然，在幼兒實際參與游戲時也會出現(xiàn)一些問題，如幼兒的打針手法不正確，未能正確佩戴聽診器等，這時就需要教師能給予適當(dāng)指導(dǎo)。在這些帶有自主性、創(chuàng)造性的游戲活動中，幼兒的創(chuàng)造能力、想象能力、思維能力都會得到極大提升，可更快更好地實現(xiàn)游戲化教學(xué)的目標(biāo)。

5 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教育階段開展游戲化教學(xué)在幼兒個性化教育、提升現(xiàn)代化教育水平、幫助幼兒全面發(fā)展等方面具有重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的重要意義，同時教師也要結(jié)合幼兒具體的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，以游戲化教學(xué)模式激發(fā)其學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣。并通過相關(guān)的教學(xué)工作使幼兒智力與思維能力得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.幼兒園課程游戲化教學(xué)策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（10）：172-173.

[2]韓娟花.幼兒園教學(xué)活動游戲化的有效應(yīng)用[J].家長，2021（15）：173-174.

作者簡介：史艷芳，性別：女，民族：漢，出生年月：1976.09.26，籍貫：河北省固安縣，學(xué)歷：本科，職稱：幼教二級，工作單位：河南省新鄉(xiāng)市國營第一一六幼兒園，研究方向：幼教。