試論小學(xué)語文課外閱讀與寫作相結(jié)合的有效策略

劉菲

摘要：近年來，人們生活水平不斷提高，對教育問題越來越重視，小學(xué)語文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而習(xí)作教學(xué)是鍛煉學(xué)生應(yīng)用語文知識的方法。在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)生語文習(xí)作能力不足，寫出的文章也較刻板，這在很大程度上影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。小學(xué)語文教師需要重視課外閱讀對學(xué)生習(xí)作的影響，以課外閱讀幫助學(xué)生積累寫作思想和素材，建立良好的寫作基礎(chǔ)，提高寫作能力，這是提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的主要方法。本文分析了小學(xué)語文課外閱讀與寫作相結(jié)合的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;寫作;有效策略

引言

將語文課外閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合在一起，可以彌補(bǔ)課堂閱讀教學(xué)資源有限的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到更加豐富的人文風(fēng)情，深刻體驗(yàn)到語文閱讀教學(xué)的魅力所在，從而不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性的提高。課外閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含著大量的寫作知識，可以讓學(xué)生對寫作有一個更加深層次的感悟，是對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的重要途徑。有鑒于此，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要高度關(guān)注將課外閱讀與寫作整合在一起的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動獲取文本知識，并快樂地運(yùn)用這些知識進(jìn)行寫作實(shí)踐，從而不斷促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的大面積提升。下面，筆者將對小學(xué)語文課外閱讀與寫作相結(jié)合的方法進(jìn)行一番闡述和說明。

1小學(xué)語文課外閱讀與寫作相結(jié)合的意義

愛好出勤奮，勤奮出天才，興趣能讓學(xué)生的注意力高度集中。常言道要多讀書，讀好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要，因?yàn)殚喿x能讓學(xué)生受益一生。課外閱讀可以讓學(xué)生接觸到課堂上沒有的知識，這些知識種類繁多，可以拓寬學(xué)生的寫作視野。長期堅(jiān)持，學(xué)生肚子里就有“墨水”了，積累了豐富的寫作素材，寫作時(shí)就不愁無話可說了。通過閱讀，學(xué)生可以了解很多之前沒有見過的事物，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動了解和學(xué)習(xí)。這樣就積累了豐富的寫作素材，還能將在課外閱讀中掌握的知識運(yùn)用到生活中。

2小學(xué)語文課外閱讀與寫作相結(jié)合的有效策略

2.1養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的成長以及發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用，良好的行為習(xí)慣能夠讓學(xué)生終身獲益。對于小學(xué)語文課程教學(xué)改革來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力偏重，所學(xué)習(xí)的科目較為繁多，閱讀教學(xué)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有非常關(guān)鍵的影響。課內(nèi)閱讀會受到時(shí)間和空間的束縛，學(xué)生的主觀能動性有所降低，如果教師能夠靈活結(jié)合課外閱讀教學(xué)活動的開展要求，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀以及感知，那么對調(diào)動學(xué)生的參與積極性、調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有非常關(guān)鍵的影響。小學(xué)語文教師需要著眼于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行總結(jié)及分析，了解學(xué)生語文成績與語文寫作之間的相關(guān)性，分析語文寫作對學(xué)生的閱讀影響。如果學(xué)生的寫作水平不足，那么在閱讀的過程中就會比較被動和消極。如果學(xué)生能夠擁有良好的寫作能力及水平，就可以實(shí)現(xiàn)高效閱讀以及深入閱讀。由此可以看出，小學(xué)語文作文教學(xué)對學(xué)生的閱讀教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用，閱讀也能夠?yàn)閷懽鹘虒W(xué)指明道路及方向。語文教師需要關(guān)注兩者之間的內(nèi)部邏輯聯(lián)系，在全面優(yōu)化升級以及調(diào)整的過程中發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力以及綜合素養(yǎng)，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生變得更加自主和自信。

