馬光英

摘要：在初中英語教學(xué)中，英語手抄報可以在一定程度上對學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量加以改善，由此也就占據(jù)很重要的作用?；诖?，本文主要就對英語手抄報在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，以利于使得學(xué)生可以獲得英語運(yùn)用能力以及核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：英語手抄報;初中英語;應(yīng)用策略

引言：在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，作業(yè)就是教學(xué)的一種補(bǔ)充。通過對英語手抄報加以利用，也就可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，獲得綜合能力發(fā)展。因此，我們也就有必要對英語手抄報在初中英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，進(jìn)而對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使得學(xué)生獲得長足發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣就是學(xué)生最好的老師。教師要想在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣加以培養(yǎng)，就需要使得學(xué)生們更加樂于、善于學(xué)習(xí)英語。伴隨著當(dāng)前教育體制的不斷改革，也會更加注重讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力。而對英語手抄報這一方法來說，也正可以對學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力加以培養(yǎng)，使得學(xué)生擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。英語手抄報具有著形象以及直觀的特點(diǎn)，通過對更加精致的手抄報加以制作，也就可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，使得抽象的知識變得更加簡單[1]。

比如說，在教學(xué)《My future life》一單元時，教師就可以在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)揮出自己的創(chuàng)意，對英語手抄報進(jìn)行運(yùn)用。而在實(shí)際對手抄報進(jìn)行運(yùn)用的過程當(dāng)中，可以設(shè)計(jì)一種模仿編輯部的“投稿式”手抄報。在這一過程中，教師需要將學(xué)生劃分為三人一組，使得學(xué)生可以對三個任務(wù)進(jìn)行完成，分別為“編輯部”，“大家都是小記者”以及“重組編委”，進(jìn)而圍繞著“My future life（我的未來生活）”對英語手抄報進(jìn)行制作。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通過對這樣的方法加以利用，也就可以使得學(xué)生分工進(jìn)行合作，制作出色彩更加鮮艷，以及栩栩如生的手抄報作品，進(jìn)而使得學(xué)生真正了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使更加繁雜的英文知識點(diǎn)顯得更為趣味豐富和生動活潑，從而引發(fā)了學(xué)生的英文學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)文化意識

對文化意識來說，主要就是幫助學(xué)生對中外文化進(jìn)行理解，并對西方的優(yōu)秀文化進(jìn)行認(rèn)同，使得學(xué)生可以形成更加科學(xué)的態(tài)度以及行為取向。而學(xué)生在對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，通過對中國以及西方的優(yōu)秀文化加以學(xué)習(xí)，并且更加深刻的理解，也就可以判斷其價值，提高自身的素養(yǎng)，形成更加正確的價值觀念[2]。

比如說，在教學(xué)《Education》一課時，教師就可以為學(xué)生介紹西方國家的學(xué)校生活，使得學(xué)生對西方國家學(xué)校當(dāng)中的文化加以了解。通過與我國的學(xué)校生活以及文化進(jìn)行對比，幫助學(xué)生進(jìn)一步對不同國家的不同學(xué)校生活以及不同文化加以理解。在實(shí)際教學(xué)之后，教師就可以為學(xué)生布置英語手抄報的作業(yè)，這樣不僅可以對與本單元相關(guān)的話題加以擴(kuò)展，還能夠?qū)W(xué)習(xí)者的文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，真正表達(dá)出英文核心素養(yǎng)的價值，有助于學(xué)習(xí)者能夠形成更加正確的價值觀念。

三、增強(qiáng)學(xué)生自信

學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)成功，自信心是十分重要的一種精神力量。通過增加學(xué)生的信心，也就可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，使得學(xué)生可以更加有效的學(xué)習(xí)。因此，在日常的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師也就需要幫助學(xué)生獲得成功的喜悅，使得學(xué)生可以真正了解到自己的優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心加以提高[3]。

比如說，在實(shí)際教學(xué)《look after yourself》一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“healthy life（健康生活）”為主題，對英語手抄報加以制作。而在學(xué)生完成手抄報作品之后，教師就可以組織學(xué)生開展作品展覽的活動，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，也可以對學(xué)生的自信心加以培養(yǎng)。不僅如此，教師也可以對手抄報的優(yōu)秀作品進(jìn)行評選，使得學(xué)生們擁有著自豪感以及成就感，逐漸喜歡對英語手抄報加以制作，追求更加完美的作品，進(jìn)而在對英語手抄報進(jìn)行制作的過程當(dāng)中，逐漸提高自身的英語能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的有效提升[4]。

四、拓展語言運(yùn)用

任何一個學(xué)習(xí)者，都并非在先天上就會掌握了語言運(yùn)用的基本能力，而是在掌握了聽說讀寫的基本技能，并且對于基礎(chǔ)知識加以掌握以后，經(jīng)過進(jìn)一步實(shí)踐所獲得的。而對于英語手抄報而言，作為英語課堂當(dāng)中的重要補(bǔ)充或者拓展，能夠起到對于英文知識點(diǎn)加以加強(qiáng)的功能，在實(shí)際開展教學(xué)的過程當(dāng)中十分重要。如果學(xué)習(xí)者要想對手抄報加以設(shè)計(jì)，也就必須按照老師所布置的作業(yè)內(nèi)容來對版面以及內(nèi)容作出設(shè)置，進(jìn)而對英語語言應(yīng)用能力加以擴(kuò)展[5]。

比如說，在教學(xué)《Travel》一課之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己所熟悉的景點(diǎn)，以及旅游之前所需要了解的內(nèi)容，對英語手抄報加以制作。這樣，學(xué)生也就會依據(jù)自身對本單元內(nèi)容的掌握情況來對知識進(jìn)行梳理，進(jìn)而對手抄報進(jìn)行制作。而在這一過程當(dāng)中，基礎(chǔ)能力比較差的學(xué)生也可以更加積極主動的完成，使得更加生動以及形象的插畫可以與課文鞏固的知識進(jìn)行更加緊密的結(jié)合。與此同時，教師通過引導(dǎo)學(xué)生利用英語的語言來對自己所設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，通過不斷的交流，也就可以對學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力加以培養(yǎng)[6]。

結(jié)束語：總而言之，在初中英語的教學(xué)過程中，英語手抄報占有了非常關(guān)鍵的地位，不但能夠有助于學(xué)生培養(yǎng)掌握英文基礎(chǔ)知識的興趣，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生更為積極和主動性學(xué)習(xí)，對學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了更加明顯的改善，幫助學(xué)生形成了基本英語核心素養(yǎng)。因此，教師也就需要不斷探索更加有效的應(yīng)用方法，以利于真正發(fā)揮出英語手抄報的價值，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳安華.如何在初中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)[J].英語教師，2018，18（03）：78-82+87.

[2]張莉.初中英語閱讀能力的提高策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（21）：96.

[3]崔榮艷. 以英語手抄報探索隱性課程資源的實(shí)踐與思考[J]. 新課程（下），2017，（05）：111.

[4]萬賽萍. 核心素養(yǎng)在英語手抄報中的滲透與體現(xiàn)[J]. 江西教育，2016，（08）：76.

[5]張紅玲. 淺談英語教學(xué)中手抄報的應(yīng)用[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2013，（12）：83.

[6]卞長霞. “手抄報”在英語教學(xué)中的作用與運(yùn)用[J]. 中學(xué)生英語（初中版），2012，（29）：28.