課堂導(dǎo)入在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用分析

尹曉麗

摘要：課堂導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，尤其是人文社科類的教學(xué)內(nèi)容，需要課堂導(dǎo)入銜接新舊知識點，吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍。道德與法治課程由于課程內(nèi)容的復(fù)雜性和枯燥性，課堂導(dǎo)入尤為重要，尤其是法律板塊的內(nèi)容更需要引用現(xiàn)實中的例子來解讀，加深學(xué)生的理解。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;初中;道德與法治教學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、課堂導(dǎo)入在道德與法治教學(xué)中的作用

（1）吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍

上課的初始環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力不在課堂教學(xué)內(nèi)容，需要教師通過課堂導(dǎo)入把學(xué)生的注意力從課間娛樂活動過度到課堂教學(xué)中，給學(xué)生一個緩沖的機(jī)會，來接受新的知識。好的課堂導(dǎo)入一般是根據(jù)所教授學(xué)科的特性來聯(lián)系生活實際，進(jìn)行生活化的課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動學(xué)生積極性，從而活躍課堂氛圍，為新知識的傳授打下基礎(chǔ)。

（2）銜接新舊知識點，喚起學(xué)生回憶

課堂導(dǎo)入也是銜接新舊知識點的主要手段，喚起學(xué)生上節(jié)課的課堂回憶，開啟新知識的傳授，在教學(xué)中起著承下啟下的作用。初中的道德與法治（部編版）教材編排是按照道德、法律、國情三個板塊來設(shè)定的，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度是循序漸進(jìn)的，學(xué)生在養(yǎng)成生命意識和規(guī)則意識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識違法與犯罪的區(qū)別，并且樹立法治意識。在七年級下冊生命的思考里面最初是生命的特點與內(nèi)涵以及意義，后續(xù)內(nèi)容是實現(xiàn)人生價值的途徑和方式。因此教師的課堂導(dǎo)入是必要的，是引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新的主要方法。

二、課堂導(dǎo)入在實際教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（1）教師缺乏課堂導(dǎo)入的意識，課堂導(dǎo)入內(nèi)容與課本內(nèi)容沒有聯(lián)系

由于課時安排的限制，教師在教學(xué)中為了節(jié)省教學(xué)時間，沒有課堂導(dǎo)入的意識，直接翻開課本進(jìn)行灌輸式教學(xué)。學(xué)生在新舊知識交接中處于模糊狀態(tài)，出現(xiàn)了知識接受的斷層。部分教師會進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不過由于備課不充分或者教師個人專業(yè)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的限制，可談美工刀如沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師進(jìn)行的課堂導(dǎo)入與新學(xué)習(xí)的知識沒有直接聯(lián)系，是無效的。

（2）導(dǎo)入方法單一，缺乏導(dǎo)入課后反思

道德與法治課程在實際教學(xué)中是枯燥乏味的，課堂導(dǎo)入大多是通過教師的說教形式展開，學(xué)生體會不到直接的樂趣，學(xué)生的想象力不足，教師的語言魅力不夠，使得課堂導(dǎo)入形式化和模式化，完全不符合新時期的學(xué)生知識需求。在教師眼中課堂導(dǎo)入只是教學(xué)設(shè)計的一部分，至于有沒有發(fā)揮作用或者有沒有得到學(xué)生的反饋，沒有引起教師的重視，這也是教師缺乏導(dǎo)入課后反思的直接體現(xiàn)。缺乏導(dǎo)入課后反思直接會影響教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)態(tài)度，不利于教師工作的改進(jìn)和教學(xué)能力的提升，因此教師要從多角度多方面優(yōu)化課堂導(dǎo)入。

三、優(yōu)化課堂導(dǎo)入的主要策略

（1）深化教師課堂導(dǎo)入意識，優(yōu)選課堂導(dǎo)入內(nèi)容

初中的道德與法治課程主要為德育服務(wù)，是加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)的主要途徑，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、世界觀和人生觀，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動去學(xué)習(xí)道德法治內(nèi)容。良好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵，因此教師在課堂教學(xué)中要深化課堂導(dǎo)入意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教模式，踐行以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念，推動教師的講和學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。教師要在深入了解剖析教材的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)主題尋找真實案例，優(yōu)化課堂導(dǎo)入內(nèi)容。比如在學(xué)到違法與犯罪內(nèi)容時，教師通過生活中的真實案例讓學(xué)生體會違法與犯罪的區(qū)別，并且認(rèn)識到任何違法犯罪行為都會受到法律制裁，從而強(qiáng)化學(xué)生的法治意識。教師也可以讓學(xué)生舉例生活中遇到的或者聽到的違法犯罪例子，并引導(dǎo)學(xué)生分析，發(fā)揮了法律的什么作用，從而對法律的特點進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。精選課堂導(dǎo)入的內(nèi)容是吸引學(xué)生注意力的主要方法，生活中的真實案例讓學(xué)生有真實的體驗感，更能喚醒學(xué)生的心理認(rèn)同和法治追求。

（2）靈活運(yùn)用課堂導(dǎo)入方法，積累課堂導(dǎo)入經(jīng)驗

現(xiàn)階段課堂導(dǎo)入存在的主要問題就是教學(xué)方法單一且滯后，教師的說教式教學(xué)和灌輸式教學(xué)引不起學(xué)生的興趣和注意力，因此教師的課堂導(dǎo)入要兼具趣味性和豐富性，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生感情共鳴?？焖侔l(fā)展的網(wǎng)絡(luò)科技為教學(xué)提供了更豐富的教育資源和教學(xué)工具，尤其是多媒體教具的使用優(yōu)化了課堂導(dǎo)入模式。教師可以利用短視頻、音樂作品、詩歌朗誦、電影或者人物采訪的紀(jì)錄片進(jìn)行課堂導(dǎo)入，給學(xué)生更直觀的感官體驗，豐富他們的想象力。比如在生命的思考和提升人生價值這一內(nèi)容的課堂導(dǎo)入時，播放我國感動人物的光輝事跡，讓學(xué)生走進(jìn)他們的生活，聽到他們的心聲，感受他們的無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，生命的偉大在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。這也是學(xué)生德育的主要目標(biāo)和內(nèi)容，通過課堂導(dǎo)入的人物事跡去實踐認(rèn)證課本中的知識理論。教師的課后反思與總結(jié)是教師綜合教學(xué)能力的一部分，因此教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入后也要根據(jù)教學(xué)方式的不同反饋，反思總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗。

結(jié)語

總之，課堂導(dǎo)入在道德與法治教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，因此教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，要深化課堂導(dǎo)入意識，優(yōu)選課堂導(dǎo)入內(nèi)容，靈活運(yùn)用課堂導(dǎo)入方式，反思總結(jié)課堂導(dǎo)入經(jīng)驗，推動課堂導(dǎo)入模式的深化。

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