班會(huì)與班級文化的共同體構(gòu)建論

陳毅燕

【摘要】本文以廣州市南沙橫瀝中學(xué)遠(yuǎn)航班的班會(huì)與班級文化的共同體構(gòu)建實(shí)踐為研究對象，就遠(yuǎn)航班初中三年來的班會(huì)與班級文化建設(shè)進(jìn)行深入的案例分析與觀點(diǎn)提煉，從班會(huì)文化——班級建設(shè)的思想引領(lǐng)、班級管理制度文化——班級發(fā)展的“護(hù)航者”、班會(huì)活動(dòng)文化——活躍班級發(fā)展的法寶、班級環(huán)境文化——活躍班級發(fā)展的法寶四個(gè)角度進(jìn)行論述，證明“班會(huì)與班級文化的共同體構(gòu)建”二者相互依存、互相支持的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】班會(huì);班級文化;共同構(gòu)建

一個(gè)國家要樹立文化自信，一個(gè)班級也要樹立自己的“品牌”班級文化自信，這就離不開班會(huì)課這個(gè)陣地的中堅(jiān)作用。一定程度上，班會(huì)與班級文化是班級構(gòu)建與發(fā)展的共同體。

一、班會(huì)文化——班級建設(shè)的思想引領(lǐng)

班級文化是一種無形的教育課程，具有無形的教育力量。班級文化植根于班會(huì)文化的引領(lǐng)與落實(shí)。

遠(yuǎn)航班的精神文化可以概括為：團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、堅(jiān)持不懈。這是遠(yuǎn)航班學(xué)生票選出的三個(gè)班級精神文化關(guān)鍵詞，也是遠(yuǎn)航班三年積淀下來的班級精神文化精髓所在。班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃是我們弘善級級長對遠(yuǎn)航班的點(diǎn)評，三年如此。如何創(chuàng)設(shè)和營造這樣一種班級精神氛圍呢？以小見大地強(qiáng)化學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生的班級自信與堅(jiān)定目標(biāo)需要班主任的大力培養(yǎng)，而班會(huì)課是主要陣地。不管教學(xué)任務(wù)多重、校級活動(dòng)再多，教師都不能忽略每周“周一完整大班會(huì)，每天都有小班會(huì)”的施行，但身邊卻經(jīng)常發(fā)生班主任會(huì)把班會(huì)課上成科目課的情況。

在筆者看來，班會(huì)是不可替代的，知識(shí)點(diǎn)落下，可以利用下一節(jié)課補(bǔ)充，但這周的班會(huì)過去了，就一去不返了，對學(xué)生的德育就會(huì)有所殘缺，班級的發(fā)展不能只盯在學(xué)科成績上，要充分發(fā)揮班會(huì)的德育功能，班會(huì)所取得的效果將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一追求提高成績效果。班級的團(tuán)結(jié)有愛、積極向上、堅(jiān)持不懈：遠(yuǎn)航班認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立戰(zhàn)勝自我的班級信念，學(xué)習(xí)上抱著一顆決不放棄的心，雖然經(jīng)歷過起伏，但始終堅(jiān)持“做好我們自己”的信念，在初三重回了年級前列，學(xué)習(xí)勁頭旺盛，學(xué)生間互幫互組，科代表積極布置和落實(shí)教師布置的任務(wù)，小組學(xué)習(xí)氛圍濃厚，從“師徒”合作到小組互助。這是遠(yuǎn)航班學(xué)習(xí)的有力保障。課后，遠(yuǎn)航班學(xué)生積極參與互幫互助，如，討論、背書或做題等。常有學(xué)生放學(xué)后輔導(dǎo)班上沒掌握好部分科目知識(shí)的同學(xué)，有時(shí)甚至?xí)U寢忘食，但他們從不抱怨半句。沒有每節(jié)大班會(huì)和每天小班會(huì)的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生容易迷失甚至喪失對學(xué)習(xí)的堅(jiān)守。成績的評價(jià)不要等到大考來臨出結(jié)果后再進(jìn)行，而是要在大考前的各科小測與測驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)。班主任要及時(shí)聯(lián)合科任教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)上進(jìn)行引領(lǐng)和強(qiáng)化，讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任對他們每科學(xué)習(xí)的關(guān)心與支持。筆者的班會(huì)每周都會(huì)進(jìn)行班級各學(xué)科學(xué)習(xí)情況小結(jié)，樹立學(xué)習(xí)典型，還讓考試中的班級各科“狀元”撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并在家長會(huì)上進(jìn)行介紹。這有效培養(yǎng)了學(xué)生樂于分享的價(jià)值觀，也讓班上其他學(xué)生在聽到同齡人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后，在心理上更容易接受和踐行。

