淺析初中體育游戲化教學(xué)策略

王立巖

摘要：當(dāng)前初中學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中面臨的一個較為嚴(yán)重的問題就是文化課的學(xué)習(xí)壓力過大，初中學(xué)生為了文化課的學(xué)習(xí)而長時間在教室里面坐著進行學(xué)習(xí)，短時間內(nèi)或許還能夠接受，但是長此以往，初中學(xué)生長期呆在狹小的教室當(dāng)中難免會產(chǎn)生疲憊以及緊張的不良情緒。本文立足于初中體育教學(xué)角度，分析了初中體育游戲化教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：初中體育;游戲化;課堂教學(xué)

引言：隨著新課程改革的不斷推進，體育教學(xué)在現(xiàn)階段初中教學(xué)的實際過程當(dāng)中得到了重視，體育教學(xué)在整個教育當(dāng)中的地位也在不斷地提升，在現(xiàn)階段的初中教育教學(xué)過程中，體育教學(xué)的質(zhì)量將會直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。在初中的體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用體育游戲，可以極大地提高初中學(xué)生的隨著教育改革的不斷深化，游戲化教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于初中體育游戲化教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)當(dāng)中切實應(yīng)用的現(xiàn)實意義

1.充分地激發(fā)出學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的實際興趣

初中這個年齡階段正是學(xué)生好奇心十分旺盛的時候，如果在進行體育學(xué)習(xí)的過程中是以游戲的方式進行，那么體育通過游戲的教學(xué)模式可以最大限度地發(fā)揮出游戲的趣味性，從而極大地激發(fā)出初中學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，游戲的形式還可以將體育運動的特點充分地表現(xiàn)出來，從而充分地發(fā)揮出體育游戲所具有的靈活性、娛樂性等特點，從而充分地激發(fā)出學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的實際熱情。

2.有利于促進初中學(xué)生身心健康的切實發(fā)展

在以往的初中體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)的實際模式過于單一，在這樣單一的體育教學(xué)模式之下，初中學(xué)生不僅不能夠使得自身的緊張以及壓抑的情續(xù)得到較為有效的緩解，反而還會導(dǎo)致初中學(xué)生因為無法緩解內(nèi)心的壓抑而產(chǎn)生更加嚴(yán)重的心理問題，最為常見的就是焦慮、恐慌等。在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用體育游戲，不僅可以在實際的體育教學(xué)過程中極大地提高初中學(xué)生自身的身體健康狀況，而且能夠幫助學(xué)生放松壓抑了較長時間的心理，有效地提高初中學(xué)生的心理健康質(zhì)量。通過體育游戲，學(xué)生既能夠緩解自己在文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的緊張情緒，還能夠在進行體育游戲的過程中與其他同學(xué)展開必要的溝通以及交流，從而更加有利于初中學(xué)生釋放自身的壓力，獲取一定的自信。

二、初中體育游戲化教學(xué)策略

1.利用小游戲，創(chuàng)新課前熱身活動

體育教學(xué)，顧名思義包含了很多競技類活動，雖然不是學(xué)生升學(xué)時的必修課，但現(xiàn)今也已被納入了考核范疇。學(xué)生在體育課中的活動有一定強度，如果在課前不能做好熱身，會導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動中出現(xiàn)運動損傷、扭傷或挫傷情況，適宜的熱身可以幫助學(xué)生打開筋脈、疏通血液、促進關(guān)節(jié)舒展。但從以往的體育教學(xué)來看，課前的熱身活動較為單一，時間一長學(xué)生會喪失興趣，出現(xiàn)敷衍等情況。為此，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，創(chuàng)新課前熱身活動，全面調(diào)動學(xué)生進行運動。例如，在進行籃球教學(xué)時，正式開課前，教師可以讓全體學(xué)生圍成大圈，進行慢跑，老師站在圈內(nèi)，在學(xué)生慢跑的過程中，老師根據(jù)學(xué)生數(shù)量，控制好一定的速度，給學(xué)生傳球，對于未接住球的學(xué)生適當(dāng)?shù)卦诼芙Y(jié)束后進行小小懲罰，如深蹲起、俯臥撐等，以便學(xué)生能更主動地參與課前熱身活動中，讓學(xué)生在正式課堂上能夠更好地跟進教學(xué)，充分發(fā)揮熱身的作用。此外，考慮到有些女生體力差，在進行課前活動游戲選擇時可以選一些活動量小的，如踢毽子、跳皮筋或是跳繩等，有效調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.結(jié)合教學(xué)要點實施游戲教學(xué)法

