金彤

摘要：初中階段作為學(xué)生發(fā)展的啟蒙階段，是十分重要的時(shí)期，而英語(yǔ)作為現(xiàn)代學(xué)科中的關(guān)鍵學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都緊密相關(guān)。而學(xué)好英語(yǔ)在初中教育時(shí)期就顯得尤為重要。為了以后更好的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師在教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，利用英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)有序的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)教師還在教材內(nèi)容整合中與教學(xué)方法緊密聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)多元化的教學(xué)探究，來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升綜合英語(yǔ)水平，進(jìn)而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作;賞識(shí)教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

英語(yǔ)作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展社交學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，已經(jīng)成為生活密不可分的一部分。初中階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的好時(shí)期，為了讓學(xué)生更好的完成初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)文化水平。教師應(yīng)該積極探究新的教學(xué)方式方法，在教學(xué)中把教材內(nèi)容進(jìn)行整合，針對(duì)學(xué)生的不同英語(yǔ)文化水平，來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到英語(yǔ)的重要性，感受到英語(yǔ)的在生活的意義。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才可以更好的完成初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)中只有整合英語(yǔ)教材通過(guò)探究新的教學(xué)方式方法，才可以更好的完成教學(xué)使命與時(shí)代下教育發(fā)展的新思路緊密聯(lián)系在一起，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)！

一、利用小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生合作意識(shí)

教師在教學(xué)中通過(guò)利用小組合作的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)課堂的語(yǔ)句難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，對(duì)于課堂中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互背誦。不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)交流溝通，來(lái)彌補(bǔ)自身上的不足，從而最終提高學(xué)生的整體水平。利用小組合作的教學(xué)模式，不但有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)變得努力學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)利用小組合作的教學(xué)模式，對(duì)于課堂學(xué)生的整體水平有利于共同進(jìn)步，防止出現(xiàn)過(guò)大的差距，進(jìn)一步提升整體的水平。

例如在“starter Unit 1”教學(xué)中，教師通過(guò)利用急用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于第一單元的重點(diǎn)段落和詞匯進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，學(xué)生對(duì)于不會(huì)的單詞以及理解難度較高的語(yǔ)法進(jìn)行互幫互助，進(jìn)而提升了學(xué)生的英語(yǔ)文化水平。同時(shí)教師利用小組合作的教學(xué)方式，也讓學(xué)生在互幫互助的過(guò)程中，逐漸掌握了更多的英語(yǔ)單詞和第一單元的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而最終完成了教師第一單元的教學(xué)任務(wù)。

二、利用賞識(shí)教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

由于英語(yǔ)的語(yǔ)種問題，造成許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法集中注意力，跟上教師的教學(xué)速度。完成成績(jī)下降，久而久之對(duì)于英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理。教師在教學(xué)中通過(guò)利用賞識(shí)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到教師的肯定。樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到肯定和尊重，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)利用賞識(shí)教學(xué)，增進(jìn)師生友誼，更好的推動(dòng)課堂英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，最終完成教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。讓學(xué)生對(duì)于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展樹立了自信心，打下了堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

例如在例如在“starter Unit 2”單元中，教師利用教材中的內(nèi)容進(jìn)行有序的制定教學(xué)問題，通過(guò)根據(jù)學(xué)生的不同水平來(lái)進(jìn)行問題教學(xué)，教師通過(guò)利教材中的簡(jiǎn)單英語(yǔ)問題來(lái)進(jìn)行興趣教學(xué)，學(xué)生在回答簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問題的過(guò)程中，迎刃而解的回答了教師的問題，提升了學(xué)生的自信心。教師對(duì)于學(xué)生的回答也要及時(shí)給予肯定，之后通過(guò)教師的不斷肯定，學(xué)生逐漸樹立了自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)積極性。教師在學(xué)生進(jìn)行回答互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)文化水平進(jìn)行探究了解，進(jìn)而得到反饋。然后根據(jù)學(xué)生的不同水平，再利用教材進(jìn)行整合，制定新的教學(xué)計(jì)劃，從而提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，整合英語(yǔ)教材教學(xué)

教師在教學(xué)中，為了提高英語(yǔ)的教學(xué)效率，通過(guò)利用信息技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行信息整合，通過(guò)對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，利用多媒體信息技術(shù)，把英語(yǔ)教材進(jìn)行幻燈片放映。通過(guò)利用幻燈片讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生能夠通過(guò)幻燈片對(duì)于教材內(nèi)容有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在幻燈片的教學(xué)中，對(duì)于教材的學(xué)習(xí)水平得到了有效的提升。

例如在“starter Unit 4”單元中，教師通過(guò)利用信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，對(duì)于和課堂知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫演示，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)段落的理解降低了難度。教師通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生開拓眼界，提升對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望。教師通過(guò)利用信息技術(shù)整合第四單元的重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)幻燈片技術(shù)進(jìn)行整合放映，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到新時(shí)代下新技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)應(yīng)用。從而開拓了學(xué)生的眼界，也讓學(xué)生緊跟時(shí)代的潮流。

英語(yǔ)學(xué)科作為學(xué)生發(fā)展中的關(guān)鍵學(xué)科，一直以來(lái)都備受社會(huì)的重視，尤其是新時(shí)代的今天，不論是在以后的學(xué)業(yè)發(fā)展中，還是在學(xué)生生活當(dāng)中都起到了關(guān)鍵作用。只有學(xué)生在初中階段就打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能夠更好的走向世界，走出國(guó)門。并且學(xué)習(xí)英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中還有助于學(xué)生更好的探索新世界的大門。而伴隨著新時(shí)代下對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)模式要求的不斷提高。教師在教學(xué)中也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更加注重多元化的教學(xué)方針，針對(duì)學(xué)生的不同情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)因材施教，來(lái)最大化的提高學(xué)生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)效率，并且也要重視針對(duì)學(xué)生的多樣化教學(xué)思路。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到有序的提高。同時(shí)，教師只有不斷的探究新的英語(yǔ)教學(xué)方式方法，才可以跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)代發(fā)展中對(duì)于英語(yǔ)的要求緊密聯(lián)系在一起，更好的創(chuàng)造初中學(xué)生的輝煌未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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