2.2指導(dǎo)學(xué)生書寫讀書筆記

教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中建立書寫讀書筆記的習(xí)慣，保證課外閱讀獲取的知識可以得到有效積累，并使學(xué)生在課外閱讀中可以得到寫作基礎(chǔ)的鍛煉。在指導(dǎo)學(xué)生書寫讀書筆記的過程當(dāng)中，需要注意的是不能采用硬性教學(xué)，那樣只會讓學(xué)生降低課外閱讀的興趣，影響書寫讀書筆記的學(xué)習(xí)效益。教師應(yīng)該采用柔性的方式，讓學(xué)生在課外閱讀之后，進(jìn)行摘抄、書寫讀后感、改寫文章等多種方式，將讀書筆記變成閱讀的一種方式，能夠完成自主閱讀理解的吸收，既保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且記憶和理解也會更加深刻。讀書筆記的開展能夠讓學(xué)生的閱讀有自主性的認(rèn)識，并且隨著學(xué)習(xí)理解會有知識理解的完善。這樣在寫作中就可以隨時(shí)拿來使用，促進(jìn)了課外閱讀中的知識吸收，可以為習(xí)作學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，課外閱讀的進(jìn)行受個人意識的影響較大，在指導(dǎo)記筆記的過程中，教師要以此建立“小作文”的活動，讓學(xué)生的讀書筆記有表現(xiàn)的過程，并能進(jìn)行應(yīng)用，拓展習(xí)作教學(xué)的方式，引領(lǐng)個人知識的完善。“小作文”活動是提出的一個習(xí)作主題，然后由學(xué)生翻找自己的閱讀筆記做習(xí)作主題內(nèi)容下的語言表述，以此能夠增加書寫讀書筆記的需要，保證書寫筆記的主動性，也讓學(xué)生有回顧課外閱讀的過程。

2.3指導(dǎo)學(xué)生仿寫優(yōu)美語句

小學(xué)語文教育實(shí)踐者讓學(xué)生主動接觸閱讀材料，靜下心來認(rèn)真閱讀課外讀物，并讓學(xué)生將自己認(rèn)為比較優(yōu)美的語句摘抄下來，對相關(guān)語句進(jìn)行仿寫，將積累到的語言知識運(yùn)用到實(shí)際的寫作訓(xùn)練中，可以提升學(xué)生對語言的掌握，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的能力，十分有利于學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。有鑒于此，小學(xué)語文教師要積極指導(dǎo)學(xué)生仿寫文本中比較優(yōu)美的語句，讓學(xué)生熟練使用各種修辭手法、表達(dá)技巧，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后的寫作學(xué)習(xí)開一個好頭，充分發(fā)揮語文仿寫練筆的優(yōu)勢。

2.4安排閱讀活動

提高學(xué)生的課外閱讀能力，不單單是在課堂上的工作，應(yīng)該讓學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀，最有效的方法是安排一系列課外閱讀活動，其中學(xué)生之間交換閱讀是眾多活動中最具有意義的。所謂交換閱讀，就是讓學(xué)生用自己讀過的書籍和其他學(xué)生交換，這樣不僅節(jié)約了學(xué)生的課外閱讀成本，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。交換閱讀后，學(xué)生可以共同探討閱讀過的書籍，在探討的過程中產(chǎn)生思想的火花，有利于拓寬學(xué)生的寫作視野。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)生習(xí)作能力的提升需要有豐富的知識積累和寫作靈感，課外閱讀能夠提升習(xí)作興趣，積累豐富的寫作素材和寫作基礎(chǔ)，使學(xué)生在寫作中可以從不同的方向闡述自身的情感，有序地進(jìn)行寫作，能夠消除小學(xué)生對于寫作的抵觸情緒。利用課外閱讀提高習(xí)作教學(xué)是讀寫結(jié)合教學(xué)的延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，建立閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生的寫作能力在閱讀中不斷提升。但是在教學(xué)中一定要注重保證課外閱讀與習(xí)作教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

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