教學(xué)要點是指最基本的運動技能，具有較強的專業(yè)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大多數(shù)教師會采用比較死板的教學(xué)手段，力求夯實基礎(chǔ)，這樣往往無法激發(fā)學(xué)生的體育興趣，直接影響教學(xué)效果。如果采用游戲教學(xué)法與之融合，勢必可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在跳遠的技能教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的下肢力量較為薄弱，因此為了能夠促進學(xué)生下肢力量的提升，有些教師采用了蹲杠鈴的形式進行訓(xùn)練。但這種訓(xùn)練方式太過艱苦，很多學(xué)生都無法堅持下去，最后導(dǎo)致訓(xùn)練效果極差。采用游戲教學(xué)法來鍛煉學(xué)生下肢力量無疑是一種有效的教學(xué)方法。教師可組織學(xué)生進行雙人單足的游戲教學(xué)活動：以兩人為一組，各小組成員互相將手搭在對方的肩膀上，單足跳躍。且設(shè)定的單足跳的目標(biāo)距離為 50 米，如在跳躍過程中學(xué)生無法堅持，可適當(dāng)休息，最先到達終點的小組獲得勝利。這種游戲方式非常符合初中學(xué)生的喜好特點，他們可以在游戲中盡情地展現(xiàn)自己，在潛移默化中提升下肢力量，實現(xiàn)寓教于樂的目的。實踐證明，游戲教學(xué)法在體育重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)中起到了積極的作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.利用游戲教學(xué)法發(fā)揮教育性與趣味性的融合優(yōu)勢

在初中體育中實施游戲教學(xué)法能夠很好地促進教育性與趣味性的融合，所以教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及身心發(fā)展特點，制定相關(guān)的教學(xué)計劃與教學(xué)主題，選擇合理的運動難度及運動量，以激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。教師可在課前做好教學(xué)規(guī)劃，制定詳細(xì)的游戲規(guī)則，設(shè)置游戲獎懲制度，課后深度總結(jié)，鼓勵學(xué)生敢于表達自身的觀點、意見，以此來調(diào)整教學(xué)計劃。

例如教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定以“責(zé)任”為核心的主題活動，將學(xué)生們熟悉的老鷹抓小雞的游戲引入到教學(xué)中，并在課堂開始前向?qū)W生詳細(xì)講解責(zé)任的意義，接著由學(xué)生自主選擇角色開展游戲。待游戲結(jié)束后，學(xué)生們在一起討論交流游戲過程中的趣味體驗，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)：“母雞作為媽媽為了保護自己的孩子，會沖在最前面擋住老鷹的攻擊，這就是作為偉大母親的責(zé)任。所以扮演小雞角色的學(xué)生，你們是不是體會到被保護的感覺，內(nèi)心感到溫暖呢？其實老鷹也是有責(zé)任的，它需要尋找到食物去喂飽它家里嗷嗷待哺的小老鷹哦！”整堂課學(xué)生在游戲中娛樂、學(xué)習(xí)，身心同時也得到啟迪和深度思考。

結(jié)論：綜上所述，在初中體育教學(xué)的實際過程中應(yīng)用體育游戲已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中體育教學(xué)發(fā)展的一個不可逆的趨勢與潮流。通過將體育游戲應(yīng)用在實際的初中體育教學(xué)過程中，可以極大地提高現(xiàn)階段體育教學(xué)的實際質(zhì)量以及教學(xué)水平。除此之外，初中體育教師還可以根據(jù)不同的體育游戲評價形成不同的評價導(dǎo)向，從而極大地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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