遠(yuǎn)航班的學(xué)生也認(rèn)真參與每一項(xiàng)學(xué)校組織的活動(dòng)，從動(dòng)員、組織和活動(dòng)分工，班干部都是盡心盡力、群策群力地去組織、去做好分工安排。如，校運(yùn)會(huì)、文藝節(jié)、愛心義賣等活動(dòng)，都閃耀著遠(yuǎn)航班學(xué)生忙碌和拼搏的身影。初中三年，遠(yuǎn)航班兩次榮獲校運(yùn)會(huì)年級第一名和第二名的佳績，體育成績突出，班級道德風(fēng)貌也名列前茅，而且班上很多學(xué)優(yōu)生都是各項(xiàng)比賽的前三名。借助校運(yùn)會(huì)培養(yǎng)能文能武的學(xué)生，激發(fā)他們對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。這是在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦前連續(xù)舉行的賽前動(dòng)員與全班制訂奮斗目標(biāo)（爭分點(diǎn)和保金項(xiàng)目）、比賽報(bào)名全班公選的主題班會(huì)的影響下所取得的佳績;文藝節(jié)的硬筆和軟筆書香比賽，我們是獲獎(jiǎng)學(xué)生最多的一個(gè)班級;班級合唱比賽，我們分別榮獲一次第一名和一次第二名;在愛心義賣活動(dòng)中，全班學(xué)生各盡其力，積極捐獻(xiàn)義賣物品，全力在班級售賣義賣品，帶著義賣物品到處推銷，還開設(shè)了拋圈活動(dòng)。三年了，班里義賣攤檔的義賣總數(shù)總是能高居校級前列。學(xué)生也很注重在參加活動(dòng)時(shí)的文明禮貌，班級活動(dòng)場地總是干凈如洗，布置和收拾時(shí)都是干凈利落，自覺配合開展，各司其職。此外，班級也深得家長的肯定與支持，在校、區(qū)都受到先進(jìn)班集體的榮譽(yù)肯定，但我們依舊團(tuán)結(jié)有愛、積極向上、堅(jiān)持不懈、初心不變。這是文藝節(jié)前主題班會(huì)動(dòng)員與教育取得的效果。這些案例，充分證明了適時(shí)而動(dòng)的主題班會(huì)可以引領(lǐng)學(xué)生的精神信念，班會(huì)是建設(shè)班級文化的重要高地。利用好班會(huì)課，是班級積極向前發(fā)展的重要保障。

二、班級管理制度文化——班級發(fā)展的“護(hù)航者”

班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，而班級制度文化是班級物質(zhì)文化和精神文化的保障。在建立年級公約的基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)航班還利用一周的大小班會(huì)以組長負(fù)責(zé)制的小組討論方式，商量制訂了符合班級特點(diǎn)的遠(yuǎn)航小組管理制度，以學(xué)習(xí)小組為單位，實(shí)行小組學(xué)習(xí)競賽與紀(jì)律與品行常規(guī)表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)考查。以一周為一個(gè)統(tǒng)計(jì)小單元，每周由專門的班干部進(jìn)行一次小組競賽評比統(tǒng)計(jì)，在每周一的大班會(huì)上公布，表揚(yáng)先進(jìn)，樹立積極小組的典型，每月進(jìn)行一次小組競賽頒獎(jiǎng)，分“榮耀小組”和“先進(jìn)個(gè)人”的評選，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和合影留念，給學(xué)生充分的儀式感與自豪感。遠(yuǎn)航班的小組管理是班級管理的主線，實(shí)行學(xué)生自我管理，輔以班干部管理，減輕班干部的工作壓力，好讓班干部能更好地管理好自己的學(xué)習(xí)，以保證班干部學(xué)生的學(xué)習(xí)為原則。

