趙亞亞

英語(yǔ)課堂是小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)、信息處理、知識(shí)積累、能力訓(xùn)練的主陣地，能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)豐富多彩的認(rèn)知空間、表現(xiàn)機(jī)會(huì)與合作渠道，助力其視野拓展與素質(zhì)發(fā)展。因此，教師應(yīng)立足英語(yǔ)課堂教學(xué)，積極挖掘課堂上的趣味元素與人文誘因，有效激發(fā)小學(xué)生的生命活力與能動(dòng)作用，大力夯實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的群眾基礎(chǔ)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)走向提質(zhì)增效、思維拓展與方法創(chuàng)新，打造趣味化、人性化、合作化、高效化的英語(yǔ)認(rèn)知環(huán)境（侯雯 2021）。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)價(jià)值

首先，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于激發(fā)其生命活力與主觀(guān)能動(dòng)性，為英語(yǔ)教學(xué)輸送強(qiáng)大的認(rèn)知靈感與探究靈光，夯實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的主體基礎(chǔ)與能力保障。這樣，小學(xué)生就會(huì)獲得多種趣味活動(dòng)元素，有效催發(fā)參與積極性與探究主動(dòng)性，真正成為英語(yǔ)課堂的認(rèn)知主人，展示出強(qiáng)大的主觀(guān)能動(dòng)性。

其次，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于提升其在英語(yǔ)教學(xué)中的參與性、主體性、交互性及實(shí)效性，將英語(yǔ)課堂打造成推動(dòng)其互幫互助、相互啟迪、共同進(jìn)步的互助成長(zhǎng)平臺(tái)。這樣，小學(xué)生就會(huì)在英語(yǔ)課堂上體驗(yàn)到更多、更好的趣味刺激、人文誘導(dǎo)與快樂(lè)元素，自然能夠有效強(qiáng)化認(rèn)知興趣與表現(xiàn)動(dòng)機(jī)。

最后，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于教師積極踐行課程改革理念及科學(xué)育人觀(guān)，切實(shí)提升英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性、趣味性及人文性，高效落實(shí)素質(zhì)教育理念，打造科學(xué)、完備的育人環(huán)境（趙勝 2016）。這樣，教師就能夠更好地按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平與教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的人文元素

小學(xué)生是英語(yǔ)課堂上的認(rèn)知主體，因而教師應(yīng)為他們提供足夠的興趣培養(yǎng)元素，提升其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注度、參與度，催發(fā)其探究積極性。

（一）豐富多彩的趣味活動(dòng)

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)立足小學(xué)生的認(rèn)知興趣、主體喜好、群體需求設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂活動(dòng)，為他們提供豐富多彩、引人入勝的探究體驗(yàn)，牢牢地將其探究注意力固定在課堂教學(xué)之中（方娟麗 2019）。這樣，小學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的參與積極性、思維主動(dòng)性與表現(xiàn)自覺(jué)性，從而為英語(yǔ)教學(xué)提供強(qiáng)大的主體支持與智力保障。因此，教師應(yīng)為小學(xué)生提供豐富多彩的趣味活動(dòng)，推動(dòng)他們積極參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，借助良好的探究體驗(yàn)催發(fā)生命活力與主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）張揚(yáng)個(gè)性的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

在英語(yǔ)課堂上，小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)、表現(xiàn)欲望與榮譽(yù)訴求，渴望在同學(xué)、教師面前展示個(gè)人的主體能力、個(gè)性品質(zhì)及獨(dú)特魅力，因而需要教師多創(chuàng)造張揚(yáng)個(gè)性的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。小學(xué)生已經(jīng)具有良好的自我意識(shí)、存在意識(shí)與尊嚴(yán)意識(shí)，擁有表現(xiàn)自我、展示才能、張揚(yáng)個(gè)性的積極意識(shí)與主動(dòng)意愿（閆琳 2016）。因此，教師應(yīng)在課堂活動(dòng)中創(chuàng)造更多、更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)、展示空間與交流機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在自由交互、快樂(lè)表現(xiàn)、開(kāi)心合作中盡情張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)化認(rèn)知興趣。

