試論新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策

秦倩

摘要：在新課標進程的持續(xù)深入下，越來越多的老教師發(fā)現(xiàn)單純依靠傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在人對知識汲取的要求，積極推動小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩。教師在創(chuàng)新教學方法的同時，正視現(xiàn)在小學數(shù)學教育中存在的問題，要建立系統(tǒng)化數(shù)學目標，數(shù)學與實際生活相結(jié)合，加強學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重數(shù)形結(jié)合，最終做到提高數(shù)學教育水平，增強學生的學習興趣，全面提高學生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標;小學數(shù)學;教學方法的創(chuàng)新

引言：小學教育是整個教育事業(yè)的根底，而小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生思維能力的一門學科，在學生日后的教育學習生涯起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在，在新課標的深入過程中，小學數(shù)學中存在的問題越發(fā)明顯，這要求教師們根據(jù)實際情況，有針對性，抓重點、抓關(guān)鍵地進行教學方法的創(chuàng)新，促進小學數(shù)學教育的進一步發(fā)展。因此，本文章現(xiàn)歸納新課標下小學數(shù)學教學方法的問題如下。

一、新課標下小學數(shù)學教學方法存在的問題：

1、依靠傳統(tǒng)教育方法，填鴨式教育，學生學習興趣不高。

傳統(tǒng)教學中教師講課、學生聽課，單一的教育方式不關(guān)注孩子是否理解和需要，統(tǒng)一的給孩子灌輸同樣的知識內(nèi)容，單調(diào)且量大，對于大多數(shù)學生，這些知識是不容易被理解和消化吸收的。學生學不會，興趣下降，學習越來越差。優(yōu)化傳統(tǒng)教育方法，逆轉(zhuǎn)厭學狀態(tài)是當前教育事業(yè)的一大難題。

2、紙上談兵，沒有實現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活的有機聯(lián)系

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，書本知識與現(xiàn)實脫節(jié)，無法真正應用到現(xiàn)實的學習與生活中。任何一門學科最終的落腳點都應服務(wù)于現(xiàn)實生活，為現(xiàn)實生活的進步增磚添瓦。

3、忽視、濫用或者并未掌握當代信息技術(shù)。

信息技術(shù)在當代教育的廣泛應用已經(jīng)得到大家的認識，但是并不是全面開花。有些教師仍保留原來的教學方式，沒有順應信息化教育的大潮流，有些教師過于全面地運用卻失去了面對面教育的交互性，有些教師因為多種原因沒有掌握或掌握很少相關(guān)信息技術(shù)的知識而無法真正運用信息技術(shù)而錯過新的教學方法的創(chuàng)新。對于部分教師，當代信息技術(shù)仍流于形式，并未深入人心。

4、學生的自主性未得到充分的展示，學習熱情不足。

當代小學數(shù)學教學過分強調(diào)教師的作用，忽視學生的自主性。學生單向接收知識，抑制了學生的學習熱情和主觀能動性。

二、新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

1、重視差異化教學，針對學生情況進行教學優(yōu)化。

差異是客觀存在的，教師要正視有差異的全體，重視差異，關(guān)鍵是重視差異中相對弱勢的學生。沒有自信、缺乏學習熱情，是他們存在的主要問題。教師在教學過程中應積極引導，有意識又不刻意地暗中指導，在潛移默化中，學生正視學習中的困難，慢慢解惑，學到知識，隨著掌握知識的增加，學生們的自信增強，學習熱情增加，縮小差異。關(guān)注差異、分層施教，同時推進小組合作，增加學生學習興趣。團結(jié)協(xié)作，讓走在前面學生帶動相對弱勢的學生，在游戲中學習增加相對弱勢學生的學習興趣，實現(xiàn)從怕學習到喜歡學習的轉(zhuǎn)變。

2、實現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活的有機聯(lián)系。

傳統(tǒng)的課堂教育，往往生硬的照搬課本，“本本主義”嚴重，教條化、不變通、不關(guān)注實際。在新課標的實行下，實現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活的有機聯(lián)系是教師們需要解決的問題。很多數(shù)學知識不好理解，空間感難以想象，在教學中，關(guān)注把復雜的知識簡單化，抽象的知識具體化。例如當我們學習“長方體”時，可以利用磁鐵積木，教師先行用磁鐵積木拼成一個長方體，引出“長方體”的概念，然后學生們動手自行拼接長方體，使長方體的整體形象印入學生腦海。數(shù)學知識與生活相結(jié)合，讓數(shù)學被理解，讓數(shù)學具體化，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在我們身邊，數(shù)學是一門實用且可以學會的科學。

3、積極推動現(xiàn)代化信息技術(shù)在小數(shù)數(shù)學教學中的應用

教學智能化是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流，多媒體應用于教學勢在必行?，F(xiàn)在信息技術(shù)特別是流媒體技術(shù)、云視頻技術(shù)、智慧課堂等運用于數(shù)學教育，優(yōu)化了數(shù)學教學環(huán)境，可看、可感、可聽，可互動，使學習充滿趣味性，吸引學生的注意力，從上課走神到自主去感受學習，增加學習興趣。同時信息技術(shù)運用于數(shù)學教育，可以化抽象為現(xiàn)實，讓學生真正容易理解數(shù)學。例如，在學習分數(shù)的過程中，傳統(tǒng)的分數(shù)只能靠紙上的數(shù)字，不易理解。現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)，我們可以全方位立體呈現(xiàn)長方體的1/4或者1/8，空間感十足。信息學技術(shù)的應用，使新課標下小數(shù)數(shù)學學習更生動具體、更易理解。

4、關(guān)注學生自主學習，提高學生學習興趣

新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新必要關(guān)注學生在小數(shù)數(shù)學教育中的主體地位，忽視學生的自主學習是不完整的教學方法。只有關(guān)注學生的自主學習，才能不斷激發(fā)學生學習的自覺性，增加學習興趣，真正做到勤于學習，樂于學習，而不是簡單的為了學習而學習。在教學過程中，教師要注重提高學生的自主能動性，適當把課堂還給學生，寓教于樂。例如，在學習“加減法”的教學中，運用體驗式教學情境，讓學生們化身超市經(jīng)營者和消費者，在真正的買賣消費過程中，學習加減法，增強對數(shù)字的認識。同時，自主學習不僅僅是課上的自主學習，也包括課前的預習，課后的復習和查漏補缺，學生們通過這種自主的學習，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷進步。

結(jié)語

綜上，新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新勢在必行，教師們在提高個人教育素養(yǎng)的前提下，應更注重集思廣益、開拓創(chuàng)新，形成新的教學方式，促進小學數(shù)學教育的發(fā)展，

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