萬云峰

摘要：情境教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)課堂中，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果?；诖?，初中美術(shù)教師應(yīng)積極研究情境教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用策略，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中美術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

前言

在以往的初中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師都是光靠對課本知識的灌輸性講解開展對學(xué)生的教學(xué)，這使得學(xué)生毫無美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更無法掌握所學(xué)的美術(shù)知識，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展。為有效地改善這種不良教學(xué)現(xiàn)狀，初中美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用情境教學(xué)法開展教學(xué)，以多樣化的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使其能真正在理解中學(xué)會和學(xué)好美術(shù)知識。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在初中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，向?qū)W生提出趣味化的美術(shù)學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在自身學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，自主與深度學(xué)習(xí)美術(shù)知識，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率和效果的雙重提升。由此，有效避免因?qū)W生毫無對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，所產(chǎn)生的機(jī)械化地學(xué)習(xí)美術(shù)知識的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，而是使學(xué)生能真正將自己的情感和思想融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，掌握美術(shù)規(guī)劃技巧和情感表現(xiàn)方法，不斷提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平和美術(shù)繪畫效果。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《小伙伴》這節(jié)課時，教師可以向?qū)W生提出趣味化的學(xué)習(xí)問題，如“你能描述下自己朋友的長相嗎？你知道應(yīng)該如何繪畫這種人物嗎？”啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的深度思考，使其能夠產(chǎn)生對美術(shù)知識的濃厚學(xué)習(xí)興趣，營造趣味化的美術(shù)問題學(xué)習(xí)情境。之后，使學(xué)生能夠積極地探究關(guān)于人物的繪畫問題，使學(xué)生與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的美術(shù)學(xué)習(xí)交流，不斷深化對美術(shù)知識的理解，并使學(xué)生能夠了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例，進(jìn)行有效的美術(shù)繪畫創(chuàng)作，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的高效提升。

二、創(chuàng)設(shè)新奇情境，突破教材難點(diǎn)

為將情境教學(xué)法合理地運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)課堂中，初中美術(shù)教師可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇的情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，突破美術(shù)教材中的教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生降低對知識的學(xué)習(xí)難度，使其能夠高效地學(xué)習(xí)美術(shù)課程知識，切實(shí)保障學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。以這種新奇的美術(shù)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，有效避免學(xué)生形式化地學(xué)習(xí)美術(shù)知識的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，而是使其能夠真正融入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，積極地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，大膽地開展美術(shù)創(chuàng)作，有效地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的個性化學(xué)習(xí)發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《有創(chuàng)意的字》這節(jié)課時，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放各種有創(chuàng)意的字，以新奇的美術(shù)教學(xué)情境，有效地點(diǎn)燃學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，使其能夠主動與積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，時刻專注于對美術(shù)課程知識的學(xué)習(xí)。之后，教師可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己喜歡的藝術(shù)字，鍛煉學(xué)生對變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)的創(chuàng)作運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在教師的教學(xué)指導(dǎo)和自己的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)作之中，真正掌握創(chuàng)作藝術(shù)字的美術(shù)繪畫方法，促使學(xué)生美術(shù)繪畫與創(chuàng)新能力的不斷提升，加快學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

三、再現(xiàn)生活情境，激發(fā)美術(shù)興趣

美的事物就在學(xué)生身邊的實(shí)際生活之中，而且相比于課本中枯燥的美術(shù)知識，生活化的美術(shù)知識更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知。因此，在初中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，使學(xué)生既能正確地認(rèn)識美術(shù)與生活之間的關(guān)系，還能夠積極地學(xué)習(xí)美術(shù)課程知識，不斷提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力，以及教師的美術(shù)教育效果。這樣一來，即可從根源上消除學(xué)生只會按照模板繪畫，無法繪畫出具有個人藝術(shù)風(fēng)格的美術(shù)畫作的不良現(xiàn)象，而是使學(xué)生能夠?qū)W會大膽地創(chuàng)新繪畫，將生活元素與藝術(shù)元素有效地結(jié)合在一起，促使學(xué)生美術(shù)繪畫能力的高效提升，隨之有效促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的健康與長遠(yuǎn)發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)我們的校園》這節(jié)課時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的校園，以生活化的實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化美術(shù)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能被校園中美的事物所吸引，積極地學(xué)習(xí)美術(shù)課程知識，營造活躍的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。之后，教師可以組織學(xué)生根據(jù)自己在校園中的實(shí)際參觀情況和感想，用新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)知識，研究自己所在的校園環(huán)境，并嘗試設(shè)計(jì)，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的自主繪畫能力，使學(xué)生能夠真正設(shè)計(jì)出具有個人風(fēng)格和藝術(shù)特色的校園畫作，不斷提高學(xué)生的畫作質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用情境教學(xué)法開展教學(xué)，可為學(xué)生構(gòu)建趣味且高效的美術(shù)課堂。初中美術(shù)教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，全面激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠深度學(xué)習(xí)美術(shù)課程知識，從而全面提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，加快學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

參考文獻(xiàn)

[1] 張靜.情境教學(xué)法在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用新探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（21）：11.

[2] 楊國文.情境教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用探研[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（21）：148.