摘 ?要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)全面復(fù)合型人才，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才日趨重要。文章從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題著手，闡述了助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑，提出構(gòu)建健全機(jī)制、完善體系、搭建平臺(tái)、構(gòu)建隊(duì)伍、整合資源的“五位一體”的培養(yǎng)機(jī)制，提升高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，培養(yǎng)和提高大學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：高校;五位一體;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）02-0034-04

Abstract： In the "Mass Entrepreneurship and Innovation Initiative" background， it is increasingly important to strengthen the cultivation of innovation and entrepreneurship ability of college students， improve their comprehensive ability and quality， deepen innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， train comprehensive compound talents， and provide excellent talents for the society. In this paper， the main ways were expounded to boost college students' innovative undertaking education from the issue of innovation in colleges and universities entrepreneurship education. "Five in One" of talent cultivating mechanism was presented， including building mechanism， perfecting the system， building platform， building team， integrating resources， which improve the level of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， cultivate and improve the unique innovative spirit， innovative ability of college students， and help students grow into talents.

Keywords： colleges and universities; Five in One; innovation and entrepreneurship; college students

黨的十九屆五中全會(huì)首次提出要把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略支撐，提升大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)和能力是高校人才培養(yǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，各行業(yè)發(fā)展對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越高，創(chuàng)新能力的重要性越來(lái)越凸顯。國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)要將人才培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為高校中心工作，牢固確立其中心地位，全力培養(yǎng)知識(shí)豐富、本領(lǐng)技術(shù)過(guò)硬的高素養(yǎng)專業(yè)型和專家型創(chuàng)新人才?；诖?，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景之下，高校應(yīng)更新人才培養(yǎng)理念，建立健全以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的育人模式，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新教育理念融入高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升，并通過(guò)完善的教育體系夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和能力鍛煉，以此提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系不夠完善

1. 師資力量薄弱

目前，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的重要難點(diǎn)，是缺乏足夠優(yōu)秀和足夠合格的“雙創(chuàng)”教師。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是要鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，而是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和思維的復(fù)合型專業(yè)人才，這就要求教師必須具備“雙創(chuàng)”的思維和能力，部分高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重視程度不足，對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)教育研究投入及力度較低，使得其在這一方面的教師配置不夠，現(xiàn)階段多數(shù)教師不愿意走出現(xiàn)有教學(xué)模式的“舒適圈”，或是教師對(duì)這一方面的涉及面不夠深，使得部分想要深入接觸這一方面的同學(xué)無(wú)法得到更加深入地學(xué)習(xí)，使得其學(xué)習(xí)效果不佳，很難滿足目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)用教育的需求。

2. 培養(yǎng)體系欠缺

部分高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系不夠完善，多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍以輔導(dǎo)員為主，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程較少或較為單一浮于表面，教學(xué)理念不夠先進(jìn)。當(dāng)前開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多數(shù)以補(bǔ)充知識(shí)的方式，游離于課程體系之外，多以常識(shí)科普為主，缺乏完整的、分層次、有邏輯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培育體系，缺乏衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果的有效考核指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，以致無(wú)法為學(xué)生們提供更加完整系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)體系，致使大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一方面的認(rèn)識(shí)不足，接受不到系統(tǒng)完整的體系指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。如何將專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，如何拓展創(chuàng)新教育，是眾多高校工作者研究的重要課題。

3. 教育平臺(tái)匱乏

當(dāng)前，高校一直以來(lái)的封閉式辦學(xué)教育模式導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)脫離社會(huì)實(shí)際需求，多數(shù)高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度略顯不足，缺乏一定的資源傾斜，資金扶持額度較小，缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，在校企合作過(guò)程中多以創(chuàng)收盈利為主要導(dǎo)向，缺乏協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，致使發(fā)揮的效用有限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。

（二）學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)能力提升不夠重視

目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益受到各高校的關(guān)注，而很多學(xué)生對(duì)于自己的要求就是就業(yè)，通過(guò)參加實(shí)習(xí)和專場(chǎng)招聘會(huì)找一份工作，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生普遍存在缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的情況，致使他們對(duì)社會(huì)上的很多事情缺少了解與認(rèn)知，這成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)巨大考驗(yàn)。另外，資金與資源方面也是一個(gè)很大的問(wèn)題，大部分的大學(xué)生在其畢業(yè)后并不會(huì)有太多的資金去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。并且初入社會(huì)時(shí)他們的資源也非常少，進(jìn)行融資創(chuàng)業(yè)的渠道十分短缺。想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，資金與合作方是必不可少的。所以，很多大學(xué)生在考慮到這幾個(gè)方面時(shí)就會(huì)選擇放棄，這也影響了其對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的積極性和能動(dòng)性。對(duì)此，應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)其對(duì)自身進(jìn)行客觀全面審視，深入挖掘自身的創(chuàng)造力，以便更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