遠(yuǎn)航班的班干部管理實(shí)行問責(zé)制，參照年級文明班評比、班務(wù)日志、班上學(xué)生的反映綜合評價(jià)，對班干部做好上崗前的培訓(xùn)，提高責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化工作要點(diǎn)，制訂明確的班干部分工制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)做好心理輔導(dǎo)，提出要求，優(yōu)化班干部隊(duì)伍的建設(shè)。由班長負(fù)責(zé)每周周五放學(xué)時(shí)召開班干部會(huì)議，對各個(gè)部門進(jìn)行工作小結(jié)。遠(yuǎn)航班還施行值日班干制度，大力培養(yǎng)班級管理的學(xué)生，一來減輕班長管理班級的壓力，也讓更多的學(xué)生參與到班級管理中來，讓更多的學(xué)生得到一種歷練。制度文化是遠(yuǎn)航班保持良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的“護(hù)航者”。制度的制訂不能以教師的主管要求去制訂，而是要利用每周的大小班會(huì)放手讓學(xué)生自己去制訂，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。這才是班級長遠(yuǎn)發(fā)展的良策，也是讓學(xué)生對班級強(qiáng)化歸屬感與榮譽(yù)感的有力保障。當(dāng)學(xué)生對班級有充足的歸屬感與榮譽(yù)感，他們就會(huì)互相監(jiān)督與促進(jìn)，效果不容小覷。小組管理是一個(gè)循序漸進(jìn)、適時(shí)完善的過程，放手不等于放任，筆者充當(dāng)?shù)木褪钦{(diào)解員與總監(jiān)的角色。小組管理實(shí)施前一定要做好全班的共識(shí)達(dá)成，培養(yǎng)小組長的責(zé)任意識(shí)，多樹立進(jìn)步典型，違紀(jì)行為與問題私下處理，多給予班級陽光、暖心的能量。

三、班會(huì)活動(dòng)文化——活躍班級發(fā)展的法寶

班會(huì)活動(dòng)是班級群體為了滿足班集體發(fā)展的需要，有目的地作用于客觀事物而實(shí)現(xiàn)的相互促進(jìn)的有機(jī)組合。遠(yuǎn)航班的班級活動(dòng)可謂是豐富多彩，是促進(jìn)班級健康成長的有力平臺(tái)。

遠(yuǎn)航班的學(xué)生在初一時(shí)的人生最后一個(gè)兒童節(jié)中，由陳教師牽頭組織了一次“道別兒童節(jié)，我們在路上”的主題班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生以小組為單位交流了成長故事和感悟，最后由部分學(xué)生表演了節(jié)目，最后，學(xué)生驚喜地收到了家長送來的“六一”禮物。成長要有儀式感，陳教師巧借兒童節(jié)的契機(jī)，對學(xué)生和家長進(jìn)行了搭橋建設(shè)，讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛與期望，也讓家長看到孩子真摯的笑容。這次活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長的真諦，也感受到父母的關(guān)愛。

在遠(yuǎn)航班有一個(gè)傳統(tǒng)，在每年的感恩節(jié)、“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)和父親節(jié)等重要的感恩父母的節(jié)日里，班級都會(huì)組織學(xué)生同唱一首《真的愛你》，拍成視頻送給每一位家長。在今年剛過去的“三八”婦女節(jié)與父親節(jié)中，由班干部負(fù)責(zé)把學(xué)生寫給父母的話做成美篇，作為節(jié)日最真誠的禮物送給班級的“美媽寶爸”。這也為孩子與母親之間搭起來一座溝通交流的橋。

對班上的科任教師，在教師節(jié)前，遠(yuǎn)航班也是利用周一大班會(huì)課錄制了共同演唱的《夜空中最亮的星》，在教師節(jié)當(dāng)天發(fā)給每一位科任教師。班上有學(xué)生送給各位科任教師最貼心的潤喉糖小禮物，還留有帶有各科特色的關(guān)懷小紙條。培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，做一個(gè)真誠、有情感的學(xué)子，才能在這些節(jié)日得到學(xué)生的大力支持，這也是大小班會(huì)的鋪墊所取得的效果。班會(huì)選材可以涉及學(xué)生的很多方面，但能夠走進(jìn)學(xué)生心靈、觸動(dòng)到學(xué)生的選材才是有效的德育。

