安徽 張祖良

高考全國卷的材料問答題切實落實“立德樹人”的根本任務(wù)，以核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識為立意方向，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；試題以新材料、新情境為載體，主要呈現(xiàn)兩種模式：古今貫通與中外關(guān)聯(lián)。情境設(shè)置主要以文字材料為主，突出考查中華人民共和國史，重點要求學(xué)生掌握國家治理、制度優(yōu)勢、大國責(zé)任、構(gòu)建人類命運共同體等知識。同時，重點考查概括、概述、簡析、分析、比較等方面的能力。在解法上，將材料語文化，把握住“四讀一寫”的解題思路，有效提高解題效率和得分率。

一、考點回顧

由表1 可知，全國卷材料問答題呈現(xiàn)兩種模式：古今貫通和中外關(guān)聯(lián)。這兩種模式是以核心素養(yǎng)中的“家國情懷”為命題出發(fā)點，以中國某一重大歷史問題或中國與世界相關(guān)聯(lián)的某一重大歷史問題作為切入點，一般以二或三則材料呈現(xiàn)，設(shè)置2—3 問，總分25 分。

表1

全國卷材料問答題的情境設(shè)置主要以文字材料題為主，但2016 年全國卷Ⅱ、2019 年全國卷Ⅰ、2021 年全國甲卷均是以“表格+文字”材料呈現(xiàn)的。因此，教師在訓(xùn)練文字材料題的同時，要加大“表格+文字”材料題的訓(xùn)練，以增強學(xué)生提取表格材料有效信息的能力。

近幾年全國卷材料問答題突出考查中國現(xiàn)代史，如2020 年全國卷Ⅰ考查中德關(guān)系演變、2020 年全國卷Ⅱ考查華北水患治理、2021 年全國甲卷考查中華人民共和國外貿(mào)政策等。因此，教師要重點把握國家治理、制度優(yōu)勢、大國責(zé)任、構(gòu)建人類命運共同體等知識。

二、基本設(shè)問

全國卷材料問答題的設(shè)問重點考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力，如概括、簡析、說明等能力，筆者以2021 年全國卷為例，其設(shè)問如下：

由表2 可知，2021 年全國卷材料問答題重點考查學(xué)生分析、概括、評價、說明、簡述等方面的能力，重點考查原因、背景、特征、異同等類型試題，因此，在復(fù)習(xí)備考時，教師要加大對分析、概括、評價、說明、簡述等能力類型的題目訓(xùn)練，強化對原因、背景、特征、異同等設(shè)問類型的訓(xùn)練，并關(guān)注題目每一小問分值的變化。

表2 2021 年全國卷材料問答題設(shè)問統(tǒng)計

三、基本解法

（一）解法概述

材料問答題的文字解讀要語文化，把歷史材料當(dāng)做語文材料進行閱讀，做到精讀、快讀，提取關(guān)鍵信息；材料問答題表格解讀要數(shù)據(jù)信息化，快速準(zhǔn)確提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息，并運用歷史語言進行概括、表達。材料問答題的基本解法要遵循以下五個步驟：

1.讀分值

根據(jù)問題所給的分值可確定應(yīng)回答幾個要點，如問題設(shè)置為6 分，則應(yīng)答3 點，設(shè)置為9 分，則應(yīng)答 3 點等。

2.讀問題

（1）找狀語：確定答案的來源。

表3

（2）找謂語：確定答題的思路，如“概括”，即運用全面、準(zhǔn)確、客觀、簡潔的語言描述歷史現(xiàn)象，考查學(xué)生獲取和解讀史料的能力。

（3）找定語：確定答案的時空，如“西周時期”“古希臘時期”等，并以此確定答題的時空角度。

（4）找賓語：確定答案的類型，如“特點”，即對某一歷史事物進行分析、比較，找出其本質(zhì)屬性或區(qū)別。

3.讀出處

根據(jù)材料出處可確定答題的時空主題，如“材料一摘編自 ××× 總主編《中國通史》、材料二摘編自××× 主編《世界史》”，由此可確定此題為中國史與世界史相結(jié)合的中外關(guān)聯(lián)類型的題目。

4.讀材料

（1）運用分值劃分段落層次，如問題設(shè)置為9 分，則材料可劃分為3 個層次等。

（2）運用標(biāo)點符號劃分段落層次，如分號、句號、省略號等，這是判斷材料層次的重要信息。

（3）找準(zhǔn)段落主題句、總結(jié)句、關(guān)鍵詞等。

5.寫答案

答題要符合題目要求，答題位置正確，卷面書寫精準(zhǔn)化、要點化、整潔化、層次化。

（二）解題示范

例.（2021·全國乙卷·41）閱讀材料，完成下列要求。（25 分）

材料一“把這些研究成果發(fā)表出來，是為了保存人類的功業(yè)，使之不致由于年深日久而被人們遺忘。”這是希羅多德（約公元前484—約前420）所撰《歷史》一書的開篇之語。在此之前，對于希臘人而言，神話就是他們的歷史。《歷史》前半部分以追問希臘與波斯之間戰(zhàn)爭的原因為起點，記載了希臘、西亞、北非等地的地理環(huán)境、民族分布、歷史往事等內(nèi)容，后半部分敘述希臘城邦與波斯之間戰(zhàn)爭的全過程，故該書又被稱為《希波戰(zhàn)爭史》。它繼承了《荷馬史詩》的敘事方式，又本著“研究”的精神，常常分辨?zhèn)髡f的真假與異同。作者贊揚雅典人，卻并不肆意詆毀“異邦人”，承認東方民族具有比希臘更古老的文明。書中的不少記述是作者親自調(diào)查得來的史實，如在埃及通過詢問當(dāng)時作為知識分子的僧侶，掌握了大量歷史和文化知識。書中許多記載為后世的考古發(fā)掘和研究所證實。

