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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略

      2022-03-29 00:15:59許紅飛
      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年9期
      關(guān)鍵詞:德育滲透策略分析小學(xué)數(shù)學(xué)

      許紅飛

      摘要:對于一個思想剛剛萌芽的小學(xué)生來說,小學(xué)德育尤為重要。小學(xué)是教師向?qū)W生灌輸正確價值觀和道德觀的黃金時期。現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育中德育的缺失尤為明顯。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會范圍內(nèi)的全面發(fā)展,我們必須遵循“以人為本”的教育方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師不僅要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué),還要重視對學(xué)生的德育教育工作。只有將德育滲透到教育教學(xué)過程中,教師才能為國家的發(fā)展提供重要的支持。將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,必須從愛國主義、科學(xué)精神和正確的學(xué)習(xí)觀出發(fā)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;策略分析

      引言:在小學(xué)的整體階段中道德教育至關(guān)重要,因此教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)過程中有效地引入德育觀念。但在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域,德育滲透存在嚴(yán)重問題,不利于學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀。在教育領(lǐng)域,特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中,德育教育體系的融合滲透,受到社會各界的高度關(guān)注。在現(xiàn)代教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的背景下,基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分融入德育精神的全面發(fā)展,為學(xué)生的全面健康成長創(chuàng)造更有利的環(huán)境。因此,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)管理領(lǐng)域找到德育教材并以此進(jìn)行挖掘,重新構(gòu)建德育滲透體系,這已成為教師工作的重點之一。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育缺失的表現(xiàn)

      1、教師對德育滲透認(rèn)知程度不高

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教育管理的整體過程中,從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師群體對德育管理的主要內(nèi)容重視不夠,這導(dǎo)致一些教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行結(jié)合,工作只停留在表面上。為了繼續(xù)推進(jìn)教學(xué),教師沒有對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的指導(dǎo)和分析。教學(xué)數(shù)學(xué)中德育內(nèi)容的闡述和傳播不符合國家教育管理部門規(guī)定的德育管理標(biāo)準(zhǔn),這種要求只是引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,忽視德育管理方法,不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提高。

      2、過于注重課本的表面教學(xué)

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,一些教師過于重視教材中的表層教學(xué),忽視了教材中的一些德育滲透教育內(nèi)容,或?qū)⑵渥鳛橄嚓P(guān)德育的一個膚淺的知識點一帶而過,沒有達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的效果,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的德育缺失尤為嚴(yán)重。教育的整體不應(yīng)該是這樣的,小學(xué)生除了學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和英語外,最重要的是培養(yǎng)良好的思想道德,從而保證學(xué)生人格健全的健康成長。養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)慣是教育者必須堅持的最基本的教育目標(biāo),要有針對性地引導(dǎo)小學(xué)生在課堂上和課后形成對社會、道德、價值觀的正確認(rèn)識,并給予正確引導(dǎo)。

      3、學(xué)生的認(rèn)知水平存在背離現(xiàn)象

      從教育心理學(xué)的角度來看,學(xué)生的認(rèn)知水平或多或少的會有一定的差異,但這種差異是屬于正?,F(xiàn)象。因此,教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育,就必須從學(xué)生的實際情況出發(fā),去制定符合學(xué)生充分身心發(fā)展的德育教學(xué)策略。在此基礎(chǔ)上,積極分析學(xué)生的心理特點,進(jìn)而考慮學(xué)生的思想和知識水平的差別區(qū)分。然而,在現(xiàn)在階段中,教師往往忽視了對學(xué)生德育認(rèn)知水平的掌握。在德育教學(xué)過程中,這就很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實際,不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透重構(gòu)策略

      1、提高教師自身的德育教育素質(zhì)

      在建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代社會的過程中,中國整體的教育教學(xué)管理體制也得到了全面完善,基礎(chǔ)教育階段設(shè)定了新的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師必須提高自身的職業(yè)教育能力,從自身去提高德育質(zhì)量,才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。例如,在2019年9月28日孔子誕辰之際,上饒市第一小學(xué)舉辦了“第七屆教學(xué)節(jié)”。本次活動的主題是“弘揚(yáng)香樟精神,創(chuàng)造卓越品質(zhì)”。在活動過程中第一小學(xué)校長通過致開幕詞鼓勵全體教師積極參與永久學(xué)習(xí)的目標(biāo)之中,同時校長還鼓勵一線教師牢記中共中央總書記習(xí)近平同志提出的“四有”教師的重要指導(dǎo)思想。在日常小學(xué)的教學(xué)教育管理工作中,不僅要做到把科學(xué)理論知識傳授給學(xué)生,還要充分的去鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提高其自身的思想道德素質(zhì),達(dá)到培養(yǎng)良好的科學(xué)文化素質(zhì)的教育方針。同樣數(shù)學(xué)研究小組的教師將德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起,充分整合在一起,這種全新形式的教育改革方式的提出、為教師和學(xué)生帶來了一種新的、生動的課堂教學(xué)和發(fā)展模式。

      隨著新課程改革的逐步深入情形下,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材的內(nèi)容越來越廣泛,其中包含德育教材內(nèi)容也越來越豐富。例如,在小學(xué)五年級下半學(xué)期的數(shù)學(xué)課上,會學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)相加減的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的第一個例子是將真實案例應(yīng)用到學(xué)生的日常生活中,在此示例中,定義了生活垃圾的含義,并指定了主要的回收垃圾類別。這些例子不僅教會學(xué)生如何加減不同的分母分?jǐn)?shù),而且補(bǔ)充了本節(jié)課程中德育的主要內(nèi)容。能夠教學(xué)生如何區(qū)分生活垃圾,并在日常生活中宣傳學(xué)生保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識,倡導(dǎo)不要隨地丟垃圾的思想。此外,在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該結(jié)合實際生活,積極開展實驗教學(xué)活動,滲透并運(yùn)用多種活動,實現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透工作。

      3、創(chuàng)新豐富教學(xué)方法

      當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的教師滲透到德育的內(nèi)容中時,有必要改變傳統(tǒng)的、單一不變的教學(xué)滲透方式,應(yīng)該運(yùn)用豐富多樣的方法,從而活躍課堂氛圍,去提高德育的教學(xué)效果。比如在數(shù)學(xué)課上,選擇兩名同學(xué)分別畫一個角度,通過引導(dǎo)的方式讓同學(xué)們思考哪一個角度比較大。這時,老師就可以把學(xué)生分成小組,以小組的形式進(jìn)行主題討論,這種方式將使學(xué)生很容易找到解決問題的方法,教師與德育信息化時代要充分結(jié)合,只有進(jìn)行積極的探索實踐,才能發(fā)現(xiàn)和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索精神。

      結(jié)束語:總之,在我國的基礎(chǔ)教育工作中,已經(jīng)開始越來越重視素質(zhì)教育和道德教育的重要性,相關(guān)領(lǐng)域的教師和工作人員開始研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育管理與德育體系重構(gòu)的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育具有重要意義,教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā),確保學(xué)生在正確的指導(dǎo)下能夠樹立正確的學(xué)習(xí)愿景。在重構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)德育策略的過程中,必須從學(xué)生生活的實際中提取德育信息,在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的德育意識,通過教師的親自示范,加強(qiáng)對學(xué)生習(xí)慣的良好教育。通過以上措施,小學(xué)數(shù)學(xué)教師將為學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃秋萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略探討[J].課程教育研究,2018.

      [2]邢寶芝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧妙滲透德育教育的方法及意義探索[J].新教育時代,2017.

      [3]崔琳琳.巧妙融合,綜合教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].華夏教師,2018.

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