高效課堂下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究

石建妹

摘要：新課改下對課堂教學(xué)的高效性和有效性都做了更加嚴(yán)格的要求，為素質(zhì)教育更好的開展創(chuàng)造有利環(huán)境。課堂教學(xué)是否高效，不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法上，還體現(xiàn)在學(xué)生的個人成長中是否提高了學(xué)習(xí)能力，提升了綜合素質(zhì)，能夠為學(xué)生日后的進步和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。課堂高效性除了在教學(xué)內(nèi)容需要關(guān)注之外，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計也是教學(xué)設(shè)計的重點內(nèi)容。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計為研究對象，探討如何更好地開展作業(yè)設(shè)計，幫助學(xué)生掌握知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)助力。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計

1引言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識、有實用性的知識，促進學(xué)生發(fā)展，提高課堂的有效性。[1]對于中低年級的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有像學(xué)習(xí)語文或者英語的趣味性。以蘇教版為例，教材中單元內(nèi)容知識點集中，教材編排具有一定邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能覺得知識點繁雜，教師教學(xué)存在一定難度。課后的作業(yè)設(shè)計素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，繁重的課后作業(yè)只會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大量重復(fù)性的習(xí)題不僅影響學(xué)生興趣，也耗費了學(xué)生大量時間精力，與素質(zhì)教育和雙減政策要求相悖。所以科學(xué)精簡的習(xí)題設(shè)計是教學(xué)設(shè)計必不可少的部分，這樣能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效開展，也減輕了學(xué)生的課業(yè)壓力，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)高效性的良好途徑。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題

2.1 過度關(guān)注作業(yè)數(shù)量

部分教師存在觀念誤區(qū)，認(rèn)為“題海戰(zhàn)術(shù)”是學(xué)生掌握知識最直接的方式。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置的確能夠幫助學(xué)生回憶課上所學(xué)知識，鍛煉實際應(yīng)用能力。但是如果教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而布置大量作業(yè)或者沒有正確認(rèn)識作業(yè)有效性，則不僅讓學(xué)生陷入完成作業(yè)的枯燥學(xué)習(xí)生活，也增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。沒有經(jīng)過精心設(shè)計的數(shù)學(xué)作業(yè)可能含有重復(fù)性、無意義的題目，在浪費學(xué)生時間的同時也不利于學(xué)生價值觀的塑造。因此過度關(guān)注作業(yè)數(shù)量是不科學(xué)的，數(shù)學(xué)作業(yè)布置必須緊扣教材，有明確的設(shè)計目標(biāo)和學(xué)生回答的預(yù)期結(jié)果，這樣才保證了作業(yè)環(huán)節(jié)起到應(yīng)有的作用。

2.2 作業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)新

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置已經(jīng)不能再延續(xù)傳統(tǒng)布置的作業(yè)的單一枯燥方式，而是應(yīng)該以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)進行作業(yè)設(shè)計。隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進行，多項課程內(nèi)容已經(jīng)收到顯著效果。但更多的教育工作者只是關(guān)注于在課堂中進行改革和創(chuàng)新，忽視了課后的作業(yè)設(shè)計。這就導(dǎo)致作業(yè)的布置和課堂內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，缺乏創(chuàng)新，難以培養(yǎng)學(xué)生自主性，學(xué)生在完成作業(yè)時體會不到樂趣和學(xué)會知識的自豪感。所以缺乏創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計不能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，達到預(yù)期的作業(yè)完成目標(biāo)，難以把作業(yè)作為課堂的延伸和發(fā)展。

3 高效課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計途徑

3.1 體現(xiàn)趣味性

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最好動機。想要提高教學(xué)的高效性，就要在課堂上和課后都下功夫。充滿趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能獨立思考，把課堂所學(xué)知識熟練應(yīng)用在習(xí)題中。學(xué)生在課后通過作業(yè)再次復(fù)習(xí)知識內(nèi)容，能夠讓老師在課堂上減少集中復(fù)習(xí)時間，加快處理習(xí)題的速度，為下堂課程的內(nèi)容做好準(zhǔn)備，體現(xiàn)了高效地課堂教學(xué)。作業(yè)設(shè)計的“趣味性”可以體現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容選取，作業(yè)完成形式和作業(yè)評價等方面。以蘇教版為例，作業(yè)的布置方式可以不在僅限于完成答題，比如讓學(xué)生進行社會調(diào)查來掌握價格計算方法，或者在學(xué)習(xí)幾何圖形時讓學(xué)生動手操作進行圖形的修剪等，這些作業(yè)可以另學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新知識，還能鍛煉學(xué)生動手實踐能力，達到事半功倍的效果。

3.2 緊扣教材內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計雖然可以推陳出新，靈活多變，但是也要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容為依據(jù)，明確作業(yè)的效果是對課堂教學(xué)的鞏固和延續(xù)，是學(xué)生鞏固課堂知識的重要手段。[2]作業(yè)設(shè)計可以是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和補充，學(xué)生通過作業(yè)的完成來對教材再一次回顧，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，提高應(yīng)用能力。同時教師也要把握好作業(yè)設(shè)計的難度和可行性，不能為了追求作業(yè)的新穎有趣而忽視學(xué)生的能力。高效課堂下的作業(yè)設(shè)計目的是為教材內(nèi)容做有教學(xué)意義的補充和延伸，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，涵養(yǎng)數(shù)學(xué)情懷。

4 小結(jié)

數(shù)學(xué)作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，在教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少?？茖W(xué)性高效性的作業(yè)設(shè)計能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，讓學(xué)生通過完成作業(yè)進一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文分析了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題，并根據(jù)問題提出了相應(yīng)策略。小學(xué)教師作為作業(yè)的主要設(shè)計者，要始終以學(xué)生為中心，不斷學(xué)習(xí)設(shè)計方法，敢于創(chuàng)新設(shè)計理念，進一步提高課堂教學(xué)高效性，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)能力發(fā)展作出貢獻。

參考文獻

[1]莫瓊鳳.高效課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的“三息”[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（06）：60.

[2]盧永芳.略談高效課堂下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計[J].小學(xué)教學(xué)研究，2013（02）：44.