張奇慧

摘要：音樂鑒賞能力是音樂教學中一項不可缺少的內容，通過鑒賞能力培養(yǎng)，能有效提升小學生的音樂素養(yǎng)，增強其藝術魅力，對小學生的未來發(fā)展有積極影響。在音樂課程教學中，老師應積極了解小學生的音樂鑒賞基礎，適宜創(chuàng)建有效的音樂鑒賞情境，傳授小學生更多鑒賞音樂的方法，適當拓寬教學活動，注重多學科結合，調動小學生的音樂學習積極性，讓小學生掌握更多音樂鑒賞技巧，促使小學生獲得綜合發(fā)展。

關鍵詞：小學音樂;鑒賞能力;培養(yǎng)途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

音樂新課標強調淡化知識技能、強化情感與價值觀體驗，在這一理念的指導下，小學音樂教材增加了許多音樂鑒賞教學內容，音樂教師逐漸意識到音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的重要性，并認識到音樂鑒賞能力對于提高學生審美能力、核心素養(yǎng)、道德情操等方面的作用。但對于小學階段的學生而言，音樂鑒賞具有相當高的難度，如果教師缺乏正確的教學方法，學生一般難以領會音樂作品所體現出來的意境和情感，更談不上得到良好的感知體驗。所以，正確的教學方法和教師的啟發(fā)和引導是培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的關鍵。

一、在音樂教學中提高學生音樂鑒賞能力的意義

（一）可以促進學生各科學業(yè)全面發(fā)展

學生各科學業(yè)學習的均衡性、全面素質發(fā)展的教育模式是我國目前所推崇的，該模式中的“美育”中即包含音樂鑒賞能力，通過鑒賞能力的培養(yǎng)幫助學生陶冶情操，進而形成崇高的人文情懷與理想追求。此外，音樂教育也可帶動其他學科的發(fā)展，如語文教師在教學中，可借助音樂來幫助學生牢記精美絕倫的古詩詞，提升學生學習的趣味性和靈動性。

（二）可以加強學生情感教育

對小學生進行情感教育十分必要。而音樂中蘊含豐富的情感，如果學生在接觸音樂的過程中具備一定的音樂鑒賞能力，不僅可以更好地甄別音樂作品，提煉出情感元素，而且還可以更好地理解情感、感受生活，在欣賞音樂的過程中提升內在涵養(yǎng)，以及對事物的審美能力。可見，音樂鑒賞能力會對學生未來的學習與工作起到不可估量的促進作用，所以，學生的音樂鑒賞能力從小培養(yǎng)十分必要。

二、小學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)途徑

（一）適當引入樂理知識

音樂鑒賞需要小學生掌握一定的音樂專業(yè)知識，但小學生的音樂基礎知識薄弱，對音樂的感知能力不足，難以要求其進行音樂鑒賞。因此，在進行教學時，老師應適當引入簡單易懂的樂理知識，讓小學生在學習過程中不知不覺提升自身的音樂鑒賞能力。同時，老師在傳授樂理知識過程中，還需要充分發(fā)揮自身的主導作用，通過有效的音樂情境為小學生提供學習契機，讓其在情境教學中快速掌握歌曲的唱法，并在體驗中正確感知音樂的魅力，收獲更多樂理知識。例如，在學習《綠色歌謠》歌曲時，老師可以先進行演唱示范，讓學生根據老師的演唱拍打節(jié)奏，找出旋律特點。然后，老師再利用鋼琴伴奏進行歌曲教學，當學生掌握該歌曲的旋律特點后，老師可組織小學生進行情境演唱，有男生主唱第一段，女生主唱第二段，全體學生齊唱副歌的部分，而且男女生需面對面演唱，學生可自行利用肢體語言表達情感，如同“對歌”一般。演唱完成后，小學生便對歌曲的旋律、節(jié)奏、思想情感等有了深刻的了解。這時，老師再適當加入一些樂理知識，指導小學生如何鑒賞歌曲，讓小學生了解歌曲的內涵，小學生對歌曲的認知度更深。小學生所掌握的樂理知識較少，若只是單純教授樂理知識，小學生也會聽得云里霧里，而通過音樂情境的結合，能讓小學生充分掌握歌曲的旋律、情感等，全面提升小學生的音樂鑒賞能力。

（二）適當借助多媒體教學

多媒體是教學中一種重要的輔助手段，其操作簡單、便捷，通過智能手機、電腦等均能完成多媒體教學和學習。同時，多媒體能為教學拓展和收集豐富的素材，開拓小學生的知識眼界，為小學生帶來全新的學習感受。將多媒體應用于音樂教學中，可加深小學生對音樂的認知，對小學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)有極大作用。例如，在學習《彼得與狼》這一首歌曲時，由于該歌曲屬于音樂故事，老師在教學之初，應先為小學生詳細介紹故事的人物特點、情節(jié)脈絡等，然后再利用多媒體播放相關的視頻內容，讓小學生正確掌握《彼得與狼》的內容。同時，該歌曲由西洋樂器演奏，而小學生對西洋樂器的認知度較低，因此，老師可利用多媒體播放西洋樂器的圖片、介紹、發(fā)展以及相關樂曲，教授小學生如何鑒別該樂器的特色音。最后，老師再播放《彼得與狼》的樂曲，讓小學生通過旋律變化猜測音樂情節(jié)。這樣一來，小學生既能快速掌握西洋樂器的相關知識，又能通過音樂旋律有效推測故事情節(jié)。而小學生對音樂的感知，自然而然也跟隨音樂加深，最終有利于小學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。多媒體的優(yōu)勢多種多樣，老師可進行深入探究，利用多媒體為小學生提供更多音樂鑒賞機會，促使小學生收獲自己的音樂啟迪，全面提升小學生的音樂品質。

（三）優(yōu)化鑒賞方法，提升教學品質

鑒賞一部音樂作品，似乎很容易，甚至有學生認為只是聽聽歌曲而已，但其實，音樂的鑒賞不僅需要具備一定的文化知識，還要掌握正確的鑒賞方法。音樂作品并不像文學作品那么細致，通常來說，音樂鑒賞主要靠聽覺來完成，往往首先強調聽覺的主動性，欣賞者只能從音樂作品的意境上結合自己的聯(lián)想去鑒賞。好的音樂作品往往是鮮明的、生動的、準確的以及完整的，其不僅有明確的藝術形象，還具有積極的美學價值。在傳統(tǒng)小學音樂教學中，教師往往會引導學生利用聽覺感知去衡量一首音樂作品是否好聽，而忽略了塑造作品本身的鮮明形象，這種鑒賞方法是膚淺的。音樂作品雖不像文學作品或繪畫作品那樣給人提供直接的形象，但每一首音樂作品都會有自己獨特的情感和性格，只有進入形象和情感的欣賞階段，才能較全面地領略音樂的本質。

結束語

總而言之，音樂鑒賞能力是小學音樂教學的重點之一，需要老師不斷創(chuàng)新教學模式，利用教學情境、樂理知識、多學科結合等方式，開拓小學生的音樂知識面，調動其學習積極性，保證教學質量，全面提升小學生的音樂鑒賞能力。

參考文獻

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