駱瑞涵

中圖分類號：G807.2 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-083-02

摘 ?要 ?在學校教育中，體育教學過程對學生形成良好的思想品德，具有特殊功能。本文從體育教學中實施德育的基本特征、實施德育的主要內(nèi)容、實施德育的基本方法三個方面，對體育教學中的德育規(guī)律進行探討。利用體育教學的德育功能，對學生進行品德培養(yǎng)，能更好地突出體育教學的教育性，同時對進一步落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，具有積極意義。

關鍵詞 ?體育教學 ?德育功能 ?教育功能

小學生的品德培養(yǎng)是學校教育的重要內(nèi)容之一，它滲透在教育的各個組成部分。在學校教育的整個過程中，由于體育教學具有鮮明的競爭性和群體性。它活動空間大，學生單獨實踐性強，有著其他學科無可比擬的、多方面的德育價值。本文試對體育教學中實施德育的基本方法做一簡單分析，以提高貫徹《體育教學大綱》任務中德育目標的科學性和自覺性。

一、德育概述

1.德育的認識。體育教學中的德育，不同于其他學科，它是通過有計劃，有組織的身體練習，寓德育于豐富多彩的活動之中，讓學生充分感受和體驗運動的樂趣，從而獲得品德的基本概念。

2.德育的滲透。體育教學中的團體活動與實踐，可以激勵和調(diào)節(jié)學生的集體意識和愛國情感。體育教學中的游戲和競賽，可以增強學生的義務，責任和榮譽感。

3.德育的意志和行為。意志是自覺地確定目的并支配其行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程。它是在行動中表現(xiàn)出來的。在體育教學的多邊活動中，學生顯示出來的積極進取，不懈努力，堅韌自控等精神力量，對學生的主動性和獨立性，堅持性和果斷性，有潛移默化的作用。

二、體育教學中德育的主要內(nèi)容

《體育教學大綱》依據(jù)體育教學目的制定了對學生進行德育的目標，其內(nèi)容主要包括如下幾項。

1.政治思想教育：主要培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國，具有堅定的政治方面。

2.意志品質(zhì)教育：主要指發(fā)展學生良好的個性品質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志，勇敢頑強，朝氣蓬勃的向上精神。

3.道德作風教育：主要指培養(yǎng)學生高度的組織紀律性，培養(yǎng)學生美感，文明行為尊重他人，團結友愛等集體意識。

三、體育教學實施德育的基本方法

現(xiàn)在的小學生思想開放，不盲從，遇事愛思考。特別是由于學生個性不同，對體育的理解態(tài)度與行動也不同?！皶灾岳恚瑒又郧?，持之以恒，導之以行”是德育教育的四個互相聯(lián)系、缺一不可的四個環(huán)節(jié)。在體育教學中實施德育教育也應圍繞這四個環(huán)節(jié)，對學生進行正確的引導和培養(yǎng)。

（一）結合體育教學的特點

體育教學中，除了使學生掌握一定的體育、衛(wèi)生保健等知識外，主要是從事各種身體練習。學生在反復的練習中，掌握體育運動技術和技能，以達到增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)之目的。體育教學具有動態(tài)性強，人際交流活動空間大的行為特征。人類的勇敢，機智、忍耐，團結，互助等精神品德，都可以從體育鍛煉中獲得。教師在組織教學過程中，可以利用其本身的有利條件，使一些基本道德和義務，集體精神和競爭意識，行為習慣與準則，讓學生在體育活動中得到體驗。

意志是體現(xiàn)在行動中的，是調(diào)節(jié)行動的精神力量，也是在克服困難中體現(xiàn)出來的。因此，教師要重視課中的行動練習，讓學生在與各種困難作斗爭的過程中把意志磨煉得更加堅強。對于難度較大的身體練習，教師應幫助學生樹立信心，使他們在克服困難后感受到勝利的歡愉。

（二）結合學生特點

小學階段是學生由兒童期向少年期過度的階段，是個體從不成熟到成熟。他們具有半幼稚半成熟的特點。因此，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主，做到既嚴格要求，又能循循善誘。教學中能掌握學生的心理特征和個性差異，做到區(qū)別對待，同時要注意樹立榜樣，利用榜樣的力量，對學生進行生動、直觀地教育。

