問(wèn)題式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

余明華

摘要：在高中英語(yǔ)課堂上開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生探究思維的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。問(wèn)題式教學(xué)法作為新課程改革以來(lái)的新型教學(xué)模式，可以采用“提問(wèn)+回答”的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中注重問(wèn)題式教學(xué)法的應(yīng)用，在立足于教材內(nèi)容的前提之下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的躍升。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué);高中英語(yǔ);問(wèn)題導(dǎo)入;合作探究;當(dāng)堂檢測(cè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

以往的高中英語(yǔ)教學(xué)方式較為單一，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶，學(xué)生也難以對(duì)英語(yǔ)核心知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，因而造成了學(xué)生逐漸的對(duì)英語(yǔ)喪失了學(xué)習(xí)信心，極大的影響了學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了閱讀能力、理解水平的低下。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這種客觀存在的事實(shí)予以重視，并且注重新型教學(xué)模式如問(wèn)題式教學(xué)法的運(yùn)用，從課前導(dǎo)入、課堂講解、當(dāng)堂檢測(cè)方面入手，優(yōu)化問(wèn)題的提出與問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化問(wèn)題課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索欲望

問(wèn)題式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有賴于問(wèn)題式課前導(dǎo)入的優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上有利于促進(jìn)學(xué)生探索欲望的激發(fā)，并且使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的課堂代入感、參與感、獲得感。常言道：“良好的課前導(dǎo)入可以為學(xué)生營(yíng)造具有代入感的教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望?！庇需b于此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的進(jìn)行予以足夠的重視，并且善于從教材的內(nèi)容入手，采用語(yǔ)言引入、圖片導(dǎo)入的方式，將問(wèn)題式課前導(dǎo)入的理念落到實(shí)處。

例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞“世界各地的文化”而展開(kāi)，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。本著“優(yōu)化問(wèn)題課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索欲望”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生做了視聽(tīng)結(jié)合的課前導(dǎo)入，即采用播放視頻與展示圖片的方式，將學(xué)生的視覺(jué)感官與聽(tīng)覺(jué)感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，利用一種直觀化的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地的文化。而后學(xué)生根據(jù)視聽(tīng)結(jié)合展示的內(nèi)容，產(chǎn)生了很強(qiáng)的探索欲望，并且發(fā)揮自主閱讀、理解能力，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、科學(xué)布置學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

問(wèn)題式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，還有賴于學(xué)習(xí)問(wèn)題的科學(xué)布置，在此基礎(chǔ)上有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力。小組合作教學(xué)法可以與問(wèn)題式教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，并且在合理劃分學(xué)習(xí)小組、科學(xué)布置學(xué)習(xí)問(wèn)題。積極開(kāi)展交流討論的前提下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重從英語(yǔ)核心知識(shí)點(diǎn)中提取難易程度適中的問(wèn)題，為提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平創(chuàng)造有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)《Healthy eating》時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞“健康飲食”展開(kāi)，與學(xué)生的實(shí)際生活具有密切相關(guān)性，本著“科學(xué)布置學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究”的教學(xué)理念，我首先將學(xué)生劃分為了不同的學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)部形成了“梯次搭配，互學(xué)互鑒”的態(tài)勢(shì)，為學(xué)生在探索問(wèn)題式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而后根據(jù)教材中的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置了若干個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力的基礎(chǔ)上，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了高效的探索，迅速的得到了正確的結(jié)果，學(xué)習(xí)效率得到了實(shí)質(zhì)化的提升。

三、注重進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，深化學(xué)生理解水平

問(wèn)題式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，同樣離不開(kāi)當(dāng)堂檢測(cè)的有效進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上有利于深化學(xué)生的理解水平，還能夠提升學(xué)生的理解能力。受到“遺忘曲線”的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)之后，會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)遺忘一部分知識(shí)，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的切實(shí)提升。針對(duì)這鐘情況，教師需要注重當(dāng)堂檢測(cè)的進(jìn)行，將核心的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的方式提出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行探索，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解水平，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《The Million Pound Bank Note》時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞“百萬(wàn)英鎊的鈔票”展開(kāi)，本著“注重進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，深化學(xué)生理解水平”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備可以播放視頻的突出優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放了一段關(guān)于“百萬(wàn)英鎊”的影視作品，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在影視作品與教材內(nèi)容的引導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。而后我與學(xué)生之間開(kāi)展了交流互動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中引入了當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容，不僅夯實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)，還有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，問(wèn)題式教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用，不僅是新課程改革的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的必由之路。有鑒于此，教師首先需要在思想上對(duì)問(wèn)題式教學(xué)法的運(yùn)用予以足夠的重視，并且善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式與問(wèn)題式教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生打造高質(zhì)量的高中英語(yǔ)課堂。除此之外，教師還需要對(duì)學(xué)生的課堂主體地位予以重視，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]林麗紅.淺析問(wèn)題式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2020（22）.