熊萍

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)模式的不斷發(fā)展和改革，小學(xué)體育教學(xué)改革成為人們當(dāng)下熱議的重點(diǎn)，其中問(wèn)題化教學(xué)概念的提出給體育的教學(xué)工作帶來(lái)了新的發(fā)展方向，如何通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)有效幫助學(xué)生提高體育綜合素質(zhì)，成為當(dāng)前改革的重點(diǎn)。對(duì)于體育的學(xué)習(xí)重要的是積累，利用問(wèn)題化教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展因材施教，能夠有效提高小學(xué)體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)問(wèn)題化教學(xué)的特點(diǎn)，可以有效的將問(wèn)題化教學(xué)情境運(yùn)用到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué);小學(xué)體育;教學(xué);運(yùn)用;策略

引言

利用問(wèn)題化教學(xué)可以高效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，按照難易結(jié)合的原則進(jìn)行分組，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。這樣，每個(gè)學(xué)生都得到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)改革的目的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文探討了問(wèn)題化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的策略，提出了幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效果的提升做出積極貢獻(xiàn)。

一、開(kāi)展問(wèn)題化教學(xué)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

小學(xué)體育教師在利用問(wèn)題化教學(xué)上課的時(shí)候，可以體現(xiàn)目標(biāo)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所謂的目標(biāo)性就是指小學(xué)生在上體育課之前心中預(yù)期達(dá)到的行為結(jié)果，學(xué)生的動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生活動(dòng)起著非常重要的作用，學(xué)生的動(dòng)機(jī)是否正確就導(dǎo)致了學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否認(rèn)真。教師要通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)，不斷地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣在上課的時(shí)候?qū)W生的聽(tīng)課效率才是高的[1]。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“跑步”這篇內(nèi)容的時(shí)候，跑步分長(zhǎng)跑、短跑等等，其中長(zhǎng)跑由于動(dòng)作太過(guò)單調(diào)，距離也比較長(zhǎng)，學(xué)生的體力消耗較大等等一些原因不受學(xué)生的歡迎。但是長(zhǎng)跑非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和品質(zhì)，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候可以先幫助學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)是學(xué)生要初步掌握長(zhǎng)跑的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。因此，小學(xué)體育教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為其定一個(gè)目標(biāo)之后，可以采用問(wèn)題化教學(xué)，讓學(xué)生明確這一節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)什么，學(xué)生在有明確的目標(biāo)情況下，能夠以較快的速度進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，教師需要在教授課本知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成不怕困難、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。這樣就可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺(jué)、積極地參與到課堂中[2]。

二、采用問(wèn)題化教學(xué)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

在之前教學(xué)地過(guò)程中教師就發(fā)現(xiàn)可以引入問(wèn)題化教學(xué)的情境性，教師可以通過(guò)在問(wèn)題化教學(xué)中創(chuàng)造相關(guān)的情景，充分地利用具體而生動(dòng)的形象，將小學(xué)生導(dǎo)入到教師所創(chuàng)造的情境中，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育課的積極性、主體性和創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)于問(wèn)題化教學(xué)的情境性，其實(shí)就是學(xué)生在完成問(wèn)題化教學(xué)的時(shí)候需要一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的時(shí)候是主動(dòng)的想去學(xué)習(xí)，教師就起到了良好的推動(dòng)作用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“單雙腳跳”這篇內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課前設(shè)置懸念，在學(xué)生在課前準(zhǔn)備幾個(gè)塑料袋，讓學(xué)生利用塑料袋制作出頭飾和服飾等，使用塑料袋進(jìn)行玩耍，讓學(xué)生想象玩耍的方法，這樣學(xué)生在課前的時(shí)候就會(huì)自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)踐中體驗(yàn)。這樣教師就開(kāi)發(fā)了學(xué)生在課前地體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教師教課的過(guò)程中要告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以穿插著小游戲來(lái)進(jìn)行教課，如‘老狼幾點(diǎn)鐘’，學(xué)生在做游戲的時(shí)候?yàn)榱硕惚堋恰淖窊?，就要練?xí)本領(lǐng)，從而引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣也創(chuàng)造了濃厚的問(wèn)題化教學(xué)氛圍。學(xué)生在濃厚的問(wèn)題化教學(xué)氛圍當(dāng)中，能夠很好地投入體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)游戲的方式，能夠提升體育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力，對(duì)學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著極大的幫助。

三、客觀的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，提升問(wèn)題化教學(xué)效果

在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，制定科學(xué)、智能的課程選擇，還必須能夠客觀評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和支持?？陀^的學(xué)生評(píng)價(jià)可以加深師生之間的了解，同時(shí)讓學(xué)生全面了解自己在體育課上的表現(xiàn)，快速解決出現(xiàn)的問(wèn)題，提升自己的體育學(xué)習(xí)水平，讓問(wèn)題化教學(xué)教學(xué)真正達(dá)到最佳效果[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)體育教學(xué)的改革，教師要積極運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)開(kāi)展體育課程的教學(xué)，快速有效的提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，促進(jìn)體育課程教學(xué)效率的提升。同時(shí)在具體的教學(xué)策略上，教師要注意開(kāi)展問(wèn)題化教學(xué)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、采用問(wèn)題化教學(xué)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍、客觀的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，提升問(wèn)題化教學(xué)效果。真正做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)和身體素質(zhì)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，有效提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊柏清，顏發(fā)勇.體育與健康小學(xué)合作教學(xué)及其管理的實(shí)踐研究[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（語(yǔ)文教學(xué)）（5期）：19-21.

[2]張開(kāi)華.核心素養(yǎng)背景下體育與健康課問(wèn)題化教學(xué)研究[J].青少年體育，2019，000（010）：58-59.

[3]張正玲.體育課問(wèn)題化教學(xué)有效路徑研究——以康樂(lè)縣教學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2019，009（018）：71-72.