（三）科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)積極開(kāi)展電化教學(xué)，利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生提供聲、光、電三維信息元素的強(qiáng)烈刺激，有效感染他們的認(rèn)知情緒、主體心理及情感體驗(yàn)。這樣，小學(xué)生就會(huì)被趣味化、直觀(guān)化、虛擬化、動(dòng)畫(huà)化的感官信息所吸引，自然能夠催發(fā)出強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣與參與動(dòng)機(jī)，開(kāi)開(kāi)心心地與同學(xué)、教師進(jìn)行信息交流與友好互助（陳昭 2015）。因此，教師應(yīng)最大可能地開(kāi)發(fā)多媒體設(shè)備的教學(xué)價(jià)值，為小學(xué)生提供耳目一新、異彩紛呈的科技支持與先進(jìn)誘因。

（四）開(kāi)心快樂(lè)的合作探究

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣、開(kāi)心快樂(lè)的合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流、自主探究、互助認(rèn)知，在互幫互助中成為英語(yǔ)課堂的主人。小學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力、思維能力與交流能力，因而能夠在表現(xiàn)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下進(jìn)入良好的合作探究狀態(tài)，為英語(yǔ)教學(xué)提供主體支持。因此，教師應(yīng)借助合作探究活動(dòng)強(qiáng)化小學(xué)生的認(rèn)知興趣、探究動(dòng)機(jī)與表現(xiàn)欲望，以此提升英語(yǔ)教學(xué)中信息交流的頻度、密度與效度，實(shí)現(xiàn)其快樂(lè)學(xué)習(xí)與互助成長(zhǎng)（黎佩毅 2019）。

三、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

認(rèn)知興趣是小學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)進(jìn)行信息處理、自覺(jué)開(kāi)展知識(shí)積累的生命驅(qū)動(dòng)力，也是教師設(shè)計(jì)與實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的核心活動(dòng)目標(biāo)。

（一）開(kāi)展趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以開(kāi)展趣味教學(xué)，為小學(xué)生的信息處理、知識(shí)積累及能力訓(xùn)練提供充滿(mǎn)趣味性、新奇性、體驗(yàn)性及實(shí)效性的課堂活動(dòng)，切實(shí)強(qiáng)化其認(rèn)知關(guān)注度、參與積極性（李曉玲 2018）。這樣，小學(xué)生的認(rèn)知興趣與求知熱情就會(huì)被有效激活，他們自然能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，在積極思考、主動(dòng)表現(xiàn)中展示生命活力與能動(dòng)作用，從而成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主人。

1.創(chuàng)設(shè)趣味朗讀活動(dòng)

例如，在人教版小學(xué)《英語(yǔ)》三年級(jí)（下）Unit 1 Welcome back to school的趣味朗讀活動(dòng)中，教師利用多媒體設(shè)備將教材中的彩色圖片投放到大屏幕上，如綠樹(shù)下、大門(mén)口、教室內(nèi)等，然后讓小學(xué)生看著大屏幕進(jìn)行朗讀活動(dòng)。為了弱化小學(xué)生在朗讀過(guò)程中的厭煩心理，教師采用自主朗讀、分組齊讀、男生齊讀、女生齊讀、男女生輪流朗讀等活動(dòng)。另外，教師按照教材內(nèi)容實(shí)施分角色朗讀活動(dòng)，并按照參與人數(shù)將小學(xué)生分成若干活動(dòng)小組，讓他們?cè)诟餍〗M內(nèi)同時(shí)開(kāi)展分角色朗讀活動(dòng)，以此提升課堂活動(dòng)的參與度。這樣，豐富多彩的朗讀活動(dòng)、開(kāi)放自由的愉悅氛圍與小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的喜悅心情和諧一致，自然能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與探究動(dòng)機(jī)。因此，教師可以借助多種多樣的趣味朗讀活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多批次的信息刺激強(qiáng)化其知識(shí)積累。

