梁運深

摘 ?要：針對小學時期的語文教學活動而言，如何才可以更好地提升閱讀教學的成效，一直是教育工作者在探究的課題。其實在這個啟蒙的階段，同學們所接觸的知識會影響到其一生的成長以及發(fā)展，而閱讀是學生直接獲取語文知識的重要途徑，所以小學語文教師需要更新陳舊的教學方式，在新課改的教學要求下指導同學們展開閱讀學習，激出同學們的閱讀興趣，繼而讓興趣引領學生閱讀?；诖?，下文就圍繞小學語文閱讀教學進行論述，以供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;興趣;培養(yǎng)策略

從現(xiàn)實的角度出發(fā)作出探討，閱讀一直以來都是小學語文教學中十分關鍵的一項內容，可以說提升語文閱讀能力對小學生有著重要意義。所以小學語文教師務必要采取行之有效的手段，想辦法點燃同學們對于閱讀的興趣，這樣就可以促使小學生更為自主地展開語文閱讀，最終確保自身語文素養(yǎng)的提升。

一、積極引入信息技術，活躍課堂氣氛

現(xiàn)如今，信息技術已經十分成熟，并且在教育教學過程當中，信息技術也得到了良好的運用。所以，在小學階段為了提高同學們的閱讀動力，教師應當轉變以往守舊的教學方法，主動運用信息技術進行課前導入，讓同學們感知到閱讀的樂趣，活躍課堂的氣氛。實際上，教師在與小學生進行溝通交流時就會發(fā)現(xiàn)，很多同學都已經開始把小視頻當成一種娛樂，課余時間會在手機或平板電腦上刷小視頻。為此，教師可以嘗試轉變方法，運用信息技術將小視頻與小學生的閱讀內容結合起來，以此來增進同學們的閱讀興趣。例如：教授人教版小學五年級課文《牛郎織女（一）》時，很多學生在看到課文中密密麻麻的文字后，就會容易失去閱讀的動力與興趣，不愿意深入學習這個故事。為此，教師可以嘗試轉變方法，在備課階段，教師可以借助信息技術，先在網絡上找一些小視頻，這些小視頻的主要內容應當和牛郎織女的故事有一定的關聯(lián)。當閱讀課開始時，教師可以先在導入環(huán)節(jié)為同學們播放這些小視頻，并且引領他們思考：“同學們，剛剛給大家播放了一個小視頻，大家認不認識視頻中的人物是誰??？”經過引導之后，同學們就會對牛郎與織女的故事產生更加濃厚的興趣。在此基礎上，教師就可以繼續(xù)鼓勵學生：“既然這個小視頻這么有意思，那相信大家也對這個故事很感興趣了吧？接下來我們就一起來讀一讀牛郎織女的故事，一起來看看這到底是一個怎樣的故事！”這樣借助于信息技術來進行閱讀前的導入，就能夠快速激出同學們的興趣。

二、開展群文閱讀教學，豐富閱讀形式

當前，群文閱讀的教學形式得到了教師的青睞，小學語文教師也可以開展群文閱讀，以此來豐富同學們的閱讀形式，激出閱讀興趣。與此同時，立足于課文的群文閱讀教學，小學語文教師還可以結合課堂授課目標來更好地優(yōu)化閱讀課堂的活動，讓群文閱讀推動語文閱讀教學課堂的成效提升，尤其是以單元為單位所展開的群文閱讀，能夠進一步為同學們的閱讀學習帶來和傳統(tǒng)閱讀學習課堂不一樣的新奇體驗。而且，對于小學階段的學生來說，過于枯燥的語文閱讀學習活動，很難讓他們保持較長時間的課堂專注力，而群文閱讀的模式，可以利用文章內容的豐富性和趣味性來調動、刺激同學們的閱讀欲望，從而投入到語文閱讀學習當中。因此，小學語文教師可以以課本當中的單元課文作為群文閱讀的素材，應用這些課文來構建群文閱讀的課堂，為同學們的語文閱讀學習增添趣味性。例如：教授人教版小學六年級語文第二單元時，對于《七律·長征》《開國大典》《燈光》這些課文的閱讀，教師就可以以愛國為主題開展群文閱讀教學，這樣不僅十分有利于更好地促進同學們對愛國主題的深化理解，還可以實現(xiàn)課本當中不同課文內容的融合，在閱讀教學中滲透德育內容，促進學生更好地成長，實現(xiàn)了一舉兩得。這樣就能夠明顯地讓閱讀活動變得豐富起來，這也是開展閱讀教學的高效手段，值得在教學中反復實踐。

三、制定明確閱讀計劃，活化學生思維

作為小學語文教師，還需要幫助同學們制定出明確的學習計劃，這樣不僅可以活化學生思維，同時還能夠讓學生進一步了解文章，從而愛上閱讀。所以，語文教師在給同學們進行講課的時候，要充分地結合閱讀的具體目標，制定出科學、明確的閱讀計劃，讓同學們意識到閱讀在語文課程中的重要地位。小學語文教師在閱讀課堂上也要做到真正以學生為主體，重視同學們的想法，這樣才能制定出科學合理的閱讀計劃，更好地去提升同學們的閱讀水平。例如：小學五年級課文《桂花雨》，描述的是作者在童年時代搖桂花等等的一個個生活場景，流露著作者對家鄉(xiāng)、對親人的深切思念之情。針對這個內容和主題，教師就可以為同學們制定出一個這樣的閱讀計劃：首先初步閱讀課文，再深入品讀課文，然后從課文中找出一些自己認為寫得特別好的印象深刻的語句，摘抄下來寫上自己的讀后的感受，最后由教師將一些優(yōu)秀的讀后感在課堂上做出展示。通過這樣有計劃的閱讀，有助于學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，并且讓同學們更有興趣去完成閱讀。

四、結束語

總而言之，在小學時期的語文教學活動中，加強同學們的語文閱讀能力是十分關鍵的一項工作。實際上，小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)是一個漫長的時期，所以，教師應該更加注重激出小學生的閱讀興趣，從而讓他們基于興趣養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣才能夠更好地提升閱讀教學的成效，進一步實現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)?；诖耍衔木蛯@部分內容作出了探討，期望引發(fā)思考。

參考文獻：

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