小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)探究

郭其榮

摘要：小學(xué)美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，是對(duì)學(xué)生實(shí)施審美啟蒙教育的重要學(xué)科，其不僅需要向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要任務(wù)，對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)具有積極的影響?；诖耍疚膹男W(xué)美術(shù)教學(xué)視角出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義進(jìn)行了分析，針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力提出了幾點(diǎn)策略性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;美術(shù)教學(xué);審美能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

隨著新課程改革的持續(xù)深入，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法的運(yùn)用已經(jīng)無(wú)法滿足改革的要求，所以，教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，必須要將學(xué)科核心素養(yǎng)作為重要的導(dǎo)向，不斷嘗試與創(chuàng)新，探尋卓有成效的教學(xué)方法，致力于學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)注入更多的生機(jī)活力，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

（一）有助于學(xué)生深刻感受生活樂(lè)趣

作為一門(mén)融合思維、想象、創(chuàng)造為一體的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施，有助于對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行有效地鍛煉，包括思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生具備這些能力之后，認(rèn)識(shí)生活中事物的過(guò)程中，就能學(xué)會(huì)從多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行觀察與思考，有助于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，增強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知能力。運(yùn)用這樣的方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生進(jìn)一步感知生活中的美，有機(jī)結(jié)合實(shí)際生活與美術(shù)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生審美能力的形成與發(fā)展大有裨益。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其身心發(fā)育依舊處于不成熟階段，但是正處于關(guān)鍵的發(fā)育時(shí)期，這一階段的教學(xué)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)意義重大。這一階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)、社會(huì)以及生活有著強(qiáng)烈的探索欲望，只有加以正確的教育、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就能大大地提升學(xué)生的綜合能力。再加之小學(xué)生自律能力較為薄弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力難以做到長(zhǎng)時(shí)間集中，所以主科外的課程教學(xué)重要性不言而喻。小學(xué)美術(shù)作為一門(mén)副科，在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方面占據(jù)著很大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這一課程教學(xué)的實(shí)施，能夠幫助學(xué)生對(duì)美進(jìn)行更好地認(rèn)識(shí)與了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，在生活與學(xué)習(xí)中自覺(jué)地提高自身的審美能力。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的具體策略

（一）合理運(yùn)用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

我們都知道，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣才是最好的老師，要想落實(shí)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，需要解決的首要問(wèn)題就是將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為主動(dòng)，為學(xué)生審美能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，而且有著非常豐富的想象力，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中起來(lái)，但是如果對(duì)事物感興趣、比較好奇，會(huì)保持高度的專注力。因此，教師可以牢牢把握學(xué)生這些特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引入一個(gè)相關(guān)的小游戲，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將學(xué)生注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生把注意力聚集一起，在游戲的過(guò)程中不僅獲得了美術(shù)知識(shí)，還可以激發(fā)出其自身的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“搓搓揉揉”這部分內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，提供給學(xué)生一些可供選擇的主題，如玩具、植物、動(dòng)物、水果等，學(xué)生選擇感興趣、喜歡的主題，要求小組成員運(yùn)用泥巴，構(gòu)思創(chuàng)作出別致、有創(chuàng)意的泥塑作品。完成作品創(chuàng)作后，對(duì)比不同小組的作品，通過(guò)投票的方式選出捏得最逼真、最新穎的一組，獲勝組可以獲得益智類玩具。由此一來(lái)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握玩泥巴的幾種方法，為學(xué)生審美能力的提升做好鋪墊。

（二）鑒賞優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)小學(xué)生欣賞美的能力

美術(shù)作品燦若繁星、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不同類型、風(fēng)格的美術(shù)作品，所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)形式也是不一樣的，所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要善于帶領(lǐng)學(xué)生觀看優(yōu)秀美術(shù)作品，對(duì)學(xué)生視覺(jué)感官進(jìn)行影響，從而直達(dá)學(xué)生的心理，幫助學(xué)生進(jìn)一步鑒賞流傳至今的優(yōu)秀作品，更好地領(lǐng)略古人強(qiáng)大的智慧，從中感悟作者傳遞的美。不斷加強(qiáng)學(xué)生的審美教育，一方面能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，另一方面能夠?qū)W(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力加以培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“中國(guó)小朋友的畫(huà)”這部分內(nèi)容時(shí)，除了可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教材中的美術(shù)作品，還能為學(xué)生提供外國(guó)小朋友的畫(huà)進(jìn)行觀看與欣賞，如《中國(guó)元宵節(jié)》《賽車》《舞蹈》等。通過(guò)拓展與延伸教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞更多優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品，了解多種不同表現(xiàn)美的形式，讓學(xué)生客觀地分析不同作品之間的獨(dú)特之處，初步接受美的熏陶，進(jìn)一步體會(huì)生活的情趣，掌握如何發(fā)現(xiàn)與欣賞美的方法，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生欣賞美的能力。

（三）創(chuàng)造良好教學(xué)情境，促使學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)

合適、有效的教學(xué)情境，是學(xué)生更快速地投身于美術(shù)學(xué)習(xí)中的有力推手。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過(guò)多種途徑設(shè)置教學(xué)情境，可以利用多媒體設(shè)施，利用視頻、圖片、文字等素材，構(gòu)建出逼真的教學(xué)情境，也能通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生構(gòu)建故事、生活情境，還能以小組為單位展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的情境。通過(guò)不斷拓展教學(xué)途徑，為學(xué)生構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，可以在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生注意力集中到一起，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，提高在課堂學(xué)習(xí)中的效率。

例如，在教學(xué)“小小鐘表店”這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助于多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生分別觀看各式各樣的鐘表的圖片，包括動(dòng)物鐘、掛鐘、卡通鐘等，引導(dǎo)學(xué)生尋找這些鐘表有哪些特點(diǎn)，然后為學(xué)生簡(jiǎn)單地講解鐘表的知識(shí)。在多媒體設(shè)備的輔助下，構(gòu)建了鐘表的情境，再加之教師的引導(dǎo)，自然而然地引入了新課題——小小鐘表店的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)美觀的鐘表產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，有助于學(xué)生更好地了解不同形狀的鐘表，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)語(yǔ)

綜合而言，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是重要的教學(xué)任務(wù)，為了高效地完成這一任務(wù)，需要教師不斷探索與研究，積累更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用形式多樣的教學(xué)方法，可以從合理運(yùn)用游戲教學(xué)、鑒賞優(yōu)秀美術(shù)作品、創(chuàng)造良好教學(xué)情境等方面入手，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、欣賞美的能力，為學(xué)生審美能力的形成與發(fā)展創(chuàng)造良好條件，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王琳.基于吳文化背景下培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究[C]//2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（三）.[出版者不詳]，2021：331-333.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.031263.

[2]張麗萍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略探討[J].試題與研究，2021（28）：35-36.