2.創(chuàng)設(shè)課堂表演活動(dòng)

例如，在人教版小學(xué)《英語(yǔ)》三年級(jí)（下）Unit 3 At the zoo的課堂表演活動(dòng)中，教師先組織小學(xué)生自主朗讀課文內(nèi)容，然后要求他們獨(dú)立選取一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行信息收集、語(yǔ)言編輯、文本說(shuō)明，以此形成一定篇幅的文字材料。接著，要求小學(xué)生立足文本說(shuō)明材料設(shè)計(jì)出該動(dòng)物的典型動(dòng)作。最后，要求小學(xué)生在課堂上一邊為同學(xué)們進(jìn)行語(yǔ)言說(shuō)明，一邊進(jìn)行經(jīng)典動(dòng)作模擬，并讓同學(xué)們猜一猜所描繪的小動(dòng)物的名稱(chēng)是什么。這樣，英語(yǔ)課堂就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)物猜猜看”的快樂(lè)基地，自然能夠有效激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣、參與意識(shí)、表現(xiàn)動(dòng)機(jī)。因此，教師以小動(dòng)物為趣味元素，并以動(dòng)物模擬表演為活動(dòng)內(nèi)容，能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們快速吸引到課堂活動(dòng)之中，形成快樂(lè)認(rèn)知氛圍。

（二）開(kāi)展開(kāi)放教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，可以實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，利用寬松自由、積極表現(xiàn)的良好氛圍誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)、表現(xiàn)動(dòng)機(jī)及求知熱情。小學(xué)生非常樂(lè)于在同學(xué)及教師面前展示個(gè)人才能，擁有良好的積極意識(shí)與表現(xiàn)心理，因而能夠成為英語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)大主體支持。因此，教師可以采用開(kāi)放教學(xué)，推動(dòng)小學(xué)生積極表現(xiàn)與主動(dòng)認(rèn)知，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)扮演教學(xué)活動(dòng)

例如，在人教版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（上）Unit 1 My classroom的扮演教學(xué)（扮演教學(xué)就是陶行知倡導(dǎo)的“小先生制”）過(guò)程中，教師將小學(xué)生分成若干活動(dòng)小組，并選派若干“小先生”負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。如果小學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)非常熟練地掌握了課文內(nèi)容，就可以找“小先生”進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試，抽查測(cè)試成功，就可以轉(zhuǎn)變?yōu)楸窘M的“第二個(gè)小先生”，擁有輔導(dǎo)其他同學(xué)的資格，以此類(lèi)推。這樣，小學(xué)生就會(huì)為了成為本組的“小先生”而積極閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)表現(xiàn)，在幫助他人閱讀的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。因此，教師可以借助扮演教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)其積極閱讀、快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)才藝表演活動(dòng)

例如，在人教版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（上）Unit 3 My friends的才藝表演活動(dòng)中，在Let’s chant部分有一首與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的英語(yǔ)歌曲，共8句歌詞，屬于內(nèi)容較多的英語(yǔ)歌曲。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲具有特別強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與演唱?jiǎng)訖C(jī)，因而教師可以在讓他們齊唱幾遍后為其提供單獨(dú)演唱或二人、三人合唱的機(jī)會(huì)，借此催發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)被小學(xué)生的歌聲、笑聲與掌聲充滿(mǎn)，能夠極大地催發(fā)他們的參與意識(shí)、探究動(dòng)機(jī)與表現(xiàn)意愿。因此，才藝表演活動(dòng)能夠極大地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)其快樂(lè)成長(zhǎng)。

