徐洪芳

摘要：合作學(xué)習(xí)法是一種高效的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到初中音樂(lè)教學(xué)課堂之中，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味且高效的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂?；诖?，初中音樂(lè)教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，深度探究對(duì)合作學(xué)習(xí)的合理應(yīng)用策略，使學(xué)生能真正融入到合作學(xué)習(xí)之中，學(xué)會(huì)與學(xué)好音樂(lè)課程知識(shí)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中音樂(lè)課堂;應(yīng)用

前言：

在以往的初中音樂(lè)教學(xué)課堂之中，教師所運(yùn)用的都是單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，這使得學(xué)生根本難以掌握音樂(lè)知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，使得音樂(lè)教育流于形式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展。為有效地解決這種不良教學(xué)現(xiàn)象，初中音樂(lè)教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生之間能夠互幫互助學(xué)習(xí)，有效地消除學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的畏難心理，而是使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中，將自己的思想和情感都融入到學(xué)習(xí)中，確保學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果與健康發(fā)展。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一）營(yíng)造良好的合作氛圍，促進(jìn)互相幫

在初中音樂(lè)教學(xué)課堂之中，初中音樂(lè)教師可以通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的合作氛圍，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)課本中的音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)和幫助學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率和效果。由此，從根源上消除學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)流于知識(shí)表面，自己無(wú)法真正理解與掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)的不良現(xiàn)象。而是使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，真正感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，使學(xué)生之間能夠?qū)τ谟龅降囊魳?lè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)交流和溝通，使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷音樂(lè)知識(shí)的形成過(guò)程，促使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的雙重提升，加快學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《唱歌 渴望春天》這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于春天的歌曲與視頻，以真實(shí)的春天音樂(lè)視頻，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，組織小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，使小組之間能夠進(jìn)行良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，使小組中的組員之間能夠進(jìn)行對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)交流，深度體會(huì)歌曲中渴望春天的心情，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天，有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的音樂(lè)歌唱和欣賞能力。

（二）強(qiáng)化課堂參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

為將合作學(xué)習(xí)有效地運(yùn)用到初中音樂(lè)教學(xué)課堂之中，初中音樂(lè)教師可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)比賽，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使小組組員都能夠?yàn)榱双@得小組榮譽(yù)，更加積極與深度的學(xué)習(xí)課本中的音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率和效果都能夠得到有效地提升。這樣既可有效避免學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生的機(jī)械化地合作學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的不良現(xiàn)象，而是使學(xué)生之間能夠真正就音樂(lè)知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，不斷加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與記憶，促使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的高效提升。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《唱歌 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這節(jié)課時(shí)，教師可以組織小組學(xué)生開(kāi)展合作競(jìng)賽，看一看哪組學(xué)生能夠最先研究出這首歌曲的節(jié)奏，有效地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望，使小組學(xué)生之間能夠深度鉆研歌曲，進(jìn)行對(duì)歌曲中的節(jié)奏旋律深度分析，使各個(gè)小組的組員之間都能夠激烈地開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)交流。之后，教師應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，真正掌握本節(jié)課所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，形成良好的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)和歌唱能力，促使學(xué)生朝著更高層次的音樂(lè)學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

（三）采用科學(xué)的方法合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中音樂(lè)教學(xué)課堂之中，教師可以采用分配學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，調(diào)動(dòng)小組學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，使各個(gè)音樂(lè)小組中的學(xué)生都能夠產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，為了完成教師布置的任務(wù)深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，初中音樂(lè)教師還需給予小組學(xué)生激勵(lì)性與綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)不足之處，能夠積極地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，潛移默化地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們能夠以發(fā)展和合作的眼光更加高效地學(xué)習(xí)音樂(lè)課程知識(shí)，有效地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步提高教師對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)教育效果。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《欣賞 春江花月夜》這節(jié)課時(shí)，先根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，如教師可以為學(xué)生布置通過(guò)充分地聆聽(tīng)歌曲，創(chuàng)編音樂(lè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)投票的方式選擇出最為優(yōu)秀的創(chuàng)編小組，給予相應(yīng)的創(chuàng)編獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)小組學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)興趣。之后，使小組學(xué)生都能夠根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，朝著正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)方向深度學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，深度體會(huì)歌曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)下，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用“同尾換頭”的音樂(lè)發(fā)展手法，促使學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力、表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)課堂之中，合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)，可有效確保教師音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。初中音樂(lè)教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新符合學(xué)生興趣與需求的合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神與合作交往能力，使學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)與帶動(dòng)學(xué)習(xí)，盡情享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，深化對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，從而促使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

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