（三）結合教材內(nèi)容特點

體育教材內(nèi)容多種多樣，皆具有豐富的思想性。教師要善于發(fā)掘其潛在的教育因素有計劃，有目的地實施德育工作。例如，利用游戲和競賽教材對學生進行團結友愛、自覺守紀、遵守規(guī)則、尊重別人、勇敢頑強和不驕不餒等教育;隊列教材可以對學生進行令行禁止、整齊劃一、形成良好的組織紀律性的教育;耐久跑教材則可以對學生進行堅韌不拔與吃苦耐勞的意志教育。而體操教學中又可以幫助學生形成勇敢、果斷、克服困難、堅毅頑強的良好品質(zhì)等等。

（四）運用體育教學規(guī)律

體育教學有“開始、準備、基本、結束”四個部分，各個部分都有各自的基本要求，充分運用這些要求是實施德育的重要環(huán)。例如，開始部分要求學生集合做到快、靜、齊;準備部分要求學生能行動一致;基本部分的教學過程中教導學生勇于實踐，以及在不斷的努力中形成自覺學習、刻苦耐勞、頑強進取的優(yōu)良品質(zhì);結束部分的小結講評能幫助學生提高認識，激發(fā)學生積極向上的精神。總之，教師在完成教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，其嚴密的教學組織，教學措施等，都無不具有思想教育的內(nèi)容。

（五）教師的模范作用

學校教育對學生知識和個性形成起主導作用，這個主導作用是通過教師工作而實現(xiàn)的。教師是教學計劃和思想品德教育的具體執(zhí)行者，“身教勝過言者教”，教師要嚴于律己，才能施教于學生。教師是學生的領導者，組織者，更是學生的榜樣。他的儀表、言行、文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)、工作態(tài)度等都對學生產(chǎn)生深刻的影響。

（六）及時處理突發(fā)事件

由于體育教學具有活動性強、空間大的特征，課中會經(jīng)常出現(xiàn)教師難以預料的突發(fā)事件。教師在教學中應隨時注意觀察學生的行動和表現(xiàn)，抓住課中突發(fā)事件與典型事例進行適當表揚和批評。這對于表彰先進思想與行為、制止不良傾向、分清是非界線都有積極意義，是體育教學實施德育的主要方法。

（七）依據(jù)課程與教學設計，進行體育教學實踐

在相關設計完成后，依據(jù)相關設計展開教學。教師應將學習活動的任務開發(fā)成相應的表現(xiàn)性評價，并在課前提供給學生。因表現(xiàn)性評價包含完成任務的指南及評價標準，故能改變傳統(tǒng)教學中教師將評價標準隱藏于自己的頭腦中，而學生不斷猜測教師會從哪些方面評價自己的情況。我們采用這樣的評價來促進學生德育的積極變化，也以此檢驗體育學習目標的達成情況，以便調(diào)整后續(xù)的教學。在教學方案實施中，其一要確立學生主體地位。積建開放、民主、寬松、和諧的學習氛圍，創(chuàng)設有趣味、有意義的教學情境和生活化情境，提供學生主動學習體驗運動的快樂愉悅、成就的過程，以升華積極情感和道德認知。其二，尊重教育個體的差異。教師要充分考慮到不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)的學生之間的差異，關注學生在學習過程中的各種情形，按照學生體能、技能基礎與道德認知水平，結合預設的德育目標達成標準，有針對性地加強體育學科德育。避免整齊劃一的和與體育主體個性化需求相悖的教育行為。其三，引進激勵評價，通過自評、互評和師評等形式，肯定和展示學生在運動中的堅強、勇敢、合作、自信、規(guī)范等品質(zhì)，張揚學生群體在體育運動時的良好德行。其四，有效整合運用信息技術和現(xiàn)代體育技術手段，啟發(fā)、引導和幫助學生在課堂學習中主動參與、合作學練、積極探究，能在緊張、活潑的教、學、練的過程中實施德育滲透，達到潤物無聲的育人效果。其五，要及時反思修改教學方案。在教學方案實施后應結合教學過程中教、學、練、評的具體過程及時開展預設的教學方案的德育滲透目標、滲透方式等的科學性、合理性和可操作性的反思，積極發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的措施和方法，形成改進后的教學方案，并積極思考、調(diào)整未達成的德育目標在單元后續(xù)課時、后續(xù)單元，以及課外、校外等途徑中加以彌補落實。

