基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)

賴永連

摘要：數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點是非常明顯的，而且數(shù)學(xué)是一門有獨特特性的學(xué)科，不僅具有較強的邏輯性，還有較強的抽象性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力的要求是比較高的，所以教師在對于知識內(nèi)容進行實際講解的過程中，都需要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段以此來提升學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)參與度，而且在互聯(lián)網(wǎng)教育的背景下，教師都需要開展高效率的課堂教學(xué)模式，這樣才能幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的分析和解讀，進一步的提高對于知識內(nèi)容講解有效性的時候，需要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)展，也能引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行積極主動的學(xué)習(xí)，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要進一步的提高對于知識內(nèi)容的講解效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);啟發(fā)引導(dǎo);內(nèi)容方向;聯(lián)系生活

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

在加強對于學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)的時候，教師需要讓學(xué)生的自主性的學(xué)科思維得到有效的發(fā)展，也能讓學(xué)生在面對不同的課堂學(xué)習(xí)情境的時候，都可以進行積極主動的融入，教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，朝著多元化的方向，進行合理有效發(fā)展的時候，都可以加強學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)認知，也能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進行合理有效的研究。所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動的提高自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思維的有效性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行主動學(xué)習(xí)，可以強化學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，而且教師在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)背景下，也需要將素質(zhì)教學(xué)理念進行合理有效的運用，通過促進高效率教學(xué)課堂模式的形成，可以有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、注重啟發(fā)引導(dǎo)

在注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，進行合理有效指導(dǎo)的時候，教師需要根據(jù)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，幫助學(xué)生給予不同的理論信息問題進行合理有效的認知，也可以強化學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的思維意識，在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，教師都需要增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀的思維性。這樣才能加強學(xué)生在課堂當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，也能提高學(xué)生的自主實踐學(xué)習(xí)能力，所以在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，教師都需要幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進行合理有效的探討，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)背景下，都可以與他人保持良好的溝通關(guān)系，增加學(xué)生講課當(dāng)中對于知識的學(xué)習(xí)理解，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對于不同的學(xué)科問題都可以進行合理有效的探討，也能優(yōu)化學(xué)生的思想學(xué)習(xí)水平。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“角的特點”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識的時候，首先需要讓學(xué)生對于不同的角度不同的特點，都進行合理有效的認知，這樣才能加強學(xué)生在課堂中的自主性的學(xué)習(xí)思維意識，也能注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)思想的啟發(fā)和引導(dǎo)，所以在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，教師都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點中出發(fā)，這樣才能構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式。

二、把握內(nèi)容方向

教師在把握課當(dāng)中知識內(nèi)容的講解，對于不同的教學(xué)問題都進行有效探究的時候，可以讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的運用，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極促進與他人保持良好的溝通關(guān)系，教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的分析和解讀，這樣才能增強學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下都可以與他人保持良好的溝通效率，讓學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗都可以進行合理的增強，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，可以將相關(guān)的教學(xué)理念進行合理有效的落實，通過優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，也能促進高效率教學(xué)課堂模式的建立。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“加減混合”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對不同的加減混合運算法則的時候，教師首先需要讓學(xué)生對于教材中的例題進行合理的探討，在把握學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方向的時候，也能加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和認知，這樣的正向?qū)W生在課堂中的自主性的學(xué)科思維模式，也能讓學(xué)生對于理論知識的一種進行合理有效的分析，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系統(tǒng)，這樣才能提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動的參與度，也能讓學(xué)生的計算學(xué)習(xí)的能力得到有效的發(fā)展。

三、緊密聯(lián)系生活

再將知識內(nèi)容的講解，緊密的聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的時候幫助學(xué)生與不同的學(xué)科問題都可以進行合理有效的自主探究，所以教師在開展多元化的課堂教學(xué)活動的形式的過程中，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析和解讀，通過優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，都可以促進高校教學(xué)課堂模式的建立，以此來提升學(xué)生在課堂中對于知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“直角的認識”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師學(xué)生對于直角的知識內(nèi)容進行合理有效預(yù)習(xí)的時候，可以提高學(xué)生在課間對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，也能在緊密聯(lián)系日常生活的前提下，幫助學(xué)生對于不同的教學(xué)問題都可以進行合理有效的思考，所以教師在增強學(xué)生對于知識理論學(xué)習(xí)理解的時候，可以托關(guān)系和解讀，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，優(yōu)化自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解幫助，學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容都可以進行合理有效的探討，這樣才能促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)生活中來，提高自己的實踐學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師在讓學(xué)生對于不同的學(xué)科問題都進行合理有效太郎的時候，能加強學(xué)生的空間學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)，也可以注重對于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在運用不同的教學(xué)策略都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能幫助學(xué)生對于不同的理論學(xué)習(xí)問題進行合理有效的認知，也能在加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)認知的時候，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，增加學(xué)生的自主性的學(xué)科思維的效率，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容都可以進行合理的分類。

參考文獻

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