為了更好地建設(shè)班級學(xué)習(xí)小組，全班學(xué)生參加了一次多人多足戶外體驗(yàn)主題班會(huì)。這次班會(huì)活動(dòng)得到了年級級長、體育教師的大力支持，全程指導(dǎo)學(xué)生開展多人多足訓(xùn)練和比賽。雖然學(xué)生一次又一次地摔倒，但最終他們收獲了友誼，也收獲了相互信任和彼此鼓勵(lì)。這次活動(dòng)既為班級小組合作提供了成功的體驗(yàn)，也為即將進(jìn)行的校運(yùn)會(huì)做了體育訓(xùn)練的準(zhǔn)備，相得益彰。很多班級都會(huì)施行小組管理，但只是停留在成立小組的層面，而沒有制訂具體的管理制度或制造一些促進(jìn)小組合作的班會(huì)活動(dòng)。這些小組并不屬于深層次的小組合作。善用好班會(huì)活動(dòng)，既能活躍小組氣氛，也能增強(qiáng)組員間的信任與合作，深受學(xué)生歡迎，效果不言而喻。

遠(yuǎn)航班的學(xué)生總是在校園活動(dòng)中最后離開的隊(duì)伍，因?yàn)樗麄冊趯顒?dòng)留下的垃圾進(jìn)行清理，在搬活動(dòng)器材。即使活動(dòng)結(jié)束后他們已經(jīng)筋疲力盡，但他們依然在校道、足球場上安安靜靜地徒手撿著垃圾、主動(dòng)幫助教師搬動(dòng)器材。這是筆者從來沒有要求過學(xué)生做的事情。這是班級的感恩教育和良好班風(fēng)的最好體現(xiàn)，更是班級班風(fēng)的最好體現(xiàn)。

學(xué)生上初三后，遠(yuǎn)航班更注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，利用班會(huì)課進(jìn)行了考試的小組分析。到初三，前所未有的學(xué)習(xí)壓力下來了，是否就意味著教師要開始主導(dǎo)學(xué)生的班會(huì)課，一張嘴就由頭講到尾呢？其實(shí)大不需要這樣。筆者是這樣處理的：先全班分析每一次考試各科的考試情況，指出班級的優(yōu)勢和劣勢，并提出對各科的扶持要求，最終還是落實(shí)到每一科的科代表身上?？拼矶加幸环N愿望，就是盡自己最大的力量去配合科任教師提高本學(xué)科的成績。筆者班的科代表都很受科任教師的信任，他們經(jīng)常告訴筆者科代表做事總是及時(shí)主動(dòng)和細(xì)心周到，而筆者都會(huì)利用班會(huì)及時(shí)表揚(yáng)這些科代表，讓科代表更有動(dòng)力去配合科任教師開展教學(xué)工作。提出班級奮斗目標(biāo)后，開始學(xué)生最期待的小組各學(xué)科分析與目標(biāo)制訂環(huán)節(jié)。學(xué)生交流得很真誠，爭相交流自己的進(jìn)、退步和指出其他學(xué)生的情況。這樣無疑比教師一個(gè)人的單面教育效果更佳。趁著這股熱情被點(diǎn)燃，順勢讓小組內(nèi)定好下一個(gè)階段努力拼搏的目標(biāo)，有小組和個(gè)人的表格，學(xué)生更是熱火朝天，互相指出問題和鼓勁。制訂好的小組各科奮斗目標(biāo)張貼在黑板報(bào)上，不同小組有著不同顏色，時(shí)刻警醒著學(xué)生勿忘初心，繼續(xù)奮斗，朝著小組奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。

每一次活動(dòng)，班級都會(huì)制訂相關(guān)計(jì)劃和活動(dòng)后的總結(jié)，計(jì)劃利用周一大班會(huì)進(jìn)行活動(dòng)動(dòng)員，總結(jié)利用小班會(huì)及時(shí)肯定與指出問題所在，指引明確，也借助活動(dòng)做好品德教育?；顒?dòng)中，學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)其實(shí)都是我們可以以小見大進(jìn)行教育的契入點(diǎn)，利用好還可以順勢對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指引?；顒?dòng)結(jié)束后最怕的是學(xué)生出現(xiàn)散心狀態(tài)，但遠(yuǎn)航班的學(xué)生總會(huì)在活動(dòng)后更有精氣神的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。德育講求契機(jī)教育，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想與行為變化，也可以讓班上學(xué)生的情緒有效地在活動(dòng)中得到釋放，無形化解了枯燥而緊張的學(xué)習(xí)生活所帶來的一些負(fù)面情緒?？梢?，良好的班級發(fā)展離不開班會(huì)活動(dòng)的開展與總結(jié)。

