程道霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師對以往無趣、死板的教學(xué)方式進(jìn)行改革和完善，積極引入趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，更愿意探索數(shù)學(xué)知識的真諦，不斷加深學(xué)生對所學(xué)要點(diǎn)知識的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極落實(shí)趣味教學(xué)理念，組織有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將自身身心全都投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而能夠取得最優(yōu)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);導(dǎo)入;情境;游戲

以往，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)試教育的禁錮下，總是運(yùn)用沒有任何趣味性的方式讓學(xué)生強(qiáng)制性的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，參與到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的積極性非常低，很難做到有效學(xué)習(xí)，對教材數(shù)學(xué)知識的把握只能停留在表面，難以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能取得極為理想的教學(xué)效果。鑒于此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將各種趣味教學(xué)策略運(yùn)用到具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生新的，比較好的印象，更愿意深度探索，從而能夠獲得無可估量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奇效。下面，我將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行一番探索。

一、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往單刀直入的死板做法，并下功夫設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入，增加小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)誘惑力，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)質(zhì)量。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行趣味導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生快速進(jìn)入到最佳的聽課狀態(tài)，緊緊跟隨授課進(jìn)度，從而不斷加深學(xué)生的新知識學(xué)習(xí)感悟。

例如，以“媽媽的小幫手---分類與比較”為例，首先，我為學(xué)生出示了不同的衣服的圖片，并說道：“同學(xué)們，你們有什么辦法給這些衣服分類呢？”然后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方式給不同的衣服進(jìn)行了分類，并觀察了他人的分類方法，獲取了更多的分類技巧。最后，我為學(xué)生投影了教材課題：媽媽的小幫手---分類與比較，比較自然地開始了新知識的講解?？傊?，設(shè)計(jì)有趣的開頭，使學(xué)生形成了新課學(xué)習(xí)自覺性，更高效地探索了新知識，取得了小學(xué)數(shù)學(xué)新課教育教學(xué)的雙贏。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，保持學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬自身的數(shù)學(xué)教學(xué)思維，積極進(jìn)行趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以長久保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，探索更加高效，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勇氣。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行趣味教學(xué)情境的構(gòu)建，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著正確的態(tài)度學(xué)習(xí)，從而能夠助力學(xué)生得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

例如，以“慶元旦---時(shí)、分、秒的認(rèn)識”為例，首先，我為學(xué)生出示了學(xué)校慶祝元旦的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說了說自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。然后，學(xué)生認(rèn)真觀察了圖片，主動(dòng)分享了自己從圖中獲取的有價(jià)值信息，并傾聽了他人分享的信息，通過合作互補(bǔ)，更為全面地獲取了圖片中的信息，發(fā)揮了班級學(xué)生共同學(xué)習(xí)的功能價(jià)值。之后，我根據(jù)學(xué)生講述的信息，靈活地向?qū)W生傳遞了教材中的新知識，并為學(xué)生組織了常見的撥鐘活動(dòng)，讓學(xué)生撥出了我說出的時(shí)刻，強(qiáng)化了教材要點(diǎn)知識。最后，學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，在課下進(jìn)行了高質(zhì)量的復(fù)習(xí)，解決了有關(guān)練習(xí)題，鞏固了薄弱環(huán)節(jié)，對課堂所學(xué)的知識有了更加深入的理解?？傊?，打造精彩有趣的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地獲取了對自己有用的數(shù)學(xué)知識和技能，切實(shí)落實(shí)了減負(fù)的政策，達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)的目的。

三、組織趣味游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲的特征，積極組織非常有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，可以打造一個(gè)輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到全心全意探究，助力學(xué)生獲得事半功倍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極組織趣味教育游戲，讓學(xué)生快樂探索，從而能夠全面落實(shí)快樂教育理念，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到良好建設(shè)和發(fā)展。

例如，以“快樂大課間--兩位數(shù)乘一位數(shù)”為例，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我為學(xué)生組織了常見的“找朋友”游戲，即我根據(jù)班級每位學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了難易程度不同的計(jì)算題，并將答案寫在了卡片上，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算的結(jié)果，找到了對應(yīng)卡片上的“朋友”。在游戲中，為了能夠正確找到“朋友”，學(xué)生做到了按照計(jì)算步驟規(guī)范計(jì)算，并在得到結(jié)果后，認(rèn)真進(jìn)行了自我驗(yàn)算，養(yǎng)成了良好的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲結(jié)束后，我表揚(yáng)了找到正確的“朋友”的學(xué)生，并和計(jì)算出錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行了反思，讓學(xué)生說了說今后應(yīng)該怎樣做，降低了學(xué)生的計(jì)算出錯(cuò)率?？傊M織有趣的計(jì)算游戲，消除了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的恐懼心理，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行了計(jì)算練習(xí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

總而言之，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，對趣味教學(xué)有一個(gè)透徹的認(rèn)識，并要積極整合多種有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，更好地組織趣味教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生帶著充足的激情進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，牢牢掌握教材重要數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而能夠獲得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的極大成功。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李燕. 談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的幾種有效方式[J]. 祖國， 2018（8）：1.