（八）整合區(qū)域體育資源

校外具有豐富的教育資源。校外體育活動主要是在學校協(xié)調(diào)下校際間、家校間、社區(qū)合作共建，推廣學生體育運動，是德育的重要途徑。利用校外體育的德育滲透價值，開發(fā)多方合作的校外體育活動方案，是解決當前校外體育活動中普遍存在的因開展不力、監(jiān)管不力面導致德育缺失的問題。

校際間體育比賽是非常有效的德育載體。通過全校師生親歷賽事，烘托學校的凝聚與親和氛圍，展現(xiàn)團結、向上、拼搏的學校精神面貌，奠定社會主義核心價值觀教育的基礎。校際體育比賽推進賽事志愿者活動、學習觀賽禮儀、拉拉隊與啦啦操表演、做宣傳畫報等，進一步解決“認同體育文化”，培養(yǎng)“感受公正、平等、競爭的體育精神”，培養(yǎng)“合作競爭、欣賞、尊重”的體育精神，養(yǎng)成“禮儀觀賽、文明觀眾、共享賽事”的體育道德風尚等問題，從而較好完成在校內(nèi)體育課、體育活動實施過程中落實德育目標滲透的任務。同時，大力推進校外體育運動，學校、家庭、社區(qū)“三位一體”開展合作共建，有效地整合區(qū)體育資源，給學生提供優(yōu)質(zhì)的體育服務，組織以政府主導、學校協(xié)調(diào)、家長參與的“大管理”網(wǎng)絡，確保校外體育活動展現(xiàn)育體、育德的正能量。學校主動協(xié)調(diào)引領、教師積極參與，充分利用學校體育資源并提高規(guī)范管理水平，努力開發(fā)多方資源并引入多元參與的有效機制，形成校外體育活動開展的生動局面與良好管理。開發(fā)校外體育活動加強德育目標引領，重在學校、家庭、社區(qū)合作制訂的校外體育實施“協(xié)議方案”，在“三方管理”上落實責任與任務。關鍵是教師與家長的教育認同與角色配合，指導學生和家長通過扮演運動者、志愿者等角色主動參與校外體育活動，通過家庭運動、社區(qū)運動、運動賽事觀賞、家庭間運動交往、體育俱樂部訓練家長陪護等形式促進學生運動的生活方式。重要的是政府主導要具體體現(xiàn)在社區(qū)校外體育活動的政策保障與資源配置上創(chuàng)設必要條件，主要是讓更多的學生參與校外體育運動，通過提供優(yōu)質(zhì)運動資源，有效管理、科學指導，給學生提供全面、健康、有序、充分的校外運動服務。

校外體育活動能創(chuàng)設學生運動快樂體驗的生活化過程，形成樂群、守規(guī)、懂禮、勇敢、堅強等優(yōu)良品格，提高以身心健康為基礎的學生生活質(zhì)量，對規(guī)則、規(guī)范行為能力與社會理解能力的培養(yǎng)具有很強的實效，是解決體育德育“公民人格”培養(yǎng)過程中普遍存在的校內(nèi)滲透欠缺的問題的一個重要途徑與補充。不僅僅是在課內(nèi)，只有將學生有可能接觸到的體育活動都納入體育德育的范圍，以統(tǒng)一的德育目標指導德育的滲透，為學生提供更豐富的活動途徑，就能夠擴大體育徳育的覆蓋面。不僅如此，在未來的發(fā)展中提倡學校體育社會化，鼓勵以學校為主體，協(xié)同家庭教育、社區(qū)教育全面推進學生體育教育，激發(fā)學校主動自主實踐參與構建終身教育體系熱情，共同構建教育創(chuàng)新發(fā)展的重要平臺。推行學校體育社會化，可有效地激活、整合、發(fā)揮區(qū)域體育資源，為學生校內(nèi)外體育需求提供優(yōu)質(zhì)的服務，最終有效促進學生的全面發(fā)展。

四、結語

綜上所述，可見研究和探討體育教學中的德育規(guī)律，突出體育教學的教育性，進一步落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神具有積極的意義，這也是我們每一個從事體育教學工作的人員義不容辭的職責。

參考文獻：

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