幼兒園音樂教育生活化實(shí)踐路徑分析

蔣夢(mèng)佳

摘要：近年來，素質(zhì)教育理念被納入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提高了音樂在課程體系中的地位，為教師提供教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)。幼兒音樂教學(xué)的目的是多元化的。對(duì)大多數(shù)幼兒來說，學(xué)習(xí)音樂的目的就是陶冶情操和娛樂生活。因此，教師要改變“高大上”的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施生活化教學(xué)，讓音樂走進(jìn)幼兒的生活，讓他們?cè)谝魳分懈惺苌畹目鞓泛兔篮谩Ｒ魳方逃罨且环N創(chuàng)新的教學(xué)理念，不僅符合幼兒的思維特點(diǎn)和實(shí)際需求，也能從根本上提升幼兒音樂教育質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該將音樂課程與生活化理念有機(jī)結(jié)合，以期激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化幼兒的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂;音樂教育;生活化;實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

幼兒教育體系中音樂學(xué)科占有重要地位，音樂教材中所收錄的大量內(nèi)容均來源于生活。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還有助于幼兒提升審美情趣，促使幼兒對(duì)生活產(chǎn)生美好的憧憬。陶行知先生所創(chuàng)建的教育思想為國內(nèi)外先進(jìn)教育思想的綜合，立足中國國情，重視實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，使教育活動(dòng)同人民大眾需求相契合。

1幼兒園音樂

音樂來源于生活，并通過不同的形式表現(xiàn)生活，音樂和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者有一定程度的交融，有共通的情感。音樂教學(xué)要想發(fā)揮最本真、最基礎(chǔ)的作用，就需要回歸生活。讓生活走進(jìn)音樂課堂，讓音樂理念作用于幼兒的生活，并改善他們的生活，才是音樂教育最大的意義。實(shí)施生活化教學(xué)就成為增強(qiáng)音樂教育效果的最佳途徑。音樂教學(xué)生活化，即在音樂教學(xué)中，通過聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，凸顯音樂和生活的聯(lián)系，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，以此增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂給幼兒帶來積極的情緒和正向的能量，讓學(xué)生獲得較好的生活體驗(yàn)和生活狀態(tài)。

2幼兒園音樂教育生活化實(shí)踐路徑優(yōu)化

2.1創(chuàng)設(shè)教材與生活化模式合理化的聯(lián)系

音樂知識(shí)是具有一定深度的，教師要充分發(fā)掘教材的深層含義，構(gòu)建生活與音樂中的聯(lián)系。在教學(xué)中，還可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建信息化音樂教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜集、整合，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，讓教學(xué)資源能夠滲透到學(xué)生思想中。還可以借助多媒體開展生活化的信息教學(xué)，為幼兒提供更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，降低音樂學(xué)習(xí)的難度，提升教學(xué)實(shí)效性。比如在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》的過程中，可以在課中通過多媒體來播放動(dòng)畫，幫助學(xué)生明確整體故事，并掌握歌曲深意。因?yàn)閯?dòng)畫更具靈活性和趣味性，可以逐步幫助學(xué)生思考音樂和感知音樂。發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，通過知識(shí)來分析音樂，促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)與音樂思維的養(yǎng)成。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分場景也有助于促進(jìn)學(xué)生音樂思維的迸發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升。

2.2將課堂活動(dòng)和生活實(shí)際相聯(lián)系

在我國教育方針的指引下，教師的任務(wù)，就是給孩子傳授知識(shí)與做人的道理，使孩子們愉悅地學(xué)習(xí)與健康成長，也教會(huì)他們一些初步的生活技能，提高他們處理日常生活中與自己生活緊密相關(guān)的一些問題，比如刷牙，洗臉，給自己洗襪子等。這些技能，既讓孩子們感到親切，如果做好了，對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳顣?huì)有很大的幫助，也可在另一方面提高他們?cè)诩议L面前的成就感。音樂是一種聽覺藝術(shù)，在生活中是最常見的，生活中的諸多方面都有它的存在，都有它展示出的藝術(shù)性。如婉轉(zhuǎn)的鳥的歌唱，泉水叮咚悅耳的聲音，風(fēng)吹樹葉的沙沙聲等，音樂在生活中處處存在。

2.3聯(lián)系生活設(shè)計(jì)游戲

想要對(duì)于完善幼兒音樂教育生活化，教學(xué)的作用也十分重要。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)能顯著改變生活。如果教師不能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，那么幼兒學(xué)習(xí)起音樂來就會(huì)十分困難，不能達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。教師的教學(xué)活動(dòng)可以提升幼兒音樂教育的趣味性和生動(dòng)性。教師要以幼兒的生活為中心，為幼兒設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生了解游戲過程中了解到生活化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。為了有效地實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師必須具備生活與游戲相結(jié)合的能力，要深入了解幼兒的生活，了解他們的生活經(jīng)歷，為幼兒設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，最大限度地發(fā)揮游戲的價(jià)值，創(chuàng)造一個(gè)高效的音樂課堂。在學(xué)習(xí)《洗手絹》這一課時(shí)，老師可以用幽默的動(dòng)作來幫助學(xué)生提高興趣，還可以讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，老師應(yīng)該用手帕來吸引幼兒，讓他們猜猜手帕發(fā)生了什么變化。這種教學(xué)方法以日常生活為基礎(chǔ)。

2.4發(fā)展角色扮演，豐富生活化音樂教學(xué)形式

雖然幼兒的音樂素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都有待完善，但是他們通常具有活躍的思維，想象力和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，這些特質(zhì)對(duì)于音樂教育來說都是非常有利的學(xué)情。角色扮演是一種創(chuàng)新的幼兒音樂教學(xué)模式，它的生成基于生活化教學(xué)理念和幼兒的思維特點(diǎn)，是提高幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量的秘密武器。因此，教師在幼兒音樂教育生活化的實(shí)踐探索中，可以大力發(fā)展角色扮演，為幼兒提供更多展示自我、釋放童真的機(jī)會(huì)，豐富生活化音樂教學(xué)形式，發(fā)展幼兒的音樂素養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)。

2.5引入民間音樂，擴(kuò)充幼兒的音樂文化儲(chǔ)備

民間音樂來自民間生活，不僅具有悠久的歷史，也能展現(xiàn)生活百態(tài)，是我國音樂發(fā)展史中一顆光芒四射的明珠，也是非常優(yōu)質(zhì)的生活化音樂教學(xué)素材。我國傳統(tǒng)民間音樂的形成可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代，這也說明民間音樂具有極為深厚的文化底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵。教師在幼兒園音樂教育中引入民間音樂，不僅符合生活化教學(xué)理念，也能提升幼兒的審美情趣和音樂品味。民間音樂的內(nèi)容和表現(xiàn)形式豐富多樣，包括民歌、民樂、民謠等多種類型;民間音樂的演奏樂器更是五花八門，音樂風(fēng)格也會(huì)根據(jù)地域的不同展現(xiàn)出濃厚的地域色彩和民族風(fēng)情。

結(jié)束語

總之，生活化的教學(xué)方式可以讓音樂具有普遍化的意義，給所有幼兒帶來良好的體驗(yàn)。要使音樂的生活化教學(xué)取得較好的效果，教師就要結(jié)合日常生活，結(jié)合音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒的生活體驗(yàn)，結(jié)合音樂和生活的關(guān)系進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活實(shí)施音樂教學(xué)，并通過音樂改變幼兒的生活。

參考文獻(xiàn)

[1]張海英.關(guān)于幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)生活化探討[J].傳播力研究，2019（29）：261-262.