四、班級環(huán)境文化——活躍班級發(fā)展的法寶

學(xué)生的生命成長需要豐富多彩、積極向上的班級環(huán)境。做好班級的文化環(huán)境建設(shè)，能使學(xué)生的心靈得以凈化，心態(tài)得以改善，情操得以陶冶。好的班級環(huán)境文化，可以作為教書育人的得力助手，遠(yuǎn)航班深信這一點(diǎn)。遠(yuǎn)航班的班級環(huán)境布置，充分調(diào)動(dòng)了家長和學(xué)生的積極性，每一塊地方都是學(xué)生成長點(diǎn)滴的積累與體現(xiàn)，凝聚著遠(yuǎn)航班的精神文化、制度文化和活動(dòng)文化。學(xué)生說：“一進(jìn)班級，就很有歸屬感?！弊寣W(xué)生對自己的班級產(chǎn)生和強(qiáng)化歸屬感，是學(xué)生由外在管理向自我管理很重要的一個(gè)情感培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生將“做好自己，成就班級”作為信條的時(shí)候，他們?nèi)绻噶隋e(cuò)，不需要教師去找，就會(huì)主動(dòng)第一時(shí)間告訴你。這是一個(gè)班級積極向上的又一個(gè)表現(xiàn)，正視犯錯(cuò)行為，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀不可缺少的內(nèi)化驅(qū)動(dòng)。德育無小事，遠(yuǎn)航班的桌椅總是對得整整齊齊，地面一塵不染，只要一有垃圾，旁邊的學(xué)生就會(huì)自覺撿起。三年下來，遠(yuǎn)航班的清潔衛(wèi)生從未被扣過分，唯一一次包干區(qū)整改被順勢開展了一次課前小班會(huì)，讓學(xué)生懂得只有認(rèn)真對待每一件事才能做更好的自己的道理。初三學(xué)習(xí)資料多了，不少學(xué)生都想盡辦法，有儲(chǔ)物箱，也有書袋，盡可能不占用班級過道的共有空間。學(xué)生三年下來都保持著一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上什么課桌面就只放該課的學(xué)習(xí)資料和文具，各科分文件袋放置，上課直接拿出文件袋即可，省去到處翻找的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。課前朗讀十分響亮，只要預(yù)備鈴一響，讀書聲就起，這是遠(yuǎn)航班學(xué)習(xí)精氣神的一個(gè)微表現(xiàn)。圖書角整齊擺放著學(xué)生捐獻(xiàn)的課外書，他們有良好的閱讀習(xí)慣，看的書也廣，這是增加學(xué)生見聞的最好方式。這是遠(yuǎn)航班硬環(huán)境的表現(xiàn)。

在軟環(huán)境方面，遠(yuǎn)航班張貼著學(xué)生自己在班會(huì)上寫的奮斗目標(biāo)宣傳紙和海報(bào)，也有學(xué)生人手一份的理想書簽，一張一張有序地貼在班級門口門楣處，微風(fēng)吹動(dòng)，書簽隨著晃動(dòng)，學(xué)生的理想在閃耀著。在班級的墻壁上，張貼著學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的證書，一張又一張粘連著，很有氣勢，也激勵(lì)著學(xué)生再接再厲、做得更好。照片墻上記載著學(xué)生一路上的成長點(diǎn)滴，有學(xué)習(xí)、活動(dòng)的剪影，滿滿的班級回憶留在其中。最亮眼的，是遠(yuǎn)航班的小組海報(bào)，由每個(gè)小組發(fā)揮每位成員的才能和才智，在大班會(huì)上共同制訂出來的海報(bào)富有每個(gè)小組的特色，上面有每位組員的奮斗話語和小組的奮斗目標(biāo)，這些小組海報(bào)非常醒目。兩個(gè)由班上某位家長耗時(shí)兩周做出來的魚躍燈籠格外讓人精神抖擻，隨風(fēng)吹動(dòng)，仿佛時(shí)刻提醒著學(xué)生注意上課的精神狀態(tài)，燈籠的寓意為“魚躍龍門”“一帆風(fēng)順”“大吉大利”，都承載著班級學(xué)生對中考的美好愿望。班級環(huán)境文化的建設(shè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。這是真正有著自己味道的班級環(huán)境，班級歸屬感自然而然就有了。

班會(huì)課是一個(gè)充滿魅力的課堂，也是德育的主陣地。班會(huì)與班級文化的共同體構(gòu)建是相互依存與支持的兩個(gè)維度。班會(huì)課的德育功能，對于班級文化的構(gòu)建是至為關(guān)鍵的一個(gè)因素，教師和學(xué)生要珍惜每一節(jié)班會(huì)課。

責(zé)任編輯? 楊? 杰