試析拓展性實驗在初中科學(xué)中的實踐與探索

潘琴英

摘要：現(xiàn)階段我們國家不斷完善初中教育，力圖使初中科學(xué)課堂得到不斷的完善，其中拓展性實驗是極為關(guān)鍵的一個部分。其可以將科學(xué)探究當(dāng)中的方法以及過程進行統(tǒng)籌，進而使得初中生的創(chuàng)新精神得到進一步的培育，與此同時初中生的實踐能力也可以得到進一步的提升，學(xué)習(xí)興趣得到更為高效的激發(fā)，初中生的視野轉(zhuǎn)變的更為開闊。初中科學(xué)老師可以根據(jù)多個方面來進行課外拓展，比方說初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法等等，在實施拓展性實驗以后，科學(xué)課程也會受到相對應(yīng)的影響。

關(guān)鍵詞：拓展性實驗;初中科學(xué);課程教學(xué);實踐運用

引言：通過科學(xué)探究初中生可以對科學(xué)思想進行理解、對科學(xué)知識進行獲取，與此同時針對科學(xué)家對自然界的研究也可以理解的更為透徹?，F(xiàn)如今我們國家大多數(shù)的初中科學(xué)課程教學(xué)都將科學(xué)探究重視起來，在初中科學(xué)課程教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中將其有效融入，能夠協(xié)助初中生對教材知識進行更好的理解，同時初中生的科學(xué)探究能力也得到了進一步的培育。所以，初中科學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在實際開展課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中將科學(xué)探究進一步融入進去，如此一來不僅可以使得初中課程教學(xué)的實效性得到進一步的保障，與此同時還可以在一定程度上使得初中生的整體素質(zhì)得到提高。

一、激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培育是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要路徑，但是以往較為傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)是老師進行講解，學(xué)生通過聽、寫等形式被動接受與學(xué)習(xí)，在奧貝爾的有意義學(xué)習(xí)觀點中此種方式是極為不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。而運用探索性實驗教學(xué)可以有效改善這一情況，老師通過引領(lǐng)學(xué)生自主完成實驗，得出結(jié)論的過程，可以進一步提升學(xué)生的課堂參與度，使得所有學(xué)生都可以參與到課程教學(xué)活動當(dāng)中來，進一步激發(fā)出學(xué)生的好奇心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效培育，極為有利于增強學(xué)生對知識的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比方說，在對“大氣壓強”這一教學(xué)內(nèi)容進行講授的過程當(dāng)中，初中科學(xué)老師可以引領(lǐng)初中生開展兩個對比實驗來對大氣壓強進行探究。讓初中生在課前將實驗器具準(zhǔn)備好，實驗器具主要包含水、硬紙板以及玻璃杯，先讓初中生將硬紙板放置在玻璃杯上，然后翻轉(zhuǎn)玻璃杯，硬紙板掉下;再讓初中生向玻璃杯內(nèi)灌滿水，然后蓋上硬紙板，翻轉(zhuǎn)玻璃杯，神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)了，硬紙板竟然沒有向之前一樣掉下來，水也沒有從玻璃杯中流出來。這兩個明顯的對比現(xiàn)象對于初中生而言有趣新奇，可以進一步激發(fā)出學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣，推進初中生繼續(xù)對科學(xué)知識進行探索，更為有利于初中科學(xué)老師在接下來的課堂當(dāng)中講解有關(guān)于大氣壓強的科學(xué)知識，初中生也可以通過親身體驗，親眼觀察到實驗現(xiàn)象，更好的理解大氣壓強的存在以及其產(chǎn)生原因，極為有利于提升初中生對科學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的積極性，進一步增深對初中科學(xué)知識的理解，更好的將理論聯(lián)系生活。

二、強化實驗操作能力

在實際開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，僅僅學(xué)習(xí)興趣無法保障實驗的教學(xué)成果，更為關(guān)鍵的是對初中生的實事求是的能力以及動手操作能力進行培育，逐漸鞏固初中生的實驗驗證態(tài)度。對此，在實際開展課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中初中化學(xué)老師需要充分注重科學(xué)實驗課程的教學(xué)，這不僅僅是對初中生科學(xué)知識進行培養(yǎng)的高效手段，與此同時還是讓初中生形成正確實驗態(tài)度以及養(yǎng)成實驗操作能力的重點，屬于素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。站在心理學(xué)的角度來看，初中階段的學(xué)生普遍存有懶散以及注意力不夠集中等等特點，在實驗教學(xué)當(dāng)中嚴(yán)謹(jǐn)性極為低下。為此，在實際開展初中科學(xué)課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中，初中科學(xué)老師需要讓初中生切實理解實驗課程開展的必要性以及怎樣將實驗課完成好。

比方說，在初一階段的教學(xué)中，初中科學(xué)老師需要將基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練進一步重視起來，比方說實驗器材的認(rèn)識，電流表、電壓表、天平、停表、試管夾、試管、玻璃棒以及燒杯等等實驗器材的應(yīng)用，并做幾個典型的基礎(chǔ)性實驗，讓初中生自己動手來進一步了解實驗器材的使用。比方說讓初中生對有效數(shù)字以及誤差理論的概念形成認(rèn)知，并對數(shù)據(jù)的處理方式進行學(xué)習(xí)，充分掌控教學(xué)不同環(huán)節(jié)，練習(xí)常用實驗器材的應(yīng)用以及基礎(chǔ)電路的連接，充分掌控基礎(chǔ)測量的方法并讓初中生在練習(xí)過程當(dāng)中對錯誤的方法以及影響形成了解，進而在今后實驗教學(xué)中不會再次出現(xiàn)相同錯誤，為后續(xù)動手實驗?zāi)芰Φ呐嘤於藰O為堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

總的來說，拓展性實驗的開展有著非常多的好處，對科學(xué)課程教學(xué)帶來了極為巨大的影響。在初中科學(xué)課程的教學(xué)改革當(dāng)中，很多科學(xué)老師從教材入手，從有利于學(xué)生以及有利于教學(xué)的方面嘗試著開展課外拓展性實驗，科學(xué)實驗的課外拓展將會成為初中科學(xué)教學(xué)課堂的升華以及延續(xù)。但是，在應(yīng)試教育的大背景之下，科學(xué)課外拓展實驗的實施還會遇到非常多的阻礙，很多初中院?，F(xiàn)如今還沒有設(shè)置專門的科學(xué)實驗課外拓展的活動課程，更沒有專門的教學(xué)材料可供參考。所以我們需要對科學(xué)課外拓展性實驗在實施過程當(dāng)中遇見的困難進行積極思考，使得科學(xué)課外拓展性實驗活動可以找到合適的位置并將其最大的功能進一步發(fā)揮出來。

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