二、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和高校畢業(yè)生的日益增長(zhǎng)，面向高校畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)機(jī)會(huì)逐步減少，傳統(tǒng)行業(yè)提供的工作也越來(lái)越有限。在當(dāng)今現(xiàn)狀下，高校學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還要注意吸收外部知識(shí)，提高個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為個(gè)人日后的職業(yè)發(fā)展做鋪墊。高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于加深大學(xué)生閱歷，培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。高校通過(guò)課程設(shè)置與社會(huì)資源相結(jié)合的模式，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識(shí)。

今天，國(guó)家正在推動(dòng)社會(huì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，面對(duì)站在前沿的大學(xué)生們，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）有利于濃厚高校的學(xué)習(xí)氛圍

高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于形成團(tuán)結(jié)向上、和諧、“比、學(xué)、趕、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍;有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)面;有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和完善學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生不斷在知識(shí)的海洋里探索、創(chuàng)新，通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。通過(guò)參加競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的潛力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。另外，通過(guò)參加競(jìng)賽活動(dòng)有利于形成以個(gè)人為中心，以點(diǎn)帶面，輻射宿舍、班級(jí)、學(xué)院學(xué)生，營(yíng)造出樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共促共進(jìn)的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍、走進(jìn)工作室、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造積極向上風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)氛圍，烘托良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)不斷向上向好發(fā)展和完善。

（三）有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著我國(guó)現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，社會(huì)提供就業(yè)崗位數(shù)量增長(zhǎng)緩慢，因而造成了當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是一個(gè)重要導(dǎo)向，大學(xué)中獲得創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、知識(shí)及信息獲取的能力以及人際交往的能力對(duì)創(chuàng)業(yè)最有幫助。大學(xué)生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中找到個(gè)人的職業(yè)興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。在充分了解國(guó)家政策形勢(shì)的前提下，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)課和各類實(shí)踐活動(dòng)、多結(jié)交有創(chuàng)業(yè)想法的朋友，在交流中受益、加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)可以提高創(chuàng)業(yè)時(shí)所需要的基本素質(zhì)和能力，在以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中可以彌補(bǔ)學(xué)歷劣勢(shì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，拓寬就業(yè)發(fā)展新路徑。

三、推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑探索

（一）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

高校要不斷健全完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，多措并舉出臺(tái)一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度和激勵(lì)措施。教師層面，在職稱評(píng)定時(shí)予以政策傾斜，對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面表現(xiàn)突出的教師加大認(rèn)可力度，在教師教學(xué)工作量的認(rèn)定上予以肯定。對(duì)參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予認(rèn)定，如在學(xué)年綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、各類先優(yōu)典型評(píng)選、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、研究生推免等工作給予優(yōu)先考慮或適當(dāng)加分，進(jìn)一步激發(fā)高校師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的全面發(fā)展，營(yíng)造全員參與氛圍。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

面向企業(yè)、協(xié)會(huì)、專業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、高年級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)生構(gòu)建“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“雙創(chuàng)”導(dǎo)師信息庫(kù)，針對(duì)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，不是簡(jiǎn)單單一地開(kāi)設(shè)課程，而是要注重挖掘?qū)I(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，在專業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中主動(dòng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。健全創(chuàng)新人才培育理念，構(gòu)建學(xué)生、團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、導(dǎo)師、競(jìng)賽“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。學(xué)生是指高校內(nèi)所有有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)，團(tuán)隊(duì)是擁有共同目標(biāo)和興趣的同學(xué)所組成的團(tuán)體，項(xiàng)目是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，導(dǎo)師是學(xué)校學(xué)院為保證各團(tuán)隊(duì)工作順利進(jìn)行而配備的專業(yè)指導(dǎo)教師，競(jìng)賽則是各團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)及鍛煉自身的途徑。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自行組隊(duì)，依托相應(yīng)專業(yè)項(xiàng)目，專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，通過(guò)競(jìng)賽鍛煉自身能力的成熟體系，進(jìn)而在人才培養(yǎng)模式、理論拓展、實(shí)踐活動(dòng)、科技競(jìng)賽以及擴(kuò)大師生參與度五個(gè)方面做到層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的系統(tǒng)化、全面化。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍

目前，各個(gè)高校的創(chuàng)業(yè)教育水平相差較大，有的高校的創(chuàng)新教育效果較好，但是在其發(fā)展的過(guò)程中仍舊存在著一些問(wèn)題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師配備不足，指導(dǎo)欠缺，重視度不高。高校可以建立企業(yè)專家、行業(yè)專家、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、高年級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)生五個(gè)維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師信息庫(kù)。學(xué)生可在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下參加不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以在企業(yè)專家、行業(yè)專家處進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)新技術(shù)及創(chuàng)新理念，并可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行理論與實(shí)踐的項(xiàng)目打磨與完善，還可以在高年級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)下完成初步的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和項(xiàng)目選題。在學(xué)生完成組隊(duì)后，根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目方向?yàn)槠渑鋫湟慌煌悇e的指導(dǎo)教師進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，以保證在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中有導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而提升項(xiàng)目的科技含金量，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的模式與教育觀念，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（四）搭建多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

