李燕

摘 要：幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙的黃金時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒活潑好動(dòng)，其天性就是愛(ài)玩，游戲就是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。因此，幼兒園的相關(guān)教育人員應(yīng)思考如何將游戲加入到幼兒園的日常教學(xué)中。幼兒園階段，絕大部分幼兒的心理發(fā)育還不夠，因此，對(duì)其采取的教育策略及方法也有所不同。本文首先論述了當(dāng)前幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀，隨后分析了游戲化教學(xué)應(yīng)用在幼兒園課程中的應(yīng)用原則，并給出了一些較為有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;游戲化教學(xué);教學(xué)方法

幼兒園教育作為幼兒進(jìn)入小學(xué)前的一個(gè)必經(jīng)階段，對(duì)幼兒的啟蒙教育起著十分重要的作用。若受到良好的幼兒園教育，幼兒溝通能力、學(xué)習(xí)能力、以及人際關(guān)系交流方面等能力都能得到大幅度提升。因此，在幼兒園課程中采用游戲化教學(xué)具有十分積極的意義。

一、幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)中對(duì)角色的定位不準(zhǔn)確

在幼兒園的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師往往充當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)者或旁觀者的角色。通常幼兒園的游戲活動(dòng)中，都是由教師直接確定下來(lái)游戲的內(nèi)容，并且對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幼兒也只是根據(jù)教師的引導(dǎo)，聽(tīng)從教師的游戲指令，這樣并沒(méi)有使幼兒在游戲中的主體地位得到充分發(fā)揮。其次，教師在游戲中始終處于監(jiān)督者的地位，并沒(méi)有親身參與到游戲中，就像一個(gè)與之毫無(wú)關(guān)系的旁觀者一樣，及大地降低了游戲中的教育意義，并且無(wú)法使幼兒在游戲中學(xué)到新知識(shí)等。

（二）游戲教學(xué)的環(huán)境不夠完善

幼兒元階段，幼兒的心理剛剛開(kāi)始發(fā)育，極容易與他人因?yàn)橐恍┹^小的事情產(chǎn)生摩擦、糾紛因此，教師在日常生活及教學(xué)中需要更加關(guān)心幼兒的狀態(tài)。有與教師的精力是有限的，所以為了教師能夠更好地看官幼兒，我國(guó)相關(guān)政策對(duì)幼兒園單個(gè)班級(jí)內(nèi)的幼兒數(shù)量進(jìn)行了明確的規(guī)定。但在實(shí)際的幼兒園招生中，一些幼兒園希望提高經(jīng)濟(jì)收益，就會(huì)對(duì)幼兒數(shù)量進(jìn)行擴(kuò)充，從而使單個(gè)班級(jí)內(nèi)幼兒數(shù)量過(guò)多，教師看管不過(guò)來(lái)，游戲中就容易使幼兒之間產(chǎn)生矛盾，從而影響教學(xué)的效率

二、幼兒園課程中應(yīng)用游戲化教學(xué)的原則

在幼兒園課程中應(yīng)用游戲化教學(xué)主要是指在幼兒園的日常教學(xué)中融入一些游戲因素，通過(guò)使幼兒參加游戲，令其在游戲過(guò)程中培養(yǎng)自身能力，從而提升幼兒園教學(xué)的水平。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意遵循以下幾點(diǎn)原則。

（一）注意因材施教

由于幼兒在原生家庭中受到的教育不同，所以幼兒的各方面發(fā)展情況也存在著不同。因此，教師在組織游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際因素，根據(jù)學(xué)生學(xué)生實(shí)際情況的不同，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因材施教，確保所有學(xué)生都能夠通過(guò)游戲得到能力上的提升。

（二）注意取長(zhǎng)補(bǔ)短

在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)使，用哪個(gè)注意結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)中涉及到的各種因素進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃，使幼兒在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒆陨韮?yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，從而使幼兒園的教學(xué)達(dá)到松弛有度的實(shí)際效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）注意循序漸進(jìn)

幼兒在幼兒園階段，對(duì)知識(shí)的理解能力不強(qiáng)，因此，在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，應(yīng)注意循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入繁的事事順序，從較為簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，并根據(jù)幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方式不斷進(jìn)行調(diào)整，從而逐漸達(dá)到提升幼兒全方面綜合能力的目的。

三、幼兒園課程中運(yùn)用游戲化教學(xué)的措施

（一）合理利用教學(xué)環(huán)境

由于幼兒園是幼兒離開(kāi)原生家庭首先要進(jìn)入的教學(xué)機(jī)構(gòu)，受原生家庭教學(xué)方法的影響，幼兒的綜合素質(zhì)必定會(huì)存在不同。因此，教師在對(duì)課程中的游戲教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合班級(jí)內(nèi)各個(gè)幼兒的實(shí)際情況，使游戲教學(xué)活動(dòng)能夠從根本上提高幼兒各方面的綜合能力。在實(shí)際的教學(xué)中，室內(nèi)室外都可以當(dāng)做游戲教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)地，教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)師應(yīng)注意場(chǎng)地的合理運(yùn)用，使學(xué)生在場(chǎng)地中的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)到知識(shí)，并培養(yǎng)自身能力。雖然游戲化教學(xué)的主要內(nèi)容是游戲，但環(huán)境的影響也是需要考慮的因素。因此，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的整體設(shè)計(jì)時(shí)要注意游戲環(huán)境的合理運(yùn)用。

（二）提高教師素質(zhì)

想要在教學(xué)過(guò)程中合理的運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，教師是其中必不可少的一個(gè)角色，其素質(zhì)對(duì)游戲教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量有著很中亞的影響。因此，幼兒園教師應(yīng)注意及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，深刻了解到游戲化教學(xué)理念的優(yōu)點(diǎn)，并將游戲化教學(xué)方法貫徹到自身的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)游戲化教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。

（三）擴(kuò)展游戲形式

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，游戲的材料均為幼兒園提供，且種類(lèi)較少;游戲的種類(lèi)也僅有很少的幾種，在重復(fù)運(yùn)用中，極容易引起幼兒的厭煩心理，著就是的幼兒園教學(xué)中的游戲教學(xué)收到了一定的限制，因此，教師應(yīng)充分注意生活中各種可以運(yùn)用到游戲教學(xué)中的材料，并通過(guò)這些不同的材料，激發(fā)幼兒的想象力。也可領(lǐng)幼兒自行發(fā)覺(jué)生活中可以被利用的游戲材料，從而提高幼兒對(duì)游戲教學(xué)的積極性，提高教學(xué)的實(shí)際效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園作為幼兒進(jìn)入小學(xué)前的一個(gè)重要階段，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)幼兒的影響十分重要。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，合理有效地運(yùn)用不同種類(lèi)的游戲，并在游戲中融入相應(yīng)的知識(shí)，從而使幼兒在游戲中完成知識(shí)的獲取以及能力的提升，培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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注：此文系張家港市2021年度微型課題課程游戲化理念下小班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究（課題編號(hào)：202101184）的研究論文。

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