中職班主任班級(jí)管理過程中的德育滲透策略探析

羅小玲

摘要：為促進(jìn)中職教育事業(yè)的發(fā)展，需要將德育與班主任的班級(jí)管理相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，使學(xué)生能夠朝著積極健康的方向不斷發(fā)展。目前中職班主任在班級(jí)管理的過程中進(jìn)行德育滲透的難度較大，難以發(fā)揮德育在其中的整體作用，這就需要加強(qiáng)對(duì)這一方面的研究，采取有效策略進(jìn)行改進(jìn)，從而促進(jìn)中職班主任的班級(jí)管理與德育的融合發(fā)展。鑒于此，本文針對(duì)中職班主任班級(jí)管理過程中德育滲透所面臨的問題進(jìn)行分析，探究中職班主任班級(jí)管理過程中德育滲透的具體策略，希望能為相關(guān)工作人員提供一些有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理;德育滲透;策略

引言

中職學(xué)校的教育教學(xué)工作受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，同時(shí)教育相關(guān)部門也對(duì)中職學(xué)校的常規(guī)管理工作以及教學(xué)工作提出了更高的要求，即要求教師應(yīng)積極提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生在中職期間形成良好的思想態(tài)度。中職學(xué)校和其他階段學(xué)校不同的是，中職學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成較為復(fù)雜，一般情況下，中職學(xué)校的學(xué)生都由初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生組成，并且一些學(xué)生都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱且行為表現(xiàn)不端正等問題，這為教師教學(xué)工作的開展帶來了一定的難度，因此每一位班主任都應(yīng)該重視德育工作的有效開展。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，淺議班主任開展德育工作的方法。

一、中職班主任德育工作中“管”和“育”的關(guān)系

1.管和育的基礎(chǔ)條件?

在中職院校德育中，管理和教育是相輔相成、缺一不可的，管理是教育的基礎(chǔ)條件，可以為教育提供有效地保障。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，班主任可以最大限度地改變學(xué)生之前的壞習(xí)慣，使他們能夠在未來快速地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

從目前中職院校的情況來看，班主任都具有一定的管理權(quán)利，可以自行解決一些小問題。如當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任如果不注重自己的管理方法與管理程度，很有可能導(dǎo)致學(xué)生變得叛逆，不再服從管教，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)程，給班主任工作造成一定的困擾。因此，在管理上，班主任一定要合理把控，讓學(xué)生心甘情愿地服從管理，最終促進(jìn)德育的順利開展。

2.育是管的深化

管是育的基礎(chǔ)條件，育是管的深化。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行合理管理，是德育的第一步，只有管和育相互結(jié)合，才能發(fā)揮最大的作用。如班主任對(duì)學(xué)生的管理過于嚴(yán)苛，會(huì)在很大程度上引起學(xué)生的不滿，甚至是反抗。因此，在進(jìn)行管理工作的同時(shí)，班主任要注重教育的重要性。筆者認(rèn)為，從某種程度上來看，管理只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段之一，并沒有那么重要，但又不可缺少。目前，中職院校最主要的教學(xué)目的就是為社會(huì)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)的需求。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，教師一定要注意教學(xué)方法。

二、中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建

1.正確認(rèn)識(shí)“管”的作用?

在中職院校教學(xué)管理中，班主任首先要正確認(rèn)識(shí)“管”的作用。在遵守中職院校規(guī)章制度的同時(shí)，班主任要制訂出一套適合自己班級(jí)的管理制度，并在管理過程中，以尊重學(xué)生為前提開展班級(jí)管理，不能窺探他們的隱私，否則會(huì)引起學(xué)生的不滿情緒。同時(shí)，班主任應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)放松自我的時(shí)間。除此之外，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能直接處罰學(xué)生，而是要調(diào)查這些事情發(fā)生的原因，以便在處罰的時(shí)候可以選擇正確方式，避免對(duì)學(xué)生的心理健康造成影響。

2.充分發(fā)揮育的作用

在中職院校德育過程中，班主任不能一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，而是要用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)，提高他們的道德水平。與此同時(shí)，班主任可以與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，拉近彼此之間的距離，以便更好地開展教學(xué)工作。在學(xué)生犯錯(cuò)或者遇到困難的時(shí)候，班主任還要正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們渡過難關(guān)。

3.發(fā)揮班主任自身的榜樣作用

中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，需要充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)生潛移默化地影響作用，若是因?yàn)樽陨淼男袨榕e止存在問題，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤模仿，勢必會(huì)影響到中職學(xué)生的健康成長。因此，班主任需要做到以身作則，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，以優(yōu)秀的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理與德育的積極性，從而降低班級(jí)管理中德育滲透的難度，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，通過發(fā)揮教師的榜樣作用，能夠改善師生之間的關(guān)系，幫助班主任對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，從而進(jìn)行有針對(duì)性的德育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

4.采用現(xiàn)代化的德育方法

現(xiàn)階段中職學(xué)生接觸到的新事物較多，使得學(xué)生形成了較強(qiáng)的個(gè)性，想要保證德育在中職班主任班級(jí)管理過程中的有效滲透，就必須要采用現(xiàn)代化的德育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使其能夠主動(dòng)接受德育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使其能夠滿足社會(huì)發(fā)展的要求。

5.給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)

大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)方面存在信心不足的情況，渴望得到班主任的肯定和鼓勵(lì)。所以班主任在班級(jí)管理中要加強(qiáng)人文關(guān)懷，給予學(xué)生充分的肯定及鼓勵(lì)，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠積極與他人進(jìn)行交流，主動(dòng)參與到各類班級(jí)活動(dòng)中。同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對(duì)各種問題，逐漸養(yǎng)成積極健康的人格，實(shí)現(xiàn)德育在班級(jí)管理中的有效滲透。

6.班主任可增加和家長的聯(lián)系

在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，一些家長終日忙于工作，而忽視了其孩子的教育問題，這主要體現(xiàn)在一些家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校教師和班主任的主要職責(zé)，家長無需花費(fèi)時(shí)間教育孩子。這種想法是極其錯(cuò)誤的，當(dāng)然筆者并不否認(rèn)每一位教育工作者都具有教育學(xué)生的職責(zé)，但學(xué)生家長應(yīng)該積極地協(xié)助班主任教育孩子，這樣才能取得理想的教育效果。

在德育過程中，如若缺乏家長的配合班主任則難以開展德育工作，為了能端正學(xué)生行為表現(xiàn)，一些班主任會(huì)想方設(shè)法給學(xué)生實(shí)施德育，但由于一些家長并不能認(rèn)識(shí)到德育的重要性，從而導(dǎo)致他們使用錯(cuò)誤的方式教育其孩子，嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)人成長，只有班主任加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，才能促進(jìn)家長認(rèn)識(shí)到實(shí)施德育的重要性，以此使得家長積極地協(xié)助班主任對(duì)其孩子進(jìn)行教育。

綜上所述，中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，為了提高人才的輸出效率，班主任一定要重視“管育并重”教學(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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