曹艷飛

摘要：隨著新課改的不斷推進，英語初中教學(xué)在教學(xué)層次、德育水平等方面有了更高的要求。在初中的英語教學(xué)中，打造靈活多變、真實靈動的英語課堂有利于釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的天性和巨大的發(fā)展?jié)撃?，對于提升學(xué)生的英語運用能力十分重要。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該在立足課堂實踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗，探索出適合學(xué)生的英語教學(xué)模式。本在力在通過對初中英語課堂策略的研究和探討，培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)作能力和核心思維能力，提升英語課堂的高效性和靈活性。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效;真實;靈動

引言：

初中英語教學(xué)不僅要求初中生具備基礎(chǔ)的英語能力，還應(yīng)該使他們具備深入理解、靈活運用英語的能力。教師在日常英語教學(xué)中，應(yīng)該不斷探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在以教材為依據(jù)的教學(xué)基礎(chǔ)上還應(yīng)該擴大學(xué)生的英語閱讀面、提升學(xué)生的英語口語水平，同時，還要注重思想教育在英語教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生樹立良好的品德。通過觀察學(xué)生的課堂動態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等變換教學(xué)策略，為靈動課堂的打造提供充分的教學(xué)條件。

一、打造“靈動”課堂教學(xué)的意義

1.提升學(xué)生的英語創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神對于初中生而言是十分重要的。教師僅僅依靠教材內(nèi)容對學(xué)生進行刻板的知識傳授，無法達(dá)到培育學(xué)生創(chuàng)新精神的效果，也不利于英語課堂效率的提升。教師在教授英語知識的過程中，要注重啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用，要通過鼓勵學(xué)生的新觀點、新思維的手段活躍英語課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和學(xué)習(xí)興趣。在德育方面，教師要有針對性的對學(xué)生在英語方面培養(yǎng)良好的思想品德，使他們釋放積極的正能量。教師可以根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過提出豐富的教學(xué)思路和教學(xué)觀點來啟發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語認(rèn)知上有更深層次的理解、促進他們英語學(xué)習(xí)框架的構(gòu)建和更新。

2.擴展學(xué)生的英語運用能力

“靈動”課堂的打造主要指通過變換教學(xué)策略、緊跟教材要求和學(xué)生的需求，實現(xiàn)靈活、動態(tài)化的英語課程教學(xué)。教師在打造英語動態(tài)課堂時應(yīng)該首先樹立良好的道德品質(zhì)，通過道德的引領(lǐng)熏陶學(xué)生，促進他們美好品德的樹立。同時，教師對于課堂內(nèi)容的擴展有利于學(xué)生構(gòu)建更加完整的英語體系，促進學(xué)生由點到面的學(xué)習(xí)。例如，在單詞的背誦過程中，教師可以通過單個的單詞進行知識的延伸，由單詞出發(fā)擴充相關(guān)詞匯和短語，豐富學(xué)生的詞匯積累量的同時也擴展了學(xué)生的英語運用能力，實現(xiàn)了“靈動”的英語課堂效果，有效提升了英語課堂的效率。

3.活化初中英語課本知識

英語學(xué)科作為初中生所要學(xué)習(xí)和掌握的重點科目之一，同時也承擔(dān)了考試等因素所帶來的壓力。一些教師嚴(yán)格按照教材內(nèi)容和考試大綱來安排教學(xué)策略，使得英語課堂的內(nèi)容和形式過于單一，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。靈動課堂的打造，需要教師靈活運用課堂教學(xué)策略，在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)安排口語課、寫作課、閱讀課等，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的靈活性。同時教師也可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生打造更生動的英語課堂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能。這種教學(xué)方法同時體現(xiàn)了靈動課堂的特點，使學(xué)生深入情境感受英語的魅力，促進了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

二、打造“靈動”課堂的有效策略

1.教學(xué)目標(biāo)具體明確

首先，“靈動”課堂的打造需要教師設(shè)立具體的教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時會存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)的片面化，例如，一味強調(diào)對課本知識的理解和掌握，忽略英語課本知識外的創(chuàng)新。教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時，首先要樹立德育的教學(xué)思想，注重通過課文案例引申到德育方面，使英語教學(xué)和育人得到更好的結(jié)合。此外，教師可以充分依據(jù)自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗，并從學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的困難和需求上出發(fā)，具體的目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生的觀點，這樣才能突出目標(biāo)的針對性和有效性。

2.教學(xué)方案體現(xiàn)真實性和靈動性

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定之后，教師可以根據(jù)英語課堂的實際情況展開英語教學(xué)方案的設(shè)定。靈活性和真實性的英語教學(xué)需要教師注重培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以采用發(fā)散式教學(xué)的策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，將新學(xué)到的英語詞匯與以前學(xué)習(xí)過的知識相聯(lián)系，在自我總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上找到學(xué)習(xí)英語的方法，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性和有效性。教師可以針對教學(xué)方案設(shè)置相關(guān)德育思想的案例，注重素質(zhì)教育水平的提升。

3.教學(xué)過程體現(xiàn)興趣引導(dǎo)

在進行日常的英語課程教學(xué)時，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂提問和課下交流等環(huán)節(jié)中捕捉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)策略展開分析，及時完善和調(diào)整。教師要注重提升課堂的趣味性和開放性，以生動、趣味化的課堂教學(xué)來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教師可以在日常教學(xué)中捕捉教學(xué)靈感，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，迎合學(xué)生的心理進行針對性的教育，促進教學(xué)效果的提升。

結(jié)束語：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，新的教育理念和教育觀點層出不窮，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不斷更新自己的教學(xué)方案，注重對學(xué)生思想和價值觀的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中，需要建立靈動、真實的教學(xué)方案，采用鼓勵引導(dǎo)式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在課堂上燃燒自己的熱情和潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑩. 核心素養(yǎng)下初中英語”高效——靈動”構(gòu)建有效性策略探究[J]. 考試周刊， 2020， 000（030）：103-104.

[2]王青青. 打造初中英語”靈動課堂”，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J]. 明日， 2019（27）：0243-0243.