潘永強(qiáng)
摘要:目前,我國(guó)的教育在不斷改革完善,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí),還要從小注重培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。素養(yǎng),簡(jiǎn)而言之,就是指一個(gè)人身上所具有的各種品行、修養(yǎng)、能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合。數(shù)學(xué)素養(yǎng),簡(jiǎn)而言之,就是一個(gè)人具有的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、各種數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言,數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)可從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面開展。
關(guān)鍵詞:小學(xué);低年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué);基本素養(yǎng)的培養(yǎng)
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-9-
引言
核心素養(yǎng)作為新時(shí)代產(chǎn)生的一種全新教學(xué)思想,旨在促進(jìn)學(xué)生能夠擁有良好的個(gè)人素養(yǎng),更積極上進(jìn)的面對(duì)以后的工作與生活。于數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作而言,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)旨在促進(jìn)學(xué)生以充滿熱忱精神面貌來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),提升學(xué)生的個(gè)人技能,樹立學(xué)生自身積極向上的價(jià)值觀,使得學(xué)生具備獨(dú)立面對(duì)生活、披荊斬棘的能力。因此,在新時(shí)代下展開小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目教學(xué),應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要義進(jìn)行良好把握,知曉小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)于學(xué)生自身的發(fā)展而言所發(fā)揮的積極作用,不斷發(fā)揮數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)蘊(yùn)含的積極作用,探索優(yōu)質(zhì)、高效的小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)策略,最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)。
1創(chuàng)造思維能力的提升
創(chuàng)造思維能力是創(chuàng)造力的核心,數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維,一般是指對(duì)思維主體來(lái)說(shuō)是新穎獨(dú)到的一種思維活動(dòng)。創(chuàng)造思維能力一般包括:發(fā)現(xiàn)事物、探索新規(guī)律、創(chuàng)造新方法。創(chuàng)造思維能力的提升前期離不開對(duì)于事物的觀察,觀察思考是思維探索的大門,因此,擁有敏銳的觀察能力是創(chuàng)造思維能力提升的第一步。在鍛煉學(xué)生觀察能力的時(shí)候,首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹立觀察順序,將思維邏輯加入到觀察思考當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生的觀察結(jié)果,老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的總結(jié)與指正。
2確立好提問(wèn)目標(biāo)
教師在課前設(shè)定好教學(xué)目標(biāo),并對(duì)教學(xué)問(wèn)題做出一定的方案,要有目標(biāo)地進(jìn)行提問(wèn)。教師應(yīng)將目標(biāo)問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn),將目標(biāo)問(wèn)題引向?qū)χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的解讀。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師需要把握新知識(shí)點(diǎn)和舊知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合,對(duì)問(wèn)題的解答進(jìn)行引導(dǎo),避免學(xué)生一時(shí)找不到解題的思路。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候,應(yīng)該引入新知識(shí),鞏固已學(xué)知識(shí),讓學(xué)生溫故知新,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,拓展學(xué)生的解題方法,使學(xué)生的解題思維得以發(fā)散。教師在提問(wèn)時(shí)也要注意控制提問(wèn)的數(shù)量,過(guò)多或過(guò)少都不好。過(guò)多的話,學(xué)生專注于解答問(wèn)題,沒(méi)有時(shí)間對(duì)新知識(shí)深入理解;過(guò)少的話,起不到很好的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的積極性。
3優(yōu)化師資資源
師資資源時(shí)影響教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),師資力量代表著一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)力,因此,優(yōu)化師資資源是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重中之重。隨著教育的不斷改革,小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目也不能僅僅停留在傳統(tǒng)的知識(shí)理論教學(xué),應(yīng)當(dāng)不斷向全面化、自主化發(fā)展。尤其是現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)于人才需求的提高,傳統(tǒng)單一型的社會(huì)人才逐漸不能夠滿足社會(huì)的需要,這就要求師資力量不斷優(yōu)化升級(jí),不斷向新時(shí)代的教育教學(xué)理念所靠近。除此之外,教師的經(jīng)驗(yàn)積累也尤為重要,尤其是教書育人,豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驊?yīng)對(duì)不同學(xué)生所面臨的不同問(wèn)題,才能根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)尋求解決方法。
4激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成基本素養(yǎng)
簡(jiǎn)單理解,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種需要。良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)可從學(xué)習(xí)的自主性、積極性、主動(dòng)性等方面入手。1)多豎拇指,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“好孩子是夸出來(lái)的?!焙⒆蛹冋婧?jiǎn)單,天性喜歡聽好話,愛被人夸。因此,教師不要吝嗇自己的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)和表現(xiàn)好的地方,一定要多豎拇指,及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊美和夸獎(jiǎng),這樣,孩子得到了肯定和表?yè)P(yáng),他們心中就會(huì)更加高興和興奮,就能以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)自主投入新的學(xué)習(xí)中。2)開展競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各種比賽能有效激起學(xué)生不服輸?shù)木?,調(diào)動(dòng)學(xué)生的比拼意識(shí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比賽競(jìng)爭(zhēng)中一旦勝出,能使學(xué)生產(chǎn)生和體驗(yàn)到勝利的喜悅,同時(shí)能得到老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),獲得榮譽(yù)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促使學(xué)生以更積極、主動(dòng)的姿態(tài)投入新的學(xué)習(xí)中去,從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。
5對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)估
教育的核心不在于怎么教,也不在于學(xué)生怎么學(xué),而是要把握整體效果,在注重教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和課后反應(yīng),以此來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)方法是否取得了成效,如果不能達(dá)到預(yù)期的效果,就應(yīng)改變和調(diào)整提問(wèn)方式。
6應(yīng)用提問(wèn)的教學(xué)法,有效增強(qiáng)學(xué)生的推理能力
在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中,推理能力是一項(xiàng)實(shí)用性超強(qiáng)的能力,同時(shí)也是數(shù)學(xué)科目核心素養(yǎng)的重要組成部分,推理能力的提升可以幫助學(xué)生在今后的生活及工作過(guò)程中巧妙解決很多問(wèn)題。
結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)好數(shù)學(xué),形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終目的,是將來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活中更好地運(yùn)用它。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng),要善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,做到學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn)
[1]陳凌芳.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(12):152-153.
[2]季秋香.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界,2018,000(006):P.11-11.
[3]王珊.小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征與建構(gòu)[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2017,37(4):111-115.