1. 理論學(xué)習(xí)平臺(tái)

完善高校人才培養(yǎng)體系，重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系在課程體系建設(shè)上，制定更新教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方法，充分挖掘各專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，分三個(gè)層次開(kāi)設(shè)課程。第一層次是面向所有學(xué)生，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)課程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力;第二層次是面向創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、資質(zhì)好和潛力大的學(xué)生，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，提高其專業(yè)技能、創(chuàng)新技能;第三層次要以競(jìng)賽項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、科技活動(dòng)為引導(dǎo)，開(kāi)設(shè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，開(kāi)設(shè)專題學(xué)術(shù)講座激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，在堅(jiān)持培養(yǎng)多學(xué)科交叉思維能力及基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力導(dǎo)向下促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。

2. 實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)

對(duì)于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，單一的理論教學(xué)滿足不了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需求，需要通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)有更深刻的理解和運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，學(xué)生可以及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)新競(jìng)賽或創(chuàng)新設(shè)想等方面的優(yōu)勢(shì)及不足，不斷完善學(xué)習(xí)方法。高?？梢砸劳行?nèi)外實(shí)踐平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)主要包括教研室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室和學(xué)校學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，力求通過(guò)校內(nèi)各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和校外實(shí)踐平臺(tái)實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

3. 校企合作平臺(tái)

企業(yè)和高校是創(chuàng)新資源集聚之地，而學(xué)生是創(chuàng)新的主體。學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力方面各具優(yōu)勢(shì)。學(xué)校注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的講授，企業(yè)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。受高校校內(nèi)資源的限制，學(xué)校僅依靠校內(nèi)教育實(shí)踐平臺(tái)很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，企業(yè)用人也達(dá)不到預(yù)期要求。因此，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足高校，立足專業(yè)，面向產(chǎn)業(yè)，校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)校企合作，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠，將校企合作形成一個(gè)閉環(huán)管理，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)供給與需求相匹配，將校企合作落到實(shí)處。高校應(yīng)積極與校外企業(yè)簽訂合作協(xié)議，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。吸引外部資源進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)行校園內(nèi)部教學(xué)的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠更為直觀地感受到科技理論成果與實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)品之間的轉(zhuǎn)化。

4. 科技競(jìng)賽平臺(tái)

“以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促教、以賽促創(chuàng)”是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要載體和平臺(tái)。以競(jìng)賽為抓手，探索符合專業(yè)特色的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，理順現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng);以課外科技競(jìng)賽活動(dòng)為載體，依托協(xié)會(huì)、專業(yè)社團(tuán)、學(xué)生組織開(kāi)展各個(gè)層級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)。建立學(xué)科競(jìng)賽庫(kù)，組織學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，打造以學(xué)科競(jìng)賽為最終檢驗(yàn)形式的培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與此類競(jìng)賽的熱情與興趣，增加學(xué)院創(chuàng)新氛圍。搭建各類科技競(jìng)賽平臺(tái)，各高校應(yīng)該構(gòu)建以專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，如挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等系列賽事為抓手的系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，梳理出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的知識(shí)要點(diǎn)。針對(duì)大賽參賽項(xiàng)目進(jìn)行專題指導(dǎo)，助力學(xué)生在競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的理解，通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維、溝通交流能力、動(dòng)手實(shí)踐、操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力且鞏固專業(yè)知識(shí)。

學(xué)生參加各類競(jìng)賽通過(guò)自身的思考與實(shí)踐將所學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用在比賽的作品之中，解決在比賽過(guò)程中所遇到的各類難題。這更有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)但是處于培養(yǎng)計(jì)劃之外的學(xué)科知識(shí)與內(nèi)容，在極大程度上打破了傳統(tǒng)思維方式對(duì)創(chuàng)新思想的束縛，使科學(xué)理論知識(shí)擁有了更高的科技成果轉(zhuǎn)化效率，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）整合多方資源

對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)正面支持，積極引導(dǎo)，在政策允許的前提下開(kāi)展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。要在導(dǎo)師指導(dǎo)、賽事支持、資金支持、提供場(chǎng)地和項(xiàng)目培育等方面給予幫扶，對(duì)于項(xiàng)目培育運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)幫助解決。高?？梢远嗯c校外的一些企業(yè)聯(lián)合，積極整合校內(nèi)外的各種資源來(lái)搭建一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，創(chuàng)造提供更多的合作機(jī)會(huì)和合作項(xiàng)目。高校也要為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供足夠的場(chǎng)所和創(chuàng)造有利條件。高校還可以爭(zhēng)取引進(jìn)一批優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，讓學(xué)生能多與企業(yè)人員進(jìn)行溝通交流，完善創(chuàng)新項(xiàng)目。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念，同時(shí)應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探索新穎高效的教育新模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，打穩(wěn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的根基，傳遞好學(xué)生未來(lái)走向成功的“敲門磚”，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)需求，同時(shí)又具有一定創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

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