（三）開(kāi)展電化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)時(shí)代氣息、科技含量的英語(yǔ)交流平臺(tái)，借助多媒體設(shè)備為其創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言情境與生活情境。這樣，小學(xué)生就會(huì)在電化教學(xué)中獲得強(qiáng)烈的感官刺激、情緒感染及心理沖擊，從而形成積極、主動(dòng)的認(rèn)知興趣、探究意識(shí)與交流動(dòng)機(jī)。因此，教師可以利用電化設(shè)備培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其創(chuàng)設(shè)良好的生活情境。

例如，在人教版小學(xué)《英語(yǔ)》三年級(jí)（上）Unit 6 Happy birthday的電化教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生在大屏幕上展出一個(gè)燭光搖曳、色彩艷麗、令人垂涎三尺的生日蛋糕，并低聲播放英文歌曲Happy birthday to you，以此創(chuàng)設(shè)出濃濃的生日氣息與喜慶氛圍。然后，教師按照教材內(nèi)容組織小學(xué)生進(jìn)行多次語(yǔ)言模擬對(duì)話(huà)活動(dòng)，如詢(xún)問(wèn)年齡、準(zhǔn)備宴會(huì)、演唱生日歌、贈(zèng)送禮物等。這樣，多媒體設(shè)備就會(huì)為小學(xué)生的英語(yǔ)交流與信息傳輸提供以“生日”為主題內(nèi)容的背景支持與氛圍創(chuàng)設(shè)。另外，小學(xué)生特別喜歡過(guò)生日，樂(lè)于與小朋友一起分享生日活動(dòng)，因而多媒體設(shè)備提供的音樂(lè)信息、圖片信息及氛圍支持，能夠極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)與交流動(dòng)機(jī)。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境探究的好機(jī)會(huì)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（四）開(kāi)展分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以實(shí)施分組教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生之間的互幫互助、合作探究與集群發(fā)展，借助集體智慧與團(tuán)隊(duì)合力推動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)主要幫助小學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言技巧與語(yǔ)法知識(shí)，因而需要他們的主體參與、積極思考、切身體驗(yàn)與自覺(jué)悅納，與分組教學(xué)具有非常高的契合性。因此，教師可以借助分組教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放其生命活力。

例如，在人教版小學(xué)《英語(yǔ)》三年級(jí)（上）Unit 4 We love animals的分組教學(xué)過(guò)程中，教師將小學(xué)生按照空間位置劃分為四個(gè)小組，并以教學(xué)內(nèi)容中涉及的動(dòng)物與詞匯進(jìn)行自由交流與科學(xué)整合。小學(xué)生要在小組內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)交流，訴說(shuō)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，還要將小動(dòng)物的主要外部特點(diǎn)使用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，形成良好的語(yǔ)言描述積累及繪畫(huà)信息支持。然后，每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行小組探究展示活動(dòng)，利用本組的繪畫(huà)作品及語(yǔ)言積累在課堂展示中為其他同學(xué)輸送小組合作學(xué)習(xí)成果。這樣，小學(xué)生就會(huì)在組內(nèi)交流與課堂展示中積累大量的感官信息與語(yǔ)言信息，切身體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，教師創(chuàng)設(shè)的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了組內(nèi)交流與班級(jí)交流兩個(gè)層面的合作探究方式，能夠極大地提升他們的學(xué)習(xí)興趣、探究動(dòng)機(jī)與交流意識(shí)，豐富其知識(shí)積累。

綜上所述，教師是英語(yǔ)教學(xué)的研究者與實(shí)施者，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者與固化者，更是科學(xué)育人、快樂(lè)教學(xué)的承載者與實(shí)現(xiàn)者。因此，教師應(yīng)立足英語(yǔ)課堂教學(xué)，以培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)思想，積極通過(guò)趣味教學(xué)、開(kāi)放教學(xué)、電化教學(xué)及分組教學(xué)強(qiáng)化其在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的參與性、主體性、交互性及實(shí)效性。這樣，小學(xué)生就會(huì)獲得開(kāi)放自由、輕松快樂(lè)、友好互助、結(jié)伴成長(zhǎng)的生命樂(lè)園，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。