——摘編自張廣智《西方史學(xué)史》等

材料二《史記》由西漢史學(xué)家司馬遷（約公元前145—？）所著，記載了自黃帝到漢武帝二三千年間的歷史，也敘述了漢朝周邊各民族如朝鮮、匈奴和中亞、南亞各地的史實。全書以編年敘事的帝王“本紀(jì)”為綱，以人物“列傳”為主體，被稱為“紀(jì)傳體”，成為后來歷代官修史書的正宗。司馬遷以儒家的歷史觀為宗旨，在前代深厚的歷史學(xué)積淀基礎(chǔ)上，堅持“原始察終、見盛觀衰”的著史原則，常常表達自己對于歷史現(xiàn)象的認識甚至疑惑。《史記》充分利用各類先秦文獻、漢朝政事檔案等，客觀、如實地敘述史實，并佐以司馬遷的游歷見聞及民間傳說，力求“通古今之變，成一家之言”。

——摘編自瞿林東《中國史學(xué)史綱》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學(xué)家的共同之處。（8 分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明《歷史》與《史記》產(chǎn)生的歷史背景。（12 分）

（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述撰寫史書應(yīng)該包括的要素。（5 分）

【解題思路】

針對第（1）問：

（1）讀分值。設(shè)問為概括希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學(xué)家的共同之處。問題設(shè)置為8 分，則至少回答4 點，但為保障所寫答案的關(guān)鍵詞與高考標(biāo)準(zhǔn)答案相近，教師可鼓勵學(xué)生多答1—2 點。

（2）讀問題。本小題答案來自“材料”和“所學(xué)知識”，考查學(xué)生的概括能力；定語為“希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學(xué)家”，時空范圍為古代希臘與漢朝；題目類型為比較相同點類。

（3）讀出處。根據(jù)“張廣智《西方史學(xué)史》、瞿林東《中國史學(xué)史綱》”等材料，可確定答題的時空主題，即希羅多德與司馬遷的史學(xué)問題。

（4）讀材料。閱讀材料一、材料二劃分材料層次，找出“希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學(xué)家的共同之處”的關(guān)鍵信息，語言要概括簡練。

（5）寫答案。答題規(guī)范、整潔，卷面書寫要做到精準(zhǔn)化、要點化、整潔化、層次化。

針對第（2）問：

（1）讀分值。設(shè)問為分別說明《歷史》與《史記》產(chǎn)生的歷史背景。問題設(shè)置為12 分，可分別回答3 點，即共6 點。

（2）讀問題。本小題答案來自“材料”和“所學(xué)知識”，考查學(xué)生的說明能力；定語為“《歷史》與《史記》產(chǎn)生”，時空范圍為古代希臘與漢朝；題目類型為歷史背景類。

（3）讀出處。根據(jù)“張廣智《西方史學(xué)史》、瞿林東《中國史學(xué)史綱》”等材料，可確定答題的時空主題，即《歷史》與《史記》產(chǎn)生的歷史背景。

（4）讀材料?？煞謩e根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)的古代希臘政治、經(jīng)濟和思想文化等相關(guān)知識與根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)西漢政治、經(jīng)濟和思想文化等相關(guān)知識思考即可。此問重點考查唯物史觀，社會存在決定社會意識。

（5）寫答案。答題規(guī)范、整潔，卷面書寫要做到精準(zhǔn)化、要點化、整潔化、層次化。

針對第（3）問：

此問是半開放性問題，根據(jù)上述兩則材料并結(jié)合所學(xué)知識，從記載的歷史本身、寫作的指導(dǎo)思想和原則以及作者自身所具備的史學(xué)素養(yǎng)等角度來思考作答即可。

【提取答案】（1）共同之處：如表4。（答案主要來自材料信息及歷史語言轉(zhuǎn)化）

表4

（2）歷史背景：如表5。（答案主要來自所學(xué)知識及材料信息）

表5

（3）要素：如表6。

表6

【參考答案】（1）共同之處：歷史學(xué)家的使命感；追求客觀真實，理性敘述歷史；創(chuàng)新精神；開闊的視野；自主的實地查訪與史料調(diào)查精神。

（2）《歷史》的歷史背景：古希臘城邦的發(fā)展與人文精神；希臘文明與其他文明的廣泛接觸；豐富的歷史與神話傳說；海外貿(mào)易與工商業(yè)比較發(fā)達。

《史記》的歷史背景：多民族統(tǒng)一國家的穩(wěn)定與繁榮，儒家思想的影響；史學(xué)傳統(tǒng)；豐富的歷史文化積累。

（3）要素：敘述一定時空框架內(nèi)的歷史事物；有指導(dǎo)思想；客觀、準(zhǔn)確的記載；豐富的史實；有作者的認知。

總之，全國卷材料問答題的解法與技巧是有規(guī)律可循的，把握“四讀一寫”的解題思路，有利于提高解題效率和得分率。