淺析任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性

陳麗美

摘要：隨著社會不斷的進步和小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深化，教育部門對于針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行了更加突出的學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和教師的主導(dǎo)作用。而任務(wù)型教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，促使其更加積極，主動地參與教學(xué)過程，并圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)自主思考、分析、探索。所謂任務(wù)型教學(xué)，就是在教師在教學(xué)過程中，根據(jù)實際的課堂要求以及所展開的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生布置與本堂課的課堂任務(wù)，在學(xué)生掌握知識的同時，讓學(xué)生在應(yīng)用知識的過程中獲得相應(yīng)的技能并且對于所學(xué)到的知識進行全方位的掌握。因此，任務(wù)型教學(xué)在教師教學(xué)過程中發(fā)揮著重大作用，教師應(yīng)當更加深入的進行研究，并且任務(wù)型教學(xué)在實際教學(xué)應(yīng)用中也有著很大作用，尤其是對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起著不容忽視的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);任務(wù)型教學(xué);課堂自主學(xué)習(xí)

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，教師應(yīng)當深刻明白數(shù)學(xué)是需要教師傳授方法后讓學(xué)生自己探索問題的一項學(xué)科，數(shù)學(xué)不論是對人的智力還是以后的生活都有巨大幫助。所以，在小學(xué)這個學(xué)習(xí)的黃金時期，教師怎樣做到運用授人以魚不如授人以漁的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就成為了必須克服的問題，在教室的不斷探究下找到了很多的方法，而任務(wù)型教學(xué)就能很好地解決這個問題的其中一個很有效的方法。教師通過在課上給學(xué)生布置任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上跟著教師的課程進行學(xué)習(xí)，在課后教師給學(xué)生布置課后任務(wù)，也是讓學(xué)生已完成任務(wù)的心態(tài)從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”，這樣主動的學(xué)習(xí)更加高效，并且更加重要的是讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這會對學(xué)生以后的發(fā)展起到很大的作用。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，對于任務(wù)型教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性進行了一系列探討與實踐，得出了一些結(jié)論，希望能夠?qū)V大的師生起到一定的幫助。

一、課堂自主學(xué)習(xí)

學(xué)好數(shù)學(xué)，離不開好的習(xí)慣。學(xué)生對于主動學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠?qū)⒔窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行順利。習(xí)慣就像是一條軌道一樣，人會在這條軌道上運行，如果是好習(xí)慣，無疑會讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中受益終生。因此，任務(wù)型教學(xué)對于學(xué)生來說，就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師可以在教學(xué)過程提出一些關(guān)于課堂內(nèi)容的問題，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成遇到問題先思考的習(xí)慣，而不是遇到問題連思考也不想思考，只想要放棄。這樣學(xué)生容易養(yǎng)成惰性。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，不亞于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。

例如，我在講授小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的組成”這一課程時，我先向?qū)W生提出問題，讓他們踴躍回答根據(jù)自己平時生活中的觀察，猜測數(shù)是由哪幾部分組成的這一問題。學(xué)生回答了很對自己的猜想，并且有的還找出來了正確的答案，然后我進行準確地講解。通過這一節(jié)課，學(xué)生很主動的回答我提出的問題，都是他們自己主動去尋找答案后的出來的結(jié)論。通過這種方式，學(xué)生學(xué)會了對于知識的自我探知，并且對于新的課程都充滿好奇心，這讓我看到了任務(wù)型教學(xué)帶給學(xué)生的好處。

二、增進學(xué)習(xí)效率

隨著教育部門對于教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的要求顯著提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也越來越重，教師對于學(xué)生是一種輔助學(xué)習(xí)的作用，在新教育部門推版的教學(xué)規(guī)范標準中，教育部門要求學(xué)生最為教學(xué)主體，教師作為輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。任務(wù)型教育的研究發(fā)現(xiàn)運營到教學(xué)中后，就能幫助教師對于輔助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率作出貢獻。小學(xué)生思想活躍在課堂中顯現(xiàn)出來的情況很可能會顯得精神分散的情況，所以教師通過任務(wù)型教學(xué)的方式帶動課堂中的學(xué)生注意力集中。教師通過在課堂上適當?shù)臅r間節(jié)點布置任務(wù)，學(xué)生就可以很快地將精力投入到新的問題當中去，達到快速集中精力的目的。高度集中的精力，就不會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別難，而是一項很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

例如，我在講授小學(xué)數(shù)學(xué)課程“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”這一課程時，我先給學(xué)生講了如何用兩位數(shù)加一位數(shù)的運算規(guī)則，然后我給學(xué)生布置下任務(wù)，讓他們自己認真練習(xí)，對這一運算法則最初訓(xùn)練，我會將他們組成小組進行運算比賽。這樣學(xué)生瞬間就有了很大動力去學(xué)習(xí)，他們都很認真的準備比賽，到了比賽那一天，學(xué)生都很激動。我問學(xué)生有沒有信心，他們都說有！這讓我相信了任務(wù)型教學(xué)確實能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們在自己喜歡的方式下進行有效率的學(xué)習(xí)。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在任務(wù)型教學(xué)的輔助教學(xué)情況下，學(xué)生不但提升了對于學(xué)習(xí)的主動性和效率，同時對于學(xué)習(xí)能力的提升也是很大的增加。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生在以后社會發(fā)展以及今后的學(xué)習(xí)中一定有非常大的作用，當學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升以后，對于知識的接納是比平時學(xué)生的三倍，在如今這個飛速發(fā)展的社會，教師對于班級內(nèi)學(xué)生的管理很容易不到位，一位教師面對一班機的學(xué)生沒有辦法重點針對一名學(xué)生的問題作出很大的幫助。因此，教師通過任務(wù)型教學(xué)的方式通過下達相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生完成的情況來準確的找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并且精準的解決。這樣精準定位的方式就能夠快速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

例如，我在講授小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的分類與整理”這一課時，我指導(dǎo)學(xué)生對于多媒體上播放的圖形進行分類，在課堂上，我給學(xué)生布置了課后任務(wù)，將他們生活中遇到的圖形進行分類與整理。這個任務(wù)布置下去，第二天就有很多學(xué)生將自己整理的資料交給了我，在課堂上還踴躍發(fā)言，并且將生活中的很多事物都是什么形狀，如何做分類也總結(jié)了出來。這樣的學(xué)習(xí)能力是任務(wù)型教育帶給學(xué)生的基礎(chǔ)技能，任務(wù)型教學(xué)還可以給學(xué)生帶來更多更好的學(xué)習(xí)技能。

總而言之，任務(wù)型教學(xué)可以很好的解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣不高，不具備學(xué)習(xí)主動性等等問題。因此，教師應(yīng)當通過對于不同學(xué)生不同性格特點這一點深入的對于如何將任務(wù)型教學(xué)開展實施在班級里進行深入的研究與實踐。

參考文獻：

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