陳育高

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)事業(yè)的改革與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與思維品質(zhì)，成為各一線教師的關(guān)注重點(diǎn)。素質(zhì)教育理念的推行，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，多種趣味教學(xué)方式營(yíng)運(yùn)而生，可有效優(yōu)化課堂，改善課堂教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)質(zhì)量效果顯著。生物是高中階段的必修學(xué)科，內(nèi)容豐富，并且生物知識(shí)本身就具有一定的趣味性。本文重點(diǎn)分信息高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)構(gòu)建趣味生物課堂的策略，希望可以為廣大生物教師提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高中階段;生物課堂;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

傳統(tǒng)高中生物課堂，為追趕教學(xué)進(jìn)度，教師通常會(huì)采取一言堂式教學(xué)模式，學(xué)生在大量理論知識(shí)的沖擊下，難免會(huì)感到枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸被消磨殆盡，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不理想。因此，高中生物教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建趣味生物課堂，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。生物界的規(guī)律與現(xiàn)象都具有趣味性，教師要充分發(fā)揮生物學(xué)科知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，并采取多元教學(xué)手段，激增學(xué)生探究生物知識(shí)的積極性，從而幫助學(xué)生掌握更多生物知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生能力和思維全面發(fā)展。

一、高中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科缺少學(xué)習(xí)興趣，主要是學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)科是一門副科，不如語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科重要，所以對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)重視程度較低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)掌握程度較低，學(xué)生的綜合能力難以得到有效提高。從目前生物學(xué)科的教學(xué)情況來(lái)看，導(dǎo)致學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)效率的的主要原因包含以下幾個(gè)方面：

首先，一部分高中生感到學(xué)生壓力較大，將更多的精力放在其他學(xué)科上，學(xué)生過(guò)于重視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)投入不足，自然無(wú)法得到理想的學(xué)習(xí)效果。雖然在高中階段，生物是相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單的學(xué)科，但高中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，導(dǎo)致學(xué)生可以用在生物學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少，教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生傳授知識(shí)，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力構(gòu)建趣味課堂，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，其他學(xué)科的作業(yè)較多，占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，學(xué)生很難有足夠的時(shí)間進(jìn)行生物知識(shí)的深度探究，因而導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率低下;

其次，學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)缺乏探究興趣，在課堂中難以集中注意力進(jìn)行知識(shí)的聽(tīng)講。雖然高中生物知識(shí)的難度不大，但是由于教師的教學(xué)方式千篇一律，難以有效吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法促使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)形成探究興趣，自然無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;

最后，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的管理理念和教學(xué)理念不夠先進(jìn)，未能給足生物教師合理的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行生物教學(xué)活動(dòng)。由于高中階段的生物知識(shí)教學(xué)難度不高，因此很多學(xué)校管理層認(rèn)為無(wú)需安排更多的時(shí)間給生物學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致生物教師沒(méi)有足夠的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行生物趣味課堂的構(gòu)建，自然無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的探究興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到有效提高。

二、高中生物教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂的策略

1.巧用直觀教具，激增學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物知識(shí)中有些知識(shí)點(diǎn)是肉眼無(wú)法見(jiàn)到的，因此學(xué)生難以快速形成深刻理解，僅憑教師口頭講述抽象內(nèi)容，不僅無(wú)法讓學(xué)生在腦海中形成直觀印象，還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，自然無(wú)法有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，高中教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將教材中抽象枯燥的文字變成直觀具體的形象展示在學(xué)生面前，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)趣味課堂的構(gòu)建。

例如在講《植物細(xì)胞工程》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用有效的直觀教具來(lái)轉(zhuǎn)化抽象知識(shí)，學(xué)生直觀的看到知識(shí)點(diǎn)，可有效讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成深刻理解。在進(jìn)行這一節(jié)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用Flash 動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示植物體雜交的過(guò)程，可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，從而提高教學(xué)方式的趣味性，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的印象和理解，從而促使課堂教學(xué)質(zhì)量獲得有效提高。除了多媒體教學(xué)設(shè)備，高中生物教師還可以充分運(yùn)用掛圖、模型、微課等直觀教具，幫助學(xué)生快速理解抽象的生物知識(shí)，可以推動(dòng)高中學(xué)生的觀察、想象、思維等能力獲得全面發(fā)展。

2.展開(kāi)小組競(jìng)賽，構(gòu)建生物趣味課堂

新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)，展開(kāi)教學(xué)工作，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，多元化的手段才是構(gòu)建趣味課堂的前提，可以有效促使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生更大的探究興趣。生物教師可以組織學(xué)生展開(kāi)小組競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)趣味課堂的構(gòu)建，還可通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)十分殘酷，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力也是推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的必要舉措。在高中生物課堂中，教師遵循科學(xué)的分組原則，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，并讓小組之間展開(kāi)知識(shí)競(jìng)賽，教師給出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生回答正確即可為小組得分。知識(shí)競(jìng)賽結(jié)束，哪個(gè)小組得分最多即為獲勝小組。通過(guò)這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以讓獲勝小組的學(xué)生感受到成就感，還可激發(fā)其他學(xué)生更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力展開(kāi)生物知識(shí)的深度探究，以求在下次小組競(jìng)賽中取得勝利。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為新時(shí)代的高中生物教師，要了解傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，并通過(guò)多種辦法構(gòu)建趣味課堂，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，激增學(xué)生的知識(shí)探究欲望，從而促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)知識(shí)探究，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)的目的。高中生物教師要在工作中不斷總結(jié)和摸索，探尋更多趣味、高效的教學(xué)方法，讓高中生物趣味課堂得以創(chuàng)設(shè)和完善。

參考文獻(xiàn)

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