李欣

摘要：良好的家校溝通有利于建立起和諧的家校關(guān)系，是家校共育的前提和基礎(chǔ)。在家校共育過程中，班主任要特別重視家校溝通并進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)此本文結(jié)合具體的家校協(xié)同育人實(shí)踐的情況展開分析與探討，提出自己的一些想法和做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;家校溝通;協(xié)同育人;創(chuàng)新實(shí)踐

教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家校社協(xié)同育人。實(shí)踐證明，家校溝通有利于建立良好的家校關(guān)系，進(jìn)而為家校共育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高家校溝通的效果，根據(jù)新時(shí)期出現(xiàn)的新情況，我也對(duì)家長溝通進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐。本文將結(jié)合自己的一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出家校溝通促進(jìn)協(xié)同共育的方法和舉措。

一、“私人訂制”型家長會(huì)，專項(xiàng)溝通促進(jìn)協(xié)同育人

家長會(huì)是進(jìn)行家校溝通的重要形式，但是傳統(tǒng)的家長會(huì)常常是一言堂，由教師提出要求，并進(jìn)行教育理念的灌輸。這種家長會(huì)往往不受歡迎，所以根據(jù)學(xué)生的具體情況，我們嘗試開展“私人定制”型家長會(huì)，通過專項(xiàng)溝通促進(jìn)協(xié)同育人。

例如，我們班有些學(xué)生生活在有兩個(gè)孩子的家庭，一些家長由于缺少相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，采用了不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，給孩子的身心和諧健康成長帶來了嚴(yán)重的危害。針對(duì)這種家庭情況，我們會(huì)圍繞“二寶家庭的教育”這個(gè)主題為這類家庭私人定制家長會(huì)。在開家長會(huì)之前，我們會(huì)為這類家庭發(fā)放邀請(qǐng)函，并詳細(xì)了解這些家庭的成員結(jié)構(gòu)、文化水平、性格特點(diǎn)，特別是對(duì)兩個(gè)孩子的教育中存在的問題要進(jìn)行詳細(xì)的了解，并根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)詳細(xì)的教育指導(dǎo)方案。我們利用私人定制型的家長會(huì)開展家庭教育指導(dǎo)，使家長獲得了滿滿的“干貨”，受到了家長的歡迎。不同的家庭會(huì)存在個(gè)性化的問題，比如親子關(guān)系問題、孩子特長發(fā)展問題、有特殊困難的家庭，等等。那么我們就可以單獨(dú)設(shè)置私人定制型的家長會(huì)，圍繞這些家庭存在的個(gè)性化問題，進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)有效的家庭教育指導(dǎo)。

二、以班本家長課程為媒，體驗(yàn)式溝通促進(jìn)協(xié)同育人

我們可以利用家長學(xué)校這種形式，給學(xué)生家長開展專題講座，傳播先進(jìn)的教育理念，設(shè)置專門的答疑解惑環(huán)節(jié)。但是實(shí)踐證明，這種方式家長的感受和體驗(yàn)不夠深刻，為此我們嘗試設(shè)計(jì)班本家長課程，讓家長通過親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有效溝通，促進(jìn)協(xié)同育人。

例如，現(xiàn)在的家長大都是低頭一族，每到下班時(shí)間都會(huì)與手機(jī)“共舞”，缺少了對(duì)孩子的陪伴意識(shí)，影響了孩子的身心健康成長，給孩子進(jìn)行了不好的示范。針對(duì)這一情況我們?cè)O(shè)計(jì)了班本課程家庭輕喜劇——《手機(jī)》。在這一課程構(gòu)建和實(shí)施的過程中，我們邀請(qǐng)班級(jí)里的家長和學(xué)生積極參與，無論是在劇本的創(chuàng)作還是在道具的制作方面，都由他們參與其中。而且大家要?jiǎng)?chuàng)作不同的版本，以豐富我們的課程內(nèi)容，提高大家的參與度，使每一個(gè)家庭在參與課程構(gòu)建的過程中接受教育。在參與表演的過程中，參與的家庭成員再一次感受到家長陪伴對(duì)孩子成長的重要性，孩子也會(huì)感受到爸爸媽媽放下手機(jī)陪伴自己的幸福。表演中有淚有笑，能夠深深感染每一位家長，這種體驗(yàn)式的課程與“說教”的方式相比，給人留下的印象更加深刻，也會(huì)使家長收獲更多的感悟，有效的提高了溝通的效果，對(duì)于家校協(xié)同育人具有積極意義。所以根據(jù)以上工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)班級(jí)管理中存在的一些典型問題，設(shè)計(jì)具有個(gè)性特色的班本家校溝通課程。

三、利用信息技術(shù)手段，“網(wǎng)絡(luò)”溝通促進(jìn)協(xié)同育人

隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)在家校溝通中發(fā)揮著重要的作用。作為一名班主任，我們要追隨時(shí)代發(fā)展的潮流，積極的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過及時(shí)、便捷的溝通，促進(jìn)家校協(xié)同育人。

例如，在家校溝通中，我們經(jīng)常使用家訪這種形式，家訪可以分為電話家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪和實(shí)地家訪等多種形式。在實(shí)際工作中，我們要把多種的家訪形式結(jié)合起來，并且發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。網(wǎng)絡(luò)具有及時(shí)溝通的效果，家校之間使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通非常便捷。在信息時(shí)代，年輕家長都會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，這為我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家訪，創(chuàng)造了有利條件。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家訪溝通，不但及時(shí)性強(qiáng)、便捷度高，而且信息容量大。如我們利用網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行家訪，在對(duì)家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)既可以為他們推送相關(guān)的教育視頻，也可以推送教育文章，其容量之大是實(shí)地家訪和電話家訪所不能比的。以一名學(xué)生書寫比較混亂的情況為例，我們對(duì)這個(gè)家庭進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)家訪。在家訪的過程中，我們?yōu)榧议L推送了規(guī)范漢字書寫、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的教育類文章，指導(dǎo)家長進(jìn)行相關(guān)的家庭教育指導(dǎo)。同時(shí)我們還為家長展示了班級(jí)里其他孩子的書面作業(yè)，大量的優(yōu)秀作業(yè)展示，增強(qiáng)了家長的信心，使他們意識(shí)到家校協(xié)同共育，共同努力，一定可以解決孩子書寫方面存在的問題。

朱永新教授曾經(jīng)說：“沒有父母的改變就不會(huì)有孩子的改變，沒有父母的提升也不會(huì)有孩子的提升?！币虼宋覀円ㄟ^家校溝通，加強(qiáng)對(duì)家長的家庭教育指導(dǎo)，提高他們協(xié)同育人的能力。同時(shí)通過家校溝通建立良好的家校關(guān)系。作為一名班主任，我們要有意識(shí)地開展家校共育工作，通過創(chuàng)新實(shí)踐使家校溝通工作適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，確保家校溝通的暢通。

參